【任务驱动式】2.1.1孢子植物主要有藻类、苔藓和蕨类植物 教案 2024-2025学年生物济南版七年级上册
文档属性
| 名称 | 【任务驱动式】2.1.1孢子植物主要有藻类、苔藓和蕨类植物 教案 2024-2025学年生物济南版七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-10 06:02:42 | ||
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文档简介
第二单元 多彩的生命世界
第一章 植物可以分为孢子植物和种子植物
第一节 孢子植物主要有藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标 1.通过小组的合作探究，概述藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。 2.结合生活常识，举出你所知道的植物在生物圈中的作用。
重点 难点 重点 各类植物的主要特征
难点 关注藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征和生活环境
教学准备 课件
【情境导入】
观察思考：看看以下几幅植物的图片，尝试说出植物分哪几个类群？
【探究主题 一】藻类是能进行光合作用的结构简单的生物
【对诗句，猜原因】
师：同学们看过前段时间的《中国诗词大会》吗？自古有云：腹有诗书气自华。今天老师也想考考你们，我出的是对句题。上半句：西湖春色归……日出江花红胜火……
生：春水绿于染 春来江水绿如蓝
师：这两句诗中有一个共同的字是什么？(绿)春天来了，江水泛起了绿色，为什么？
(鼓励学生大胆猜测，多媒体展示)
【认识常见藻类及其生活环境】
出示图片，设问：同学们认识这些藻类吗？(多媒体展示常吃的藻类。)它们生活在怎样的环境中？
【分组实验】观察水绵
根据教材P53方法步骤，小组合作完成临时装片的制作和观察，并思考以下问题：
1．水绵在形态和结构上有什么特点？
2．如果要培养水绵，应该提供什么样的条件？
【小组讨论】
1．说出水绵细胞各结构的名称。
2．水绵的叶绿体有什么特点？
生：进行实验，并回答以上问题，教师点拨指导。
【总结】师生共同总结藻类的主要特征、繁殖以及在自然界中的作用。
【探究主题 二】苔藓植物是结构简单的陆生植物
【分组实验】观察葫芦藓
根据教材P55～56方法步骤，小组合作完成观察，并思考以下问题：
1．葫芦藓的植株可分为几部分？各部分的结构有何特点？
2．统计葫芦藓各部分长度的平均值，解释苔藓植物不能长得高大的原因。
3．将葫芦藓放置在干燥环境中几小时，其叶片会并拢、颜色会变深。此时向它喷水，叶片会展开，颜色恢复浅绿色。结合葫芦藓叶片的结构特点，解释叶片容易快速失水和快速吸水的原因。
小组合作完成思考题，并尝试交流回答。
播放苔藓植物的视频，引导学生思考并完成讨论部分：
小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。
回答：
(1)苔藓植物与藻类相比，生活环境有什么不同？
(2)它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
(3)苔藓植物的繁殖方式及各部分有什么用途？
【总结】引导学生总结苔藓植物的特征。苔藓植物没有真正的根，其假根短而细，主要起固着作用。苔藓植物有茎和叶的分化，但茎和叶中没有输导组织，叶大多只由一层细胞构成，无角质层覆盖，能直接从环境中吸收水和无机盐。
【探究主题 三】蕨类植物最先分化出输导组织
【分组实验】观察肾蕨
根据教材P57～58方法步骤，小组合作完成观察，并思考以下问题：
1．肾蕨的植株可分为几部分？各部分的结构有何特点？
2．肾蕨的叶与葫芦藓的叶有什么区别？推测蕨类植物叶片获取水和无机盐的途径。
3．比较肾蕨和葫芦藓的高度差异，尝试分析原因。
播放视频。观察图片，积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的原因。
1．教师出示资料，引导学生得出蕨类植物的生活环境。并观察波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片，思考蕨类植物的作用。
2．谈话：蕨类植物比我们刚才认识的藻类、苔藓植物能更好地适应陆地环境，这是为什么呢？(学生思考并产生疑惑)
