2.1 神经调节的结构基础（教学设计）-高二生物学（人教版2019选择性必修1）（表格版）
文档属性
| 名称 | 2.1 神经调节的结构基础（教学设计）-高二生物学（人教版2019选择性必修1）（表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 163.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-11 20:31:11 | ||
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文档简介
2.1 神经调节的结构基础
年级 高二年级 授课时间 1 课时
课题 第 1 节 神经调节的结构基础
教材分析 本节内容选自人教版高中生物学选择性必修 1《稳态与调节》第 2 章《神经调 节》中第 1 节内容《神经调节的结构基础》， 高中生物课程标准 2017(2020 修订)对 本节内容的要求是“举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动 ” 学习本节内容之前，学生通过初中阶段的学习对人体神经系统有大致了解，知 道神经系统是人体八大系统之一，因此本节内容从学生生活经验入手，在具体情境 中思考问题， 让学生初步认识神经系统的组成，为后续学习神经调节的方式及神经 冲动的产生和传导等内容打下基础。 本节课的授课对象是高二学生，学生对神经系统的组成和结构还十分陌生缺乏 完整、系统的认识，不清楚神经系统是由哪些部分组成，在人体中发挥哪些作用。 本节内容对学生认识神经系统和后续学习神经调节具有十分重要的意义同时由于神 经系统在人体内部不易观察，且具有一定抽象性，理解起来有一定难度。因此在学 习本节内容时教师需要和学生亲身经验结合，将神经系统的活动外显出现，帮助学 生理解，同时合理使用多媒体设备展示神经系统及神经元的结构或模型，帮助学生 理解本节内容。
教学目标 1.通过阅读教材思考回答问题，简述神经系统的基本结构(生命观念) 2 在了解神经系统的结构基础上，分析具体案例，阐明自主神经系统的作用特点及 意义(科学思维、科学探究) 3.通过多媒体展示神经细胞，归纳总结神经细胞的类型和特点，说出组成神经系统 的细胞的结构特点(生命观念、科学思维) 4.了解神经细胞在人体的功能，树立健康生活理念(社会责任)
教学重点 1.神经系统的组成及神经元的结构和功能。 2.脊髓和脑的位置、结构和组成。
教学难点 神经系统各组成部分的功能
教学过程
教学内容 教师活动 学生 活动
引入新课 利用乒乓球双打比赛队员们的协调合作视频。 乒乓球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合配合要靠信息的传递。思 考讨论给出的问题，引入本节的学习。 阅 读相关 内容，
【问题探讨】： 1.乒乓球队员是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和球的信息的 球员通过眼、耳等感觉器官接收来自同伴、对手、裁判和球的信息。要及时获 得信息，就要集中精力，“眼观六路，耳听八方 ”。 2.队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的 队员通过感觉器官获得信息后，通过传入神经将信号传送到大脑皮层，大脑皮 层对信息进行综合分析和加工后，再通过传出神经将指令发送到效应器，作出反应。 3、跑位、发球、接球等动作主要受神经系统的哪个器官支配 心跳和呼吸加快 也受神经系统支配吗 。 跑位、发球、接球等动作主要受脑与脊髓支配，心跳和呼吸加快也受神经系统 的支配，主要受自主神经系统的支配。 思考讨 论并回 答有关 问题。
一 、 神经 系统 的基 本结 构 中 枢 神 经 系 统 和 外 周 神 经 系 统 【图片展示】 PPT 展示神经系统基本结构示意图，结合图片简单介绍中枢神经系统和外周神 经系统，初步了解神经系统基本结构。 【注意】中枢神经系统≠神经中枢 中枢神经系统:是神经系统的主要部分,包括位于位于颅腔内的脑和位于椎管内的脊 髓 神经中枢:是在中枢神经系统内,由大量神经细胞聚集在一起形成的,负责调控某一 特定的生理功能;中枢神经系统中含有许多神经中枢! 如:脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。 阅 读教材 相关内 容，观 察图 片，了 解各结 构名 称。 了 解中枢 神经系 统和神 经中枢 的区 别。
