第11课《短文二篇》课件

(共38张PPT)
短文两篇
1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2.了解两篇短文的作者及写作背景，知人论世。
3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
【知识与技能】
1.诵读法；
2.读写结合；
3.合作探究。
【过程与方法】
1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
2.学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
【情感、态度与价值观】　
第一课时
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
《答谢中书书》
一
目标导学一：初读课文，整体感知
《答谢中书书》
回复
即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
本文是作者陶弘景寄给谢征谈山水之美的一封信笺。全文结构巧妙，语言精奇。短短六十八字，已集江南之美于一身，有滋有味道出了山川之自然美。
1．自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，相互帮助解答。
2．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
(1)古今异义
①古来共谈(古义：称赞　今义：谈论)
②四时俱备(古义：季节　今义：时间)
③晓雾将歇(古义：消散　今义：休息)
④夕日欲颓(古义：坠落　今义：消沉，萎靡)
(2)词类活用
五色交辉(名词用作动词，辉映)
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
【译文】
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹子，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里确实是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。
二
目标导学二：赏析写景，体会感情
思考1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，应该如何分才好？三部分之间有何联系？
明确：全文可分为三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
思考2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
思考3：“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？
明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
思考4：作者以感慨收束全文，说说这句表达了作者怎样的情怀。
明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
第二课时
各位同学好，人间熙然，慢慢散步。作家卢梭曾说：散步时必不可少的三大因素便是自由独立和悠闲。今天，我们要讲的便是发生在元丰六年的一场夜晚散步的故事。
今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中散步，发出了怎样的人生感慨。
《记承天寺夜游》
一
目标导学一：了解作者，解读背景
作者简介
苏轼（1037～1101） 字子瞻，一字和仲，四川眉山人，自号“东坡居士”。北宋著名文学家、书画家， “唐宋八大家”之一。
苏轼因为反对新党，又不属于旧党，数次沉浮。在宋神宗期间因“乌台诗案”被贬黄州，哲宗时被贬惠州、儋州。徽宗时遇赦，在回程途中病逝。他在文学艺术方面堪称全才，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，对后世影响深远。
作者简介
苏轼属于全能型人才，诗、词、散文、书、画五大方面皆有成就。苏诗清新豪健，诗题材广阔，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。苏词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。苏散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”（中国唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称）之一。苏书是宋四家（北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称）之一。苏画擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木。
《记承天寺夜游》
文体
地点
时间
“承天寺”是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。
二
目标导学二：初读课文，体会感情
自由朗读
要求：
读得流畅响亮。
读得字正腔圆。
读得抑扬顿挫。
读得层次分明。
记承天寺夜游
苏轼〔宋代〕
　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
遂(suì)　　寝(qǐn)　　藻(zǎo)　荇(xìng)
三
目标任务三：合作探究，思考问题
根据内容(或表达方式)可以把课文分为几个层次？
第一层(第一至三句)：
记事，交代赏月散步的时间、原因。
第二层(第四句)：写景，写月下庭中景物。
第三层(第五至七句)：
抒情，抒发面对月光、竹柏疏影的感触。
本文抒发了作者怎样的情感？从哪些词句可以体会出？
①“欣然起行”，作者见月光如见久违的知心朋友，睡意顿消，披衣而起，欣然相迎，表现了作者兴奋喜悦之情。
②“无与为乐者”“寻张怀民”，从中可以看出作者当时心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。
③“闲人”，指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。表现了作者复杂的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。
苏轼是“闲人”吗？
苏轼看上去真的很闲，无官一身轻，有闲情雅致欣赏美景，（赏月的欣喜，漫步的悠闲）但苏东坡内心深处不愿意做一个无官一身轻的闲人。他不断被贬，却能够随遇而安，我们从苏轼的身上看到了豁达乐观，看到一生屡遭贬谪，身形万里，但始终释然安然，达观豁达。
？
元丰二年：苏轼因乌台诗案而在监狱里差点丢了脑袋，救出狱后被贬到黄州。
元丰三年正月：苏轼被贬黄州任团练副使。
元丰六年四月：苏轼的好友曾巩在江宁府逝去。
元丰六年七月：苏辙因受哥哥苏轼案的牵连，在“五年不得升调”的前提下，再遒贬滴。
元丰六年十月十二曰：苏轼知晓好友、亲人遭遇后却无能无为。
1、苏轼的一生，频遭贬谪，他一生历典八州，身行万里路，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：“此心安处是吾乡。”
2、他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了世间万千丑态，却说：“吾眼见天下无一个不是好人。”
3、他曾这样描述自己的一生：“载歌载舞，自得其乐。”
4、苏轼做了书法画家。自建的房子在大雪中完工，取旬“东坡雪堂”,房外无景，就亲手画了带有森林、河流、渔夫的雪景壁画。
5、苏轼做了文人墨客。黄州期间他先后作了《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋等名篇佳作。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有何妙处？
此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以极精练的文字描画出承天寺庭院中优美的月色，表现出浓郁的诗情。作者将月色当作水来描写，将月下的竹柏影当作水中的藻、荇来描写，突出月光树影的“交横”之态，创造出一个澄澈透明的世界。
？
居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。
在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
愿我们掬一缕苏子的月，去勇敢地闯荡未来。顺境时，兼济天下，逆境时，安守心灵。愿我们心中都有一轮明月，在遭遇挫折时可以疗愈自我，超越自我。
小结：
【板书设计】
【课后思考题】
拓展延伸：积累有关月的名句。
明月皎皎，情愫万千。“露从今夜白，月是故乡明”，是思念的月；“明月松间照，清泉石上流”，是恬淡的月；“举杯邀明月，对影成三人”，是孤独的月；“晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒”，是悲伤的月；“江畔何人初见月？江月何年初照人？”，是辽远的月；“星垂平野阔，月涌大江流”，是空阔的月。
一、朗读并背诵课文。比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
参考答案：
这两篇短文在行文风格上有很大不同。
陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强，间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。
苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。
二、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？
参考答案：
《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。一句，含有三层言外之意：
其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕结尾；
其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；
其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
三、细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
参考答案：
《记承天寺夜游》中，作者的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意——不能修齐治平，只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味——此等美景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适，将人生的挫折化为审美的机缘。
四、解释下列加点词的含义，并体会其妙处。
1.山川之美，古来共谈
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
2.高峰入云，清流见底
晓雾将歇，猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
参考答案：
1.共：共同。“共”字表现了共同分享的情感。
交：交相。“交”字表现的是相互映衬，交相辉映。
俱：都。“俱”字表现了四季景色全都美妙。
2.入：耸入。见：看见。以“入云”，表山之高；以“见底”，表水之清，用词精练。将：将要。乱：纷乱。以“将歇”表雾气将消散，以“乱鸣”表猿啼鸟鸣，用词准确。欲：将要。竞：争相，拿着。以“欲颓” 写余晖，以“竞跃”写鱼儿嬉戏，用词生动。
谢谢观赏