1.2 内环境的稳态（教学设计）-高二生物学（人教版2019选择性必修1）（表格版）
文档属性
| 名称 | 1.2 内环境的稳态（教学设计）-高二生物学（人教版2019选择性必修1）（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 85.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-11 20:30:39 | ||
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文档简介
第1章 人体的内环境与稳态
第 2 节 内环境的稳态
年级 高二年级 授课时间 1 课时
课题 第 2 节 内环境的稳态
教材分析 《内环境稳态的重要性》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必 修 1 第 1 章第 2 节的内容。它是在第 1 节《细胞生活的环境》的基础上，进行了延 伸和拓展，是学习后面动物和人体生命活动调节内容的基础。 稳态是选择性必修 1 的核心概念。理解好这一概念，可以为后续的学习做好铺 垫。因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在 本节中仅做了一个简要的概述，因为要在后面的章节中要逐渐深入展开学习。 人体健康与内环境稳态密切相关。发烧、低血糖、腹泻等稳态失调引起的疾病， 是我们常见的病症。因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生 活实际理解生命活动的本质，树立健康的生活理念。
教学目标 1.说明内环境稳态及其生理意义。 2.尝试解释生物体维持 pH 稳定的机制;简述稳态的调节机制。 3.关注相关健康问题，增强自我保健并关爱他人的意识。
教学重点 1.稳态的概念。 2.稳态的重要意义。
教学难点 生物体维持 PH 稳定机制的实验操作。
教学过程
教学内容 教师活动 学生 活动
引入新课 在进行常规体检时，通常要做血液生化检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、 血脂等是否正常。右图是某人的血液生化检验结果报告单的一部分。思考讨论给 出的问题，引入本节的学习。 【问题探讨】： 1.为什么血液的生化指标能反映机体的健 康状况？ 2.每种成分的参考值（即正常值）都有一个 变化范围，这说明什么？ 3.从化验单上可以看出什么成分超出正常 范围？这可能会对人体造成什么不利影响？ 【引导分析】得出：随着外界环境的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环 境的各种化学成分和理化性质在不断变化。 阅 读相关 内容， 思考讨 论并回 答有关 问题。
设疑：内环境会因此而剧烈变动么？
一 、 内环 境的 动态 变化 实验： 模 拟 生 物 体 维 持 pH 的 稳 定 【导语】食物代谢后会产生酸性和碱性物质，细胞代谢也会产生酸性物质。 这些物质进入内环境会使机体的 PH 发生怎样的变化呢？ 【探究实践】实验：模拟生物体维持 pH 的稳定 【指导阅读】 1.学生自主阅读课本 P7-P8 探究实践内容，明确本实验的实验目的、实验材 料、实验步骤及注意事项。 2.PPT 展示实验目的、材料、自变量、因变量，对重点内容进行强调并检查学 生的自主学习成果。 3.播放实验视频。通过视频向学生展示实验步骤，并强调注意事项。 【注意】（1）加了自来水稀释的生物材料现用现配，不可在 4℃或者室温存放， 以避免微生物污染。 （2）用家用料理机制作肝匀浆或者土豆匀浆非常方便，最好先使用它自带的滤网 过滤一遍。用料理机研磨生物材料时，可以先加一定量的自来水，避免原材料水 太少升温过快而煮熟。 （3）所有材料应该回温到室温(20~25 ℃)、混匀后再进行实验。 （4）每次实验滴加酸或者碱的滴管/滴瓶要一样，避免一滴溶液体积不同造成误 差。 （5）HC1 和 NaOH 溶液都具有腐蚀性，应注意不要到皮肤上。 （6）实验过程中液体不能洒出来或者多滴加了酸和碱，否则这一组实验就要重新 傲。每一组实验之间都要洗干净烧杯等实验器材，将 pH 计洗干净并擦干。 （7）肝匀浆为呈现深粉色的悬浊液，可能对 pH 试纸的读数有一定影响，可以用 吸水纸吸除多余的样液再快速读数。鸡蛋清在混匀时容易有大量泡沫，可以将 pH 试纸上的泡沫用吸水纸轻轻擦掉后再读数。 4.根据实验结果，说出不同实验材料 PH 变化的特点，并讨论以下问题。 （1）就加入 HCl 或 NaOH 后 pH 的变化来说，肝匀浆更像自来水还是更像缓冲液？ （2）缓冲液的 pH 变化为什么与自来水的不同？ （3）方法步骤 9 中所用到的生物材料与肝匀浆的实验结果类似吗？ （4）请根据模拟实验的结果，尝试对机体维持 pH 稳定的机制进行解释。 【分析】体温的日变化规律调查结果 某同学对家庭成员的体温进行了调查，结果如下表，从中能得出什么结论 阅 读教材 相关内 容，根 据老师 引导积 极进行 思考， 回答相 关问 题。