3．交流释疑：蕨类植物有了真正的根、茎、叶的分化。(教师手拿波士顿蕨进行讲解)我们看到的这部分，其实是蕨类植物的叶；茎一般是地下茎，在土壤中；根也是在土壤中。而且蕨类植物有了输导组织。因此，根吸收的水分、无机盐能很快地运输到叶，而叶通过光合作用制造的有机物能很快到达根及其他细胞。所以植物体长得比较高大，这也正是蕨类植物比苔藓植物和藻类更能适应陆地环境的原因。
【总结】蕨类植物大多为多年生草本植物，有根、茎、叶的分化，具有运输水和养料的输导组织，体形较大，适应陆地生活的能力较强。蕨类植物依靠孢子繁殖后代，其叶片背面生有孢子囊群。
【思考与讨论】学生动手观察鸟巢蕨叶片背面的褐色隆起，来学习生殖细胞——孢子。进一步了解藻类、苔藓植物和蕨类植物都称为孢子植物。孢子植物只能生活在水中或潮湿的陆地。
【板书设计】
1．下列藻类中，属于单细胞的是( D )
A．紫菜 B．海带 C．水绵 D．衣藻
2．藻类是一类低等生物，其原因是( C )
A．主要生活在水中
B．植物体都很小
C．没有根、茎、叶的分化
D．自己能制造有机物
3．大气中的氧气主要来源于下列哪种生物( A )
A．藻类 B．苔藓植物
C．蕨类植物 D．种子植物
4．下列有关藻类的说法，正确的是 ( B )
A．单细胞藻类没有根、茎、叶的分化，多细胞藻类有根、茎、叶的分化
B．藻类都没有根、茎、叶的分化
C．藻类靠叶片进行光合作用
D．藻类都生活在水中
5．肾蕨、海带和葫芦藓是三种常见的绿色植物，对它们特征和功能的描述，错误的是( C )
A．肾蕨有真正的根、茎、叶
B．海带没有根、茎、叶的分化
C．葫芦藓有输导组织，能运输水分和无机盐
D．肾蕨、海带和葫芦藓都依靠孢子进行繁殖
6．苔藓植物能作为空气污染程度的指示植物，这与苔藓植物的结构特点有关，主要是因为( D )
A．苔藓植株矮小，密集生长
B．苔藓无根
C．苔藓无输导组织
D．苔藓的叶只有一层细胞
7．蕨类植物比苔藓植物长得高大，其重要原因是( C )
A．能够开花结果
B．叶常呈现羽状
C．具有根、茎、叶的分化，并具有输导组织
D．依靠孢子繁殖
8．填写表格：
项目 藻类 苔藓植物 蕨类植物
生活环境 A B B
形 态 结 构 根 × × √
茎 × √ √
叶 × √ √
输导组织 × × √
填表说明：
1．生活环境：A.水中 B．潮湿的陆地环境 C．干燥的陆地环境
2．形态结构：请用“√”表示有；用“×”表示无。
第一章 植物可以分为孢子植物和种子植物
第一节 孢子植物主要有藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标 1.通过小组的合作探究，概述藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。 2.结合生活常识，举出你所知道的植物在生物圈中的作用。
重点 难点 重点 各类植物的主要特征
难点 关注藻类、苔藓植物、蕨类植物的主要特征和生活环境
教学准备 课件
【情境导入】
观察思考：看看以下几幅植物的图片，尝试说出植物分哪几个类群？
【探究主题 一】藻类是能进行光合作用的结构简单的生物
【对诗句，猜原因】
师：同学们看过前段时间的《中国诗词大会》吗？自古有云：腹有诗书气自华。今天老师也想考考你们，我出的是对句题。上半句：西湖春色归……日出江花红胜火……
生：春水绿于染 春来江水绿如蓝
师：这两句诗中有一个共同的字是什么？(绿)春天来了，江水泛起了绿色，为什么？
(鼓励学生大胆猜测，多媒体展示)
【认识常见藻类及其生活环境】
出示图片，设问：同学们认识这些藻类吗？(多媒体展示常吃的藻类。)它们生活在怎样的环境中？
【分组实验】观察水绵
根据教材P53方法步骤，小组合作完成临时装片的制作和观察，并思考以下问题：
1．水绵在形态和结构上有什么特点？
2．如果要培养水绵，应该提供什么样的条件？
【小组讨论】
1．说出水绵细胞各结构的名称。
2．水绵的叶绿体有什么特点？
生：进行实验，并回答以上问题，教师点拨指导。
【总结】师生共同总结藻类的主要特征、繁殖以及在自然界中的作用。
【探究主题 二】苔藓植物是结构简单的陆生植物
【分组实验】观察葫芦藓
根据教材P55～56方法步骤，小组合作完成观察，并思考以下问题：
1．葫芦藓的植株可分为几部分？各部分的结构有何特点？