中 枢 神 经 系 统 — 脑 和 脊 髓 中枢神经系统包括脑(大脑、脑干和小脑等， 位于颅腔内)和脊髓(位于椎管内)。 在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的神经中枢，分别负 责调控某一特定的生理功能，如脊髓中的膝跳反射中枢，脑干中的呼吸中枢、下丘 脑中的体温调节中枢等。 【视频情境】 播放人脑结构的视频，使学生具象初步认识中枢神经系统——脑。 观看完视频后引导学生结合课本 P16-17 讨论思考： 1.为什么有人把大脑称作人体的“最高级司令部” 2.为什么醉酒后走路会摇摇晃晃？ 3.某建筑工人忽视安全生产要求,从脚手架上摔了下来,后脑勺正好磕在了一块 砖 头上,当场死亡。这是为什么呢 4.为什么颈椎骨折的病人高位截瘫，颈部以下不能活动？ 使学生猜测、推理哪部分出现问题，加深对中枢神经系统结构和功能的认识和 观 看视 频，思 考回答 4 个问 题。总 结出大 脑、下 丘脑、 脑干、 小脑和 脊髓的 功能。
记忆。由此引导学生总结出大脑、下丘脑、脑干、小脑和脊髓的功能。 【总结】 通过课堂检测，进一步让学生明确大脑、下丘脑、脑干和小脑的功能。 【课堂检测】 识图：①大脑皮层 ② 下丘脑 ③ 小脑 ④ 脑干 . ①喝酒后，走路摇摇晃晃是因为酒精麻痹了 小脑 . ②喝酒后，语无伦次是因为酒精麻痹了 大脑(大脑皮层) . ③喝酒后，呼吸急促，与此现象相关的是 脑干 . ④植物人具有正常的呼吸和心跳，可肯定其 脑干 未受损; ⑤植物人具有渗透压和体温，可肯定其 下丘脑 未受损: ⑥植物人失去躯体感觉和运动的能力，说明其受损部位为 大脑(大脑皮层) . PPT 展示脊髓的结构与功能，进一步让学生明确脊髓的功能。 根 据所 学，辨 析图中 各标号 代表的 结构。 完成课 堂检测
外 周 神 经 系 展示全身神经网络图，从脑神经和脊神经引出外周神经系统，构建外周神经中 枢的关系图像。 【问题】大脑可以通过传出神经随意地支配四肢运动，但如果我们想控制胃肠 结 合展示 图像及 老师讲 解，能 自主构 建外周 神经中 枢关系 图。
统 的蠕动，却是做不到的，这是怎么回事呢？ 【思考 ·讨论】 当你在野外草地上玩耍时，旁边的草丛里突然窜出一条蛇。于是你非常紧张： 心跳加快、呼吸急促。此时，你可能撒腿就跑，也可能原地不动冷静地应对。当你 确认安全之后，心跳、呼吸等会慢慢恢复。 问题：1.你可以控制自己是否跑开，但却不能控制自己的心跳，这是为什么 呢？ 躯体的运动“跑开 ”是由躯体运动神经支配的，它可以受意识的支配；心跳等 内脏器官的活动是受内脏运动神经支配的，不受意识控制。 2.如果你的呼吸或心跳都必须在意识支配下完成，将会出现什么结果？ 那么我们必须时刻记住呼吸、心跳等基本生命活动，我们将无法睡眠，无法专 注地进行学习与工作。 3.长跑或静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动 是怎样变化的？比较这两种不同状况 下这些生理活动变化特点，你能发现什么规律？ 长跑时: 呼吸、心率将加快，胃肠蠕动将减弱;静坐时: 呼吸、心率将减慢，胃 肠蠕动将加强。由此可见，运动与静止时，内脏器官的活动是相反的。 引导学生通过完成思考讨论的 3 个问题明确躯体运动神经和内脏运动神经系统 的区别？什么叫作自主神经系统？由那几部分组成？各部分的作用及意义。 阅 读相关 内容， 思考讨 论一系 列问 题，学 习自主 神经系 统新知 识。
核心归纳 引导学生，5 分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构中枢神经系统关系图。 小组 讨论， 梳理归 纳核心 知识， 建构中 枢神经 系统关 系图。
二、组成 神经系统 的细胞 【图片展示】 PPT 展示神经系统、神经组织、神经细胞结构模式图，结合图片简单介绍三者 之间的关系，引出神经元是神经系统结构和功能的基本单位。 观 看视 频，思 考回答 问题。 总结总 结神经 元的类 型、结 构特点 及具有
【视频情境】神经系统的组成:神经元细胞 引导学生结合视频内容，思考并回答以下问题： 1.神经元细胞包括哪几种类型 2.观察多级神经元结构示意图，描述其结构特点并结合神经系统基本功能，思 考多级神经元的结构具有怎样的生物学意义 教师根据学生回答进行提炼整合，引导学生总结神经元的类型、结构特点及具 有的生物学意义。 【图像展示】神经胶质细胞的结构图像，引导学生根据图像及课本内容提炼神 经胶质细胞的功能及其与神经元、神经系统之间的关系， 深化神经系统的结构层次。 的生物 学意 义。 根 据图像 及课本 内容提 炼神经 胶质细 胞的功 能
