第17课《昆明的雨》教学实录

《昆明的雨》教学实录
一．飞花令导入新课
师：上个星期我们学校举办了第六届《南实诗词大会》，诗魁由我们班的彭诗莹同学获得。今天特邀彭诗莹同学一展风采，有请彭诗莹同学来到讲台。诗词大会上彭诗莹同学和陈更老师比赛了飞花令，今天有请彭诗莹和全班同学再玩一次飞花令。注意，我们这一次是车轮战，飞“雨”字。
彭：“好雨知时节，当春乃发生。”
生1：“夜来风雨声，花落知多少。”
彭：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
生2："绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。"
生3：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”
彭："一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。"
生4："春水碧于天，画船听雨眠。"
彭："雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。"
生5："青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。"
彭：“雨打梨花深闭门，燕泥已尽落花尘。”
生6："渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。"
彭：“骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。”
生7：“落花人独立,微雨燕双飞。”
生8：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
彭："风雨送春归，飞雪迎春到。"
生9：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”
彭："燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。"
生10：“八方各异气，千里殊风雨。”
彭：“七八个星天外，两三点雨山前。”
生11："今我来思，雨雪霏霏。"
彭：“三月休听夜雨，如今不是催花。”
生12：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
彭：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”
师：“同学们都很厉害啊，我接最后一句，昆明的雨”。（学生哄笑声）
二．介绍作者，分析标点符号
师：汪曾祺，江苏高邮人，作家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《背景文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“中国最后一个士大夫”。为什么人们会给他这样一个评价呢？稍后我再跟大家解释，我们先来看看生字词。每个词语读两遍：
·辟邪 鲜腴 篱笆 格调 吆喝 苔痕 暮年
师：备这篇课文的时候，我反复看了好几遍，课文中有这么一句话：“我想念昆明的雨。”是单行成段的，而且反复出现两次，首次出现是解释写这篇文章的缘由，告诉大家，我想念昆明的雨，后面是一个句号。使用句号很正常，因为一句话说完了。后来我把这文章反复看了好几遍，我想，这个句号如果改为省略号，也许会更好一点。现在请同学们把这篇文章再看一遍，猜一猜老师为什么想把句号改为省略号呢？
师：找到这个句子了没有？
生：第三段。
师：第三段说：“我想念昆明的雨。”大家想想，可以把句号改成省略号吗？
（学生开始讨论）
生1：这个句子第一次出现在文章的第三段，第二次出现在文章的结尾部分。第三自然段承接的是他对昆明人情美和景物美的描写，而最后一段好像就把昆明的美写完了，句号表达的是一个句子的结束，但是这里是一个抒情的句子，句子结束了感情就结束了吗？我认为不是这样的。所以，第三段如果改成省略号承接的是人情美和景物美的描写，改成省略号，是言有尽而意无穷，他对昆明的回忆只有这些，而对昆明的情感是无穷的。
师：好，坐下。从邝可臻同学的回答可以看出他对文章有独特的想法，而且对文章的了解很透彻。我们的语文课特别美好！首先从结构上讲，这是一种承接呼应关系，前面是句号，后面也是句号，如果把前面的句号改为省略号，正好形成结构上的呼应。内容上，前面的句子对昆明的雨，对昆明的情感才刚刚开始。正如昨天学习的《梦回繁华》，画卷才缓缓的展开。但是邝可臻同学的想法，和老师的想法不太一致，哪位同学再猜猜我昨天的心情？
生2：我觉得可能是老师想念家乡了。
师：所以改成省略号是触景生情了吗？我有时候确实是有这种感情，我曾经在朋友圈看过一张家乡的照片，我在底下留言：“古城的花柳已经错过了20年。”因为每年春天的时候，我们荆州古城春暖花开，桃红柳绿，非常漂亮，但是我在南方生活，我要回荆州的时候，要么就是暑假，要么就是寒假，没有机会见到那些桃花垂柳。当然我也有乡愁，但是《昆明的雨》写的是不是乡愁呢？有一点点。梁韫杰同学还是没有完全猜中孙老师的心思。
生3：我觉得这句话重点在想念上，而这种思念应该是一种愁，一种绵延不断的。（师：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水，是吧？）省略号在表达效果上就给人一种连绵不断的感觉。
三．分析环境描写
师：好，坐下来。它在表达效果上面有一种连绵不断的感觉。刚才同学们都谈到了这种乡愁，觉得这篇文章是好像是在写乡愁，我们待会儿再来探讨。昆明的雨，作者是在写昆明的雨是什么样子吗？好像不完全是，他主要在写昆明雨后的各种景物吧？
他写“城春草木深，孟夏草木长”，昆明的蘑菇，昆明的桂花，吃饭喝酒的时候还可以看见木香花，为什么不写雨而要写这些景物呢？其实文学创作上有这么一句话：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。什么意思呢？我们去画画的时候，山的精神我画不出来，我就画一些烟霞上去。春天的精神我画不出来，我要画春天的草木。同样对文学创作而言，昆明的雨的风貌，我写不出的时候我用什么来表示呢？就用雨后的景物来展现。其实雨后讲到的这些景物，它是各有侧重点的。
我们在写作上面有一种方法叫做“五官写作法”，五官：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵是不是？我们来看看文章，这篇文章里面能不能找到五官写作法的痕迹，找到了请举手。曾子轩，你先说。
