【任务驱动式】1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一整体 教案 2024-2025学年生物济南版七年级上册

第三节　生物体在结构和功能上是一个统一整体
教学目标 1.通过小组的合作探究，阐明生物体的结构层次。 2.比较植物体和动物体结构层次的异同。 3.说出器官和系统的概念。
重点 难点 重点 生物体的结构层次、器官和系统的概念
难点 结构层次、器官和系统的概念
教学准备 课件
【情境导入】
观察思考：生命怎样构成？植物体的构造与动物体相似，经过细胞的分裂、分化，形成组织、器官，进而形成生物体。细胞是怎样构成生物体的呢？
【探究主题 一】绿色开花植物体由多种器官构成
【思考与讨论】
1．阅读教材P44“绿色开花植物体的结构层次”，结合下图，尝试描述器官的概念并对植物器官进行分类。
器官：不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构。
2. 仔细观察图1.2 15，尝试描述植物体的结构层次。
【探究主题 二】高等动物体由多个系统构成
阅读教材P45内容，读图1.2 16，结合下图，尝试描述系统的概念和高等动物体的结构层次。
高等动物体的结构比植物体复杂，除了具有细胞、组织、器官三个层次，还具有系统。
系统：由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合起来。
高等动物(或人)体的结构层次：
根据本节知识，尝试列表比较动物和植物结构层次的相同点和不同点：
【学以致用】
思考图中的杜鹃(花)和杜鹃(鸟)的结构层次有何不同？
杜鹃鸟有系统，杜鹃花则没有。
【板书设计】
细胞→组织→器官→植物体
↓
系统→动物体(人体)
1．按照构成生物体的从微观到宏观的结构层次排序，正确的是(　A　)
A．④→②→①→③→⑤
B．①→②→③→④→⑤
C．⑤→①→③→④→②
D．②→①→④→③→⑤
2．同学们都喜欢吃苹果，它属于植物体的(　C　)
A．细胞　　　　　 B．组织
C．器官 D．系统
3．“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的组织、器官是由于细胞的(　C　)
A．生长　 　B．分裂 　　C．分化　 　D．癌变
名言警句
信言不美，美言不信；善者不辩，辩者不善。