核心归纳 引导学生，5 分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构关系图。 小组 讨论， 梳理归 纳核心 知识， 建构关 系图。
习题巩固 一、概念检测 1. 神经系统是神经调节的结构基础，下列叙述正确的是（ B ） A． 自主神经系统属于中枢神经系统，由交感神经和副交感神经组成 B．位于脑干中的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C．当人处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管和瞳孔扩张，血管舒张， 血流量增加 D．中枢神经系统由大脑和脊髓构成 2．在北京冬奥会的单板滑雪比赛中，运动员在雪道中通过跳台、凹槽等各种障碍到达终点。 对比赛中运动员生理功能的叙述，错误的是（ D ） A．高难度动作的完成涉及中枢神经系统和外周神经系统 B．组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞 C．比赛中运动员交感神经活动占优势，心跳加快，血管收缩
D．支配肢体运动的传出神经受意识控制，属于自主神经系统 3.神经系统通过复杂而精巧的调节使得机体能保持高度的协调一致与稳定。下列与神经系统 相关的说法 中正确的是（ B ） A．饮酒过多导致脑干中的语言中枢受损而出现语无伦次的症状 B．兴奋除了在反射弧中传导，还会在脑与脊髓等中枢神经系统中传导 C．中枢神经系统中的脑神经和脊神经都有支配内脏器官的神经 D．神经元具有支持、保护、营养和修复神经胶质细胞等多种功能 4．自主神经对效应器官的支配一般表现为持久的紧张性作用，即在安静状态下自主神经仍不 断向效应器官发放低频率的神经冲动。在交感神经和副交感神经的双重支配下，心率可维持 在正常水平。切断支配心脏的副交感神经，则心率加快；切断支配心脏的交感神经，则心率 减慢。请回答下列问题： (1)根据结构与功能统一的观点，切断副交感神经后心率加快说明什么？ 正常情况下副交感神经兴奋后对心脏起抑制作用 (2)将支配心脏的交感神经和副交感神经都切断，结果如何？为什么？ 结果是心率加快，因为正常情况下，副交感神经的抑制作用强于交感神经对心脏的兴奋作用 (3)同一器官同时接受交感神经和副交感神经的共同调节，这对人体维持内环境稳态有什么意 义？ 使器官作出的反应更加准确，更加地适应环境变化，维持内环境稳定
年级 高二年级 授课时间 1 课时
课题 第 1 节 神经调节的结构基础
教材分析 本节内容选自人教版高中生物学选择性必修 1《稳态与调节》第 2 章《神经调 节》中第 1 节内容《神经调节的结构基础》， 高中生物课程标准 2017(2020 修订)对 本节内容的要求是“举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动 ” 学习本节内容之前，学生通过初中阶段的学习对人体神经系统有大致了解，知 道神经系统是人体八大系统之一，因此本节内容从学生生活经验入手，在具体情境 中思考问题， 让学生初步认识神经系统的组成，为后续学习神经调节的方式及神经 冲动的产生和传导等内容打下基础。 本节课的授课对象是高二学生，学生对神经系统的组成和结构还十分陌生缺乏 完整、系统的认识，不清楚神经系统是由哪些部分组成，在人体中发挥哪些作用。 本节内容对学生认识神经系统和后续学习神经调节具有十分重要的意义同时由于神 经系统在人体内部不易观察，且具有一定抽象性，理解起来有一定难度。因此在学 习本节内容时教师需要和学生亲身经验结合，将神经系统的活动外显出现，帮助学 生理解，同时合理使用多媒体设备展示神经系统及神经元的结构或模型，帮助学生 理解本节内容。
教学目标 1.通过阅读教材思考回答问题，简述神经系统的基本结构(生命观念) 2 在了解神经系统的结构基础上，分析具体案例，阐明自主神经系统的作用特点及 意义(科学思维、科学探究) 3.通过多媒体展示神经细胞，归纳总结神经细胞的类型和特点，说出组成神经系统 的细胞的结构特点(生命观念、科学思维) 4.了解神经细胞在人体的功能，树立健康生活理念(社会责任)
教学重点 1.神经系统的组成及神经元的结构和功能。 2.脊髓和脑的位置、结构和组成。
教学难点 神经系统各组成部分的功能