生1：第七段，描写昆明的菌。描写他看起来怎这样。还有描写它的味道。
师：看起来那是什么？视觉！吃起来那是什么？味觉！而且在88页最下面还有嗅觉。坐下来，非常好。
生2：还有吃杨梅那里，是味觉。
四．探讨思想感情
师：很好，主要就是这些，请看屏幕，第一句“城春草木深，孟夏草木长”，视觉！昆明的雨季一片葱郁，万物勃发，极富生命力，那么的美好。因为昆明属于亚热带气候，分为旱季和雨季，雨季是那么美好。“昆明蘑菇多。”从味觉的角度描写，杨梅多也是，桂花多是以嗅觉为主，木香花也是嗅觉。所以作者通过色香味各种角度的描绘，来凸显出春天昆明雨季的美好，而这种美好是不是一定来表现乡愁的呢？
有同学摇头了。
生：首先文章中说：“使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”然后我们读这篇文章，其实他的情感基调并没有惆怅，更多的一种是回忆，他觉得这个情景温暖的，没有让他伤心。
师：这是李苹果同学的感受，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”都是体现一种离愁别恨。雨，有时会引起人一点淡淡的乡愁的。如《夜雨寄北》，而汪曾祺先生的文章更多表现的是一种温馨生活。所以就要介绍这篇文章的写作背景了。
这篇文章写于1984年，改革开放初期，一切都是欣欣向荣的。汪曾祺先生到人生的晚年才绽放光彩！抗日战争的时候作者考入了西南联大，取道越南来到昆明。这一去以后，就从此再也没有回到过家乡了。
他在昆明读书，生活上很清贫，但精神是愉悦的。虽然是抗日战争，但昆明毕竟是大后方，没有接触到战火的洗礼，他的老师特别优秀，比如沈从文、闻一多等人。当时西南联大的学生，男孩子毕业以后要去当一年兵，去给飞虎队做翻译，好像要去拍照。汪曾祺说他的裤子不好，没去拍照，因此也没有去做翻译，没有去做翻译就相当于没有实习，没有实习就没毕业证。汪曾祺后来在昆明教书，认识了他的人生伴侣。昆明不仅有他的青春，还有他的爱情和友情。昆明对他来说，是一个难以忘怀的地方。
建国以后他回到了北京，通过沈从文的介绍，他进了一家杂志社，后来被打为右派，去张家口一个农科所去画画，去画植物的标本。后来又返回到北京，参与了《沙家浜》的创作，他的剧本写得特别的好，江青很欣赏他，文革后期还算是比较安稳的。文革结束以后，他又受到了三年多的审查，最后结论说没有问题，这个时候他已经快要退休了。
他退休以后才重新开始进行文艺创作。当他多年后回忆昆明的这段生活，他当然有一点乡愁，他儿子叫做汪朗，大学毕业以后，以记者的身份回到家乡，拍了一些视频给汪曾祺看，汪曾祺老泪纵横。
五．分析语言特色
师：我们来看这篇文章的语言。有人这样评价汪曾祺的语言：“朴素，平淡，却又韵味无穷，常常使用独特的口语化语言，以个人细小琐屑的题材，口语化地展现日常生活。”这段话里面反复出现了一个词语，“口语化”，同学们再看课文，把口语化的词语找出来。
生：第七段。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。很好吃就是口语化的语言。
师：好，坐下来。还有吗？
生：88页。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！
生：88页。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！
师：读起来非常的亲切，还有吗？
生：可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？还有一句，颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
师：这个倒不是口语，但是“这种东西也能吃？”这绝对是口语。好，接下来还有一句，“这东西这么好吃？！”我们把这句话读一遍。
生齐读：入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
师：口语化有什么样的优点呢？读起来娓娓道来，显得亲切。另外这篇文章它不光有口语化的词语，有句话叫做“大俗而大雅。”在87页说：“昆明仙人掌多，且极肥大。”我们觉得这个“肥大”是很俗气的词语，但是“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦”。“绿肥红瘦”俗气吗？再如：“匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞。”也有个“肥”字，这篇文章还有没有读起来特别典雅的句子？
生：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
师：那你觉得他好在哪里呢？
生：有抒情但是又不是直接抒情。
师：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”和“这种东西也能吃？！”完全是两个不同的风格，但是它就是在这篇文章里面，而且我们觉得一切都那么自然，“不是怀人，不是思乡”，这是一种慵懒的感觉，但是又传达出作者当时的心态，确实恰如其分。他的确不是怀人，也不是思乡。他是对那段美好的青春岁月的回忆，不仅有很好的友情，还有他在那里遇到的爱情。
比如说最后的一首诗，那就更典雅了，我们齐读一下。
“莲花池外少行人，夜店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”
午后下雨的时候，跟朋友在一起，这种经历不是很难得吗？“莫放春秋佳日过，最难风雨故人来”，木香花开的时候和好朋友喝酒，外面下着春雨，注意是春雨，而不是秋雨，秋雨感觉又不一样了。所以40年之后，他依然记得这种美好，这种美好是对他青春生活的一段回忆，包含了很多美好的东西，当然也有对家乡的这种思念，我们有一些同学毕业后回到南海实验中学，说：“我特别想念南实的饭堂。”他不是说南实的饭堂有多么好，他是在怀念在南海实验中学度过的那段难忘的时间。比如说在饭堂抢汤圆和饺子等等。所以我认为，我想念昆明的雨。他可以加省略号，也可以加问号，还可以加感叹号。
当然，第二处我们也可以加省略号，言意尽而意无穷。他对昆明的雨的思念和怀想，没有停止的时候，昆明求学是他人生中最美好的一段经历！
六．小结课堂
我们再回顾这一堂课的内容。首先我们要明确课文对昆明的雨描述不多，更多是在写昆明雨季的各种景物和风情，然后透过这些景物来衬托出昆明雨季的美好。语言风格上，口语和书面语相结合，浅白直俗的语言和艺术典雅的语言在此文中完美和谐地统一。作者为什么反复强调他喜欢昆明的雨，因为那里留下了他的青春和爱情，他难以忘怀！今天的课就上到这里，下课。