9美丽的颜色 教学设计

八上9美丽的颜色 教学设计
【教学目标】
1、欣赏文质兼美的传记作品，初步了解人物传记“真实性”的特点。
2、能勾画文中富有表现力的句子，多角度体味本文语言的情味，感受本文的语言风格。
3、通过圈画、研读关键词句，归纳居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。
4、研读课文，感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力，从中汲取精神营养，提升精神境界。
【教学重点】
朗读课文，归纳居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。
【教学难点】
研读课文，结合链接资料，多角度探究居里夫人的人生境界。
【课前准备】
教学多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课:猜一猜：她是谁？
她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性科学家。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的人。
她是世界上第一位在两个不同领域获得诺贝尔奖的人。
爱因斯坦说:“在所有的世界名人当中，她是唯一没有被盛名宠坏的人。”
【设置意图】竞猜提问，激发学生的阅读兴趣。
二、整体感知：知晓美丽故事
在《美丽的颜色》中你读到了一个怎样的故事？试用一句话概括。
预设生成：居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼出镭。
【设置意图】引导学生抓住“美丽”关键词，引导学生用一句话概括课文内容。
三、创设情境，明确探究任务
为了激发同学们学习科学的兴趣，感受伟人的人格魅力，我校将举办科学伟人主题馆。居里夫人是世界公认的卓越科学家，她的主题馆将分三个展厅，为别是“艰难的玛丽”、“美丽的玛丽”、“快乐的玛丽”。
请你阅读《美丽的颜色》，完成玛丽 居里馆的布置。
【设置意图】创设情境任务，明确探究任务，激发学生学习兴趣。
四、活动探究，研读课文
（一）活动探究：探索“艰难”的形态。
1、展示情境任务：
第一展厅“艰难的玛丽”计划展示娄蒙路棚屋的模型。它曾经在很长时间里是居里夫妇生活的中心。请你结合课文的内容，为这个棚屋拟写一段解说词，并作现场展示。
参考开头：大家好，欢迎来到娄蒙路的棚屋！它是居里夫妇提炼出镭的实验室。…………
（学生独立完成，小组交流、互评，全班展示。）
2、小结归纳：
玛丽 居里的艰难来自于简陋的条件、恶劣的环境、身心的煎熬，这三重艰苦与玛丽 居里所取得的辉煌的科学成就形成了鲜明的对比，鲜明地展示出了一个不畏艰苦、甘于奉献的伟人形象。
3、学习评价：
“艰难的玛丽”解说词拟写及展示活动评价量表
【设置意图】创设小情境任务，要求学生拟写并展示棚屋解说词，并且根据评价量表进行自评、他评，进而全班交流，促使学生深刻触碰玛丽 居里艰难的三重形态。
（二）活动探究：探索“美丽”的内涵。
1、展示情境任务：
读人应读精神。第二展厅“美丽的玛丽”即将展现玛丽 居里的美丽精神。请你结合课文相关语句，说说你读到了一个怎样的玛丽 居里？并完成“美丽的玛丽”创意展板设计。
（以学习小组为单位完成展板设计，全班展示、互评。）
小结归纳：玛丽 居里美在具有坚定的信念、对科学研究具有极大的热情，在科研中任劳任怨，时刻保持专注，在生活中甘于孤独，保持一颗平静的心。
2、多角度品读语句，感受美丽的情感。
（1）展示原文语句：她独自一个人就是一家工厂。
（2）学生多形式朗读，感受作者情感。
预设朗读指导：
（1）读出轻重，突出“一个”、“一家”，读出作者敬佩之情。
（2）改变句式，变为感叹句，读出作者赞美之情。
（3）添加语气词“呀”，读出作者怜惜、爱戴之情。
小结归纳：美丽的玛丽有着美丽的精神，这些美丽的精神被作者倾注美丽的情感，以美丽的笔法——“人物传记”真实地展现在世人面前。
【资料补充】人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。人物传记的特征有两个：一是真实性，二是文学性。
【设置意图】创设小情境任务，鼓励学生设计创意展板，以多种形式朗读语句，品味有韵味的语句，多角度挖掘玛丽 居里美丽的精神，感受作者在玛丽 居里身上倾注的美丽情感——敬佩、爱戴，初步习得传记文学的真实性这一特点。
（三）活动探究：探究“快乐”的境界。
1、展示情境任务：
第三展厅“快乐的玛丽”正在排练居里夫妇在棚屋里发现了镭的情景剧《噢！原来它如此美！》。请以小组为单位完成以下任务：
（1）联系上下文，尝试把玛丽 居里望向镭时的心理独白补充完整。
（2）尝试演绎居里夫妇在棚屋里发现了镭的情景剧《噢！原来它如此美！》。
2、（屏显）链接资料
（1）与丈夫比埃尔居里相处方面：
①一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。
②我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受一言半语的呵责，便会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我受益匪浅。
（2）对待科研工作方面：
①科学的探讨与研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是报酬；所以我在我的工作里面寻得了快乐。
②我以为人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。我们应该不虚度一生，应该能够说，“我已经做了我能做的事”，人们只能要求我们如此，而且只有这样我们才能有一点欢乐。
③科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘以便能在将来造福人类。
3、小结归纳：玛丽 居里快乐的三重境界：为热爱的事业奋斗；与伴侣共同进步；取得重大突破，造福人类。
【设置意图】创设小情境任务，为人物心理补白，演绎情景剧，通过写、读、演的形式，学生在探究活动中感受玛丽 居里科研取得成功的喜悦之情，感受居里夫妇之间的温情与扶持，体验玛丽 居里快乐的三重境界。
五、课堂小结：
读传记，就如同与伟人对话。读懂了传记的美丽，我们便都是镭，都拥有了美丽的颜色！希望同学们在美好灵魂的相伴下，把自己的人生也涂上美丽的颜色!
六、布置作业：
1、必做内容：比较《列夫.托尔斯泰》和《美丽的颜色》这两篇传记在写法有何异同？
2、推荐阅读：林语堂的《苏东坡传》、罗曼·罗兰的《名人传》
【设置意图】通过与《列夫.托尔斯泰》的对比阅读，进一步学习传记文学特点。