教学过程
教学内容 教师活动 学生 活动
引入新课 利用乒乓球双打比赛队员们的协调合作视频。 乒乓球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合配合要靠信息的传递。思 考讨论给出的问题，引入本节的学习。 阅 读相关 内容，
【问题探讨】： 1.乒乓球队员是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和球的信息的 球员通过眼、耳等感觉器官接收来自同伴、对手、裁判和球的信息。要及时获 得信息，就要集中精力，“眼观六路，耳听八方 ”。 2.队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的 队员通过感觉器官获得信息后，通过传入神经将信号传送到大脑皮层，大脑皮 层对信息进行综合分析和加工后，再通过传出神经将指令发送到效应器，作出反应。 3、跑位、发球、接球等动作主要受神经系统的哪个器官支配 心跳和呼吸加快 也受神经系统支配吗 。 跑位、发球、接球等动作主要受脑与脊髓支配，心跳和呼吸加快也受神经系统 的支配，主要受自主神经系统的支配。 思考讨 论并回 答有关 问题。
一 、 神经 系统 的基 本结 构 中 枢 神 经 系 统 和 外 周 神 经 系 统 【图片展示】 PPT 展示神经系统基本结构示意图，结合图片简单介绍中枢神经系统和外周神 经系统，初步了解神经系统基本结构。 【注意】中枢神经系统≠神经中枢 中枢神经系统:是神经系统的主要部分,包括位于位于颅腔内的脑和位于椎管内的脊 髓 神经中枢:是在中枢神经系统内,由大量神经细胞聚集在一起形成的,负责调控某一 特定的生理功能;中枢神经系统中含有许多神经中枢! 如:脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。 阅 读教材 相关内 容，观 察图 片，了 解各结 构名 称。 了 解中枢 神经系 统和神 经中枢 的区 别。
中 枢 神 经 系 统 — 脑 和 脊 髓 中枢神经系统包括脑(大脑、脑干和小脑等， 位于颅腔内)和脊髓(位于椎管内)。 在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的神经中枢，分别负 责调控某一特定的生理功能，如脊髓中的膝跳反射中枢，脑干中的呼吸中枢、下丘 脑中的体温调节中枢等。 【视频情境】 播放人脑结构的视频，使学生具象初步认识中枢神经系统——脑。 观看完视频后引导学生结合课本 P16-17 讨论思考： 1.为什么有人把大脑称作人体的“最高级司令部” 2.为什么醉酒后走路会摇摇晃晃？ 3.某建筑工人忽视安全生产要求,从脚手架上摔了下来,后脑勺正好磕在了一块 砖 头上,当场死亡。这是为什么呢 4.为什么颈椎骨折的病人高位截瘫，颈部以下不能活动？ 使学生猜测、推理哪部分出现问题，加深对中枢神经系统结构和功能的认识和 观 看视 频，思 考回答 4 个问 题。总 结出大 脑、下 丘脑、 脑干、 小脑和 脊髓的 功能。
记忆。由此引导学生总结出大脑、下丘脑、脑干、小脑和脊髓的功能。 【总结】 通过课堂检测，进一步让学生明确大脑、下丘脑、脑干和小脑的功能。 【课堂检测】 识图：①大脑皮层 ② 下丘脑 ③ 小脑 ④ 脑干 . ①喝酒后，走路摇摇晃晃是因为酒精麻痹了 小脑 . ②喝酒后，语无伦次是因为酒精麻痹了 大脑(大脑皮层) . ③喝酒后，呼吸急促，与此现象相关的是 脑干 . ④植物人具有正常的呼吸和心跳，可肯定其 脑干 未受损; ⑤植物人具有渗透压和体温，可肯定其 下丘脑 未受损: ⑥植物人失去躯体感觉和运动的能力，说明其受损部位为 大脑(大脑皮层) . PPT 展示脊髓的结构与功能，进一步让学生明确脊髓的功能。 根 据所 学，辨 析图中 各标号 代表的 结构。 完成课 堂检测
外 周 神 经 系 展示全身神经网络图，从脑神经和脊神经引出外周神经系统，构建外周神经中 枢的关系图像。 【问题】大脑可以通过传出神经随意地支配四肢运动，但如果我们想控制胃肠 结 合展示 图像及 老师讲 解，能 自主构 建外周 神经中 枢关系 图。