结论： 健康人体温始终接近 37 ℃,处于动态平衡中
稳态 【总结】根据以上思考问题，进行总结 （1）定义： 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对 稳定状态叫做稳态。 （2）实质： 稳态的实质是内环境的化学成分和理化性质处于动态平衡之中。 （3）特点： ①稳态不是恒定不变的，而是相对恒定的一种动态变化。 ②这种动态变化保持在一定的范围内。 阅 读相关 内容， 根据以 上思考 问题， 进行总 结。
二、对稳态调 节机制的认 识 【指导阅读】 1.学生自主阅读课本 P9-P10，找出以下问题的答案。 （1）维持内环境稳态的基础： （2）直接相关的系统： 设疑：机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致呢？ 引出（3）稳态调节的机制： 设疑：稳态在任何时刻都能维持吗？会不会出现稳态失调呢？ 【思考讨论】分析内环境稳态失调的实例 1.你有过发高热的经历吗 谈谈高热最严重时的感受。体温过高时为什么要采 取物理降温或药物降温的措施？ 正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最宜的温度，发高烧时，各种酶的 活性发生变化，代谢紊乱，机体功能异常。发热时的症状大部分集中在中枢神经 系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的 表现。发热时机体处干一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高执必定引起器官 的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。对于 6 个月至 4 岁 的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此出现脑损伤，如智力 落后、甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。 2.严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？ 内环境渗透压会降低。当内环境渗透压降低时，内环境中的水将较多地通过 阅 读相关 内容， 思考讨 论并回 答有关 问题。
渗透作用进人细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能系乱。严 重时人体会出现疲倦、全身不适、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。 3.援藏的技术人员到青藏高原后常会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升 高等症状，为什么 这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系 高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变 化会影响内环境的稳态。若外界环境变化不剧烈，并且机体代偿机制良好，内环 境的波动较小，仍能维持稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环 境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。 【总结】人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
三、内环境稳 态的重要意 义 【导语】细胞代谢是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需 要各种物质和条件。 【总结】内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 【拓展】稳态概念的发展 【指导阅读】学生自主阅读课本 P11，找出在分子水平、细胞水平、器官水平、 群体水平等方面的稳态概念。 【总结】不同层次的生命系统都存在着类似内环境稳态的特性，可见，在生 态系统的各个层次上，都普遍存在着稳态。 阅读 教材， 根据老 师的引 导，回 答老师 提出的 问题。
习题巩固 1.人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象不属于内环境稳态失调的是（ A ） A．腹泻后，及时补充葡萄糖盐水 B．从平原到青藏高原出现肺水肿症状 C．肾功能衰竭时引起的尿毒症 D．长时间高温下作业的劳动者发生中暑 2.在日常生活中，很多因素会引起内环境发生变化，下列相关叙述中错误的是（ D ） A．剧烈运动中，内环境的 pH 有下降趋势 B．肾小球肾炎会导致血浆蛋白下降进而引起组织水肿 C．中暑说明人体内环境稳态的调节能力有一定限度 D．佝偻病与内环境的稳态失调没有关系 3.稳态和平衡观是生命科学中重要的观念，下列有关说法错误的是（ C） A．外界环境的变化和体内细胞的代谢活动均可以影响内环境的稳态 B．免疫系统能发现并清除异物、病原微生物等可以引起内环境波动 C．细胞依赖内环境生存，但不参与内环境的形成和维持 D．在器官水平上，存在心脏活动的稳态，消化腺分泌消化液的稳态