2．统计葫芦藓各部分长度的平均值，解释苔藓植物不能长得高大的原因。
3．将葫芦藓放置在干燥环境中几小时，其叶片会并拢、颜色会变深。此时向它喷水，叶片会展开，颜色恢复浅绿色。结合葫芦藓叶片的结构特点，解释叶片容易快速失水和快速吸水的原因。
小组合作完成思考题，并尝试交流回答。
播放苔藓植物的视频，引导学生思考并完成讨论部分：
小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。
回答：
(1)苔藓植物与藻类相比，生活环境有什么不同？
(2)它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
(3)苔藓植物的繁殖方式及各部分有什么用途？
【总结】引导学生总结苔藓植物的特征。苔藓植物没有真正的根，其假根短而细，主要起固着作用。苔藓植物有茎和叶的分化，但茎和叶中没有输导组织，叶大多只由一层细胞构成，无角质层覆盖，能直接从环境中吸收水和无机盐。
【探究主题 三】蕨类植物最先分化出输导组织
【分组实验】观察肾蕨
根据教材P57～58方法步骤，小组合作完成观察，并思考以下问题：
1．肾蕨的植株可分为几部分？各部分的结构有何特点？
2．肾蕨的叶与葫芦藓的叶有什么区别？推测蕨类植物叶片获取水和无机盐的途径。
3．比较肾蕨和葫芦藓的高度差异，尝试分析原因。
播放视频。观察图片，积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的原因。
1．教师出示资料，引导学生得出蕨类植物的生活环境。并观察波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片，思考蕨类植物的作用。
2．谈话：蕨类植物比我们刚才认识的藻类、苔藓植物能更好地适应陆地环境，这是为什么呢？(学生思考并产生疑惑)
3．交流释疑：蕨类植物有了真正的根、茎、叶的分化。(教师手拿波士顿蕨进行讲解)我们看到的这部分，其实是蕨类植物的叶；茎一般是地下茎，在土壤中；根也是在土壤中。而且蕨类植物有了输导组织。因此，根吸收的水分、无机盐能很快地运输到叶，而叶通过光合作用制造的有机物能很快到达根及其他细胞。所以植物体长得比较高大，这也正是蕨类植物比苔藓植物和藻类更能适应陆地环境的原因。
【总结】蕨类植物大多为多年生草本植物，有根、茎、叶的分化，具有运输水和养料的输导组织，体形较大，适应陆地生活的能力较强。蕨类植物依靠孢子繁殖后代，其叶片背面生有孢子囊群。
【思考与讨论】学生动手观察鸟巢蕨叶片背面的褐色隆起，来学习生殖细胞——孢子。进一步了解藻类、苔藓植物和蕨类植物都称为孢子植物。孢子植物只能生活在水中或潮湿的陆地。
【板书设计】
1．下列藻类中，属于单细胞的是( D )
A．紫菜 B．海带 C．水绵 D．衣藻
2．藻类是一类低等生物，其原因是( C )
A．主要生活在水中
B．植物体都很小
C．没有根、茎、叶的分化
D．自己能制造有机物
3．大气中的氧气主要来源于下列哪种生物( A )
A．藻类 B．苔藓植物
C．蕨类植物 D．种子植物
4．下列有关藻类的说法，正确的是 ( B )
A．单细胞藻类没有根、茎、叶的分化，多细胞藻类有根、茎、叶的分化
B．藻类都没有根、茎、叶的分化
C．藻类靠叶片进行光合作用
D．藻类都生活在水中
5．肾蕨、海带和葫芦藓是三种常见的绿色植物，对它们特征和功能的描述，错误的是( C )
A．肾蕨有真正的根、茎、叶
B．海带没有根、茎、叶的分化
C．葫芦藓有输导组织，能运输水分和无机盐
D．肾蕨、海带和葫芦藓都依靠孢子进行繁殖
6．苔藓植物能作为空气污染程度的指示植物，这与苔藓植物的结构特点有关，主要是因为( D )
A．苔藓植株矮小，密集生长
B．苔藓无根
C．苔藓无输导组织
D．苔藓的叶只有一层细胞
7．蕨类植物比苔藓植物长得高大，其重要原因是( C )
A．能够开花结果
B．叶常呈现羽状
C．具有根、茎、叶的分化，并具有输导组织
D．依靠孢子繁殖
8．填写表格：
项目 藻类 苔藓植物 蕨类植物
生活环境 A B B
形 态 结 构 根 × × √
茎 × √ √
叶 × √ √
输导组织 × × √
填表说明：
1．生活环境：A.水中 B．潮湿的陆地环境 C．干燥的陆地环境
2．形态结构：请用“√”表示有；用“×”表示无。
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