统 的蠕动，却是做不到的，这是怎么回事呢？ 【思考 ·讨论】 当你在野外草地上玩耍时，旁边的草丛里突然窜出一条蛇。于是你非常紧张： 心跳加快、呼吸急促。此时，你可能撒腿就跑，也可能原地不动冷静地应对。当你 确认安全之后，心跳、呼吸等会慢慢恢复。 问题：1.你可以控制自己是否跑开，但却不能控制自己的心跳，这是为什么 呢？ 躯体的运动“跑开 ”是由躯体运动神经支配的，它可以受意识的支配；心跳等 内脏器官的活动是受内脏运动神经支配的，不受意识控制。 2.如果你的呼吸或心跳都必须在意识支配下完成，将会出现什么结果？ 那么我们必须时刻记住呼吸、心跳等基本生命活动，我们将无法睡眠，无法专 注地进行学习与工作。 3.长跑或静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动 是怎样变化的？比较这两种不同状况 下这些生理活动变化特点，你能发现什么规律？ 长跑时: 呼吸、心率将加快，胃肠蠕动将减弱;静坐时: 呼吸、心率将减慢，胃 肠蠕动将加强。由此可见，运动与静止时，内脏器官的活动是相反的。 引导学生通过完成思考讨论的 3 个问题明确躯体运动神经和内脏运动神经系统 的区别？什么叫作自主神经系统？由那几部分组成？各部分的作用及意义。 阅 读相关 内容， 思考讨 论一系 列问 题，学 习自主 神经系 统新知 识。
核心归纳 引导学生，5 分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构中枢神经系统关系图。 小组 讨论， 梳理归 纳核心 知识， 建构中 枢神经 系统关 系图。
二、组成 神经系统 的细胞 【图片展示】 PPT 展示神经系统、神经组织、神经细胞结构模式图，结合图片简单介绍三者 之间的关系，引出神经元是神经系统结构和功能的基本单位。 观 看视 频，思 考回答 问题。 总结总 结神经 元的类 型、结 构特点 及具有
【视频情境】神经系统的组成:神经元细胞 引导学生结合视频内容，思考并回答以下问题： 1.神经元细胞包括哪几种类型 2.观察多级神经元结构示意图，描述其结构特点并结合神经系统基本功能，思 考多级神经元的结构具有怎样的生物学意义 教师根据学生回答进行提炼整合，引导学生总结神经元的类型、结构特点及具 有的生物学意义。 【图像展示】神经胶质细胞的结构图像，引导学生根据图像及课本内容提炼神 经胶质细胞的功能及其与神经元、神经系统之间的关系， 深化神经系统的结构层次。 的生物 学意 义。 根 据图像 及课本 内容提 炼神经 胶质细 胞的功 能
核心归纳 引导学生，5 分钟时间自主梳理归纳核心知识，建构关系图。 小组 讨论， 梳理归 纳核心 知识， 建构关 系图。
习题巩固 一、概念检测 1. 神经系统是神经调节的结构基础，下列叙述正确的是（ B ） A． 自主神经系统属于中枢神经系统，由交感神经和副交感神经组成 B．位于脑干中的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C．当人处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管和瞳孔扩张，血管舒张， 血流量增加 D．中枢神经系统由大脑和脊髓构成 2．在北京冬奥会的单板滑雪比赛中，运动员在雪道中通过跳台、凹槽等各种障碍到达终点。 对比赛中运动员生理功能的叙述，错误的是（ D ） A．高难度动作的完成涉及中枢神经系统和外周神经系统 B．组成神经系统的细胞主要包括神经元和神经胶质细胞 C．比赛中运动员交感神经活动占优势，心跳加快，血管收缩
D．支配肢体运动的传出神经受意识控制，属于自主神经系统 3.神经系统通过复杂而精巧的调节使得机体能保持高度的协调一致与稳定。下列与神经系统 相关的说法 中正确的是（ B ） A．饮酒过多导致脑干中的语言中枢受损而出现语无伦次的症状 B．兴奋除了在反射弧中传导，还会在脑与脊髓等中枢神经系统中传导 C．中枢神经系统中的脑神经和脊神经都有支配内脏器官的神经 D．神经元具有支持、保护、营养和修复神经胶质细胞等多种功能 4．自主神经对效应器官的支配一般表现为持久的紧张性作用，即在安静状态下自主神经仍不 断向效应器官发放低频率的神经冲动。在交感神经和副交感神经的双重支配下，心率可维持 在正常水平。切断支配心脏的副交感神经，则心率加快；切断支配心脏的交感神经，则心率 减慢。请回答下列问题： (1)根据结构与功能统一的观点，切断副交感神经后心率加快说明什么？ 正常情况下副交感神经兴奋后对心脏起抑制作用 (2)将支配心脏的交感神经和副交感神经都切断，结果如何？为什么？ 结果是心率加快，因为正常情况下，副交感神经的抑制作用强于交感神经对心脏的兴奋作用 (3)同一器官同时接受交感神经和副交感神经的共同调节，这对人体维持内环境稳态有什么意 义？ 使器官作出的反应更加准确，更加地适应环境变化，维持内环境稳定