第 2 节 内环境的稳态
年级 高二年级 授课时间 1 课时
课题 第 2 节 内环境的稳态
教材分析 《内环境稳态的重要性》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必 修 1 第 1 章第 2 节的内容。它是在第 1 节《细胞生活的环境》的基础上，进行了延 伸和拓展，是学习后面动物和人体生命活动调节内容的基础。 稳态是选择性必修 1 的核心概念。理解好这一概念，可以为后续的学习做好铺 垫。因此，稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在 本节中仅做了一个简要的概述，因为要在后面的章节中要逐渐深入展开学习。 人体健康与内环境稳态密切相关。发烧、低血糖、腹泻等稳态失调引起的疾病， 是我们常见的病症。因此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生 活实际理解生命活动的本质，树立健康的生活理念。
教学目标 1.说明内环境稳态及其生理意义。 2.尝试解释生物体维持 pH 稳定的机制;简述稳态的调节机制。 3.关注相关健康问题，增强自我保健并关爱他人的意识。
教学重点 1.稳态的概念。 2.稳态的重要意义。
教学难点 生物体维持 PH 稳定机制的实验操作。
教学过程
教学内容 教师活动 学生 活动
引入新课 在进行常规体检时，通常要做血液生化检查，以了解肝功能、肾功能、血糖、 血脂等是否正常。右图是某人的血液生化检验结果报告单的一部分。思考讨论给 出的问题，引入本节的学习。 【问题探讨】： 1.为什么血液的生化指标能反映机体的健 康状况？ 2.每种成分的参考值（即正常值）都有一个 变化范围，这说明什么？ 3.从化验单上可以看出什么成分超出正常 范围？这可能会对人体造成什么不利影响？ 【引导分析】得出：随着外界环境的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环 境的各种化学成分和理化性质在不断变化。 阅 读相关 内容， 思考讨 论并回 答有关 问题。
设疑：内环境会因此而剧烈变动么？
一 、 内环 境的 动态 变化 实验： 模 拟 生 物 体 维 持 pH 的 稳 定 【导语】食物代谢后会产生酸性和碱性物质，细胞代谢也会产生酸性物质。 这些物质进入内环境会使机体的 PH 发生怎样的变化呢？ 【探究实践】实验：模拟生物体维持 pH 的稳定 【指导阅读】 1.学生自主阅读课本 P7-P8 探究实践内容，明确本实验的实验目的、实验材 料、实验步骤及注意事项。 2.PPT 展示实验目的、材料、自变量、因变量，对重点内容进行强调并检查学 生的自主学习成果。 3.播放实验视频。通过视频向学生展示实验步骤，并强调注意事项。 【注意】（1）加了自来水稀释的生物材料现用现配，不可在 4℃或者室温存放， 以避免微生物污染。 （2）用家用料理机制作肝匀浆或者土豆匀浆非常方便，最好先使用它自带的滤网 过滤一遍。用料理机研磨生物材料时，可以先加一定量的自来水，避免原材料水 太少升温过快而煮熟。 （3）所有材料应该回温到室温(20~25 ℃)、混匀后再进行实验。 （4）每次实验滴加酸或者碱的滴管/滴瓶要一样，避免一滴溶液体积不同造成误 差。 （5）HC1 和 NaOH 溶液都具有腐蚀性，应注意不要到皮肤上。 （6）实验过程中液体不能洒出来或者多滴加了酸和碱，否则这一组实验就要重新 傲。每一组实验之间都要洗干净烧杯等实验器材，将 pH 计洗干净并擦干。 （7）肝匀浆为呈现深粉色的悬浊液，可能对 pH 试纸的读数有一定影响，可以用 吸水纸吸除多余的样液再快速读数。鸡蛋清在混匀时容易有大量泡沫，可以将 pH 试纸上的泡沫用吸水纸轻轻擦掉后再读数。 4.根据实验结果，说出不同实验材料 PH 变化的特点，并讨论以下问题。 （1）就加入 HCl 或 NaOH 后 pH 的变化来说，肝匀浆更像自来水还是更像缓冲液？ （2）缓冲液的 pH 变化为什么与自来水的不同？ （3）方法步骤 9 中所用到的生物材料与肝匀浆的实验结果类似吗？ （4）请根据模拟实验的结果，尝试对机体维持 pH 稳定的机制进行解释。 【分析】体温的日变化规律调查结果 某同学对家庭成员的体温进行了调查，结果如下表，从中能得出什么结论 阅 读教材 相关内 容，根 据老师 引导积 极进行 思考， 回答相 关问 题。
结论： 健康人体温始终接近 37 ℃,处于动态平衡中
稳态 【总结】根据以上思考问题，进行总结 （1）定义： 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对 稳定状态叫做稳态。 （2）实质： 稳态的实质是内环境的化学成分和理化性质处于动态平衡之中。 （3）特点： ①稳态不是恒定不变的，而是相对恒定的一种动态变化。 ②这种动态变化保持在一定的范围内。 阅 读相关 内容， 根据以 上思考 问题， 进行总 结。
二、对稳态调 节机制的认 识 【指导阅读】 1.学生自主阅读课本 P9-P10，找出以下问题的答案。 （1）维持内环境稳态的基础： （2）直接相关的系统： 设疑：机体内各个器官、系统，为什么能够保持协调一致呢？ 引出（3）稳态调节的机制： 设疑：稳态在任何时刻都能维持吗？会不会出现稳态失调呢？ 【思考讨论】分析内环境稳态失调的实例 1.你有过发高热的经历吗 谈谈高热最严重时的感受。体温过高时为什么要采 取物理降温或药物降温的措施？ 正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最宜的温度，发高烧时，各种酶的 活性发生变化，代谢紊乱，机体功能异常。发热时的症状大部分集中在中枢神经 系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的 表现。发热时机体处干一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高执必定引起器官 的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。对于 6 个月至 4 岁 的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此出现脑损伤，如智力 落后、甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。 2.严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？ 内环境渗透压会降低。当内环境渗透压降低时，内环境中的水将较多地通过 阅 读相关 内容， 思考讨 论并回 答有关 问题。
渗透作用进人细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能系乱。严 重时人体会出现疲倦、全身不适、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。 3.援藏的技术人员到青藏高原后常会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升 高等症状，为什么 这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系 高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变 化会影响内环境的稳态。若外界环境变化不剧烈，并且机体代偿机制良好，内环 境的波动较小，仍能维持稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环 境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。 【总结】人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
三、内环境稳 态的重要意 义 【导语】细胞代谢是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需 要各种物质和条件。 【总结】内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 【拓展】稳态概念的发展 【指导阅读】学生自主阅读课本 P11，找出在分子水平、细胞水平、器官水平、 群体水平等方面的稳态概念。 【总结】不同层次的生命系统都存在着类似内环境稳态的特性，可见，在生 态系统的各个层次上，都普遍存在着稳态。 阅读 教材， 根据老 师的引 导，回 答老师 提出的 问题。
习题巩固 1.人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象不属于内环境稳态失调的是（ A ） A．腹泻后，及时补充葡萄糖盐水 B．从平原到青藏高原出现肺水肿症状 C．肾功能衰竭时引起的尿毒症 D．长时间高温下作业的劳动者发生中暑 2.在日常生活中，很多因素会引起内环境发生变化，下列相关叙述中错误的是（ D ） A．剧烈运动中，内环境的 pH 有下降趋势 B．肾小球肾炎会导致血浆蛋白下降进而引起组织水肿 C．中暑说明人体内环境稳态的调节能力有一定限度 D．佝偻病与内环境的稳态失调没有关系 3.稳态和平衡观是生命科学中重要的观念，下列有关说法错误的是（ C） A．外界环境的变化和体内细胞的代谢活动均可以影响内环境的稳态 B．免疫系统能发现并清除异物、病原微生物等可以引起内环境波动 C．细胞依赖内环境生存，但不参与内环境的形成和维持 D．在器官水平上，存在心脏活动的稳态，消化腺分泌消化液的稳态