11《记承天寺夜游》教学设计初中语文八年级上册

《记承天寺夜游》教学设计
【课时教学目标】
1.读：读出文章的韵味，熟读成诵。
2.品：品味意境优美的写景句子，学习描写景物的方法。
3.悟：感受作者赏月的复杂心境，领悟作者积极达观的人生态度。
【设计理念】
新课标要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”所以，设计此课，我鼓励学生借助注释和工具书理解基本内容，指导学生在此基础上感受语言文字的精妙 及体味作者复杂而微妙的心境，同时，让学生初步掌握品析文言文语言及把握作品主题的基本方法。
【教材分析】
《记承天寺夜游》 是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。这篇游记仅 85字，是一篇文字浅显易懂的文言文，作者仅用 18个字，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象、精妙无比的描绘，真实地记录了当时的一个生活片段。
文未抒发情感，透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
【学情分析】
此班学生，学习主动性不高。课堂上，少部分学生思维活跃、反应迅速，理解能力、分析问题解决问题的能力较强。但大部分学生参与课堂学习的热情不高。平时课堂上能采用自主、合作探究的学习方式进行小组交流活动。但语言组织能力及表达能力不够理想。
【教学方法】
朗读探究法、小组讨论法、归纳总结法
【教学设计流程】
一、诗词引入
师：同学们，这节课带大家走进古典诗文的世界，我们就会发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面，请你们回忆所学过的古诗文，想起了哪些有关月亮的名句呢？
生1：但愿人长久，千里共婵娟。
生2：海上生明月，天涯共此时。
师：一轮明月牵动了无数古人的情肠，作者或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者）
环节一：读 中 思
师：我们来齐读文章，注意停顿.
师：文章内容我们第一课时就有了初步感知，哪位同学能用一句话概括文章的内容？
生1：文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
师：概括得很完整。那我们就跟随苏轼一起去赏月色美景吧！
环节二：思 中 品
师：那本文中苏轼是如何描摹月色的呢？
生1：写月色的是“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
师：这月色有什么特点？谁能用自己的语言描述一下这月色？
生2：庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。
师：多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？
生3：喜悦的、欣赏的语气。
师：你试着用喜悦的语气来读一读，其他同学边听边展开想象再现画面
师：他的朗读给我们身临其境之感。我们来齐读课文，再次感受月色之美吧！
师：月光如水，所以竹柏的影子就成了水中的藻荇，藻荇的浮游，又让人感到水的流动。月光在朗照，那无形的静态的月光便有了动态的美感，使人产生丰富的联想。古人有：明月松间照，清泉石上流。苏轼描摹的却是：明月庭中照，藻荇影中游。月色之美尽在其中啊。同学们用几个美词来修饰一下这明月吧？
师出示板书填空：（ ）的朗月世界
生：清澈透明！生：皎洁无瑕！生：清朗幽美！
师：（板书）清澈透明、皎洁空灵、清朗幽美的朗月世界
环节三：品 中 悟
师：情因景生，景为情设，面对眼前的朗月美景，唤醒了诗人心中涌动的情，于是触景生情，作者不禁感慨道：
生齐读：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者尔！
师：那何为闲人呢？
生：悠闲的人。生：闲暇的人。生：我认为苏轼被贬谪，心情很郁闷，闲人是对自己的嘲弄吧。
师：同学们理解问题的角度不同，下面我们来看一则信息（多媒体显示）（指一生）你为大家读一读。
师：从这则材料中大家发现哪些信息？
生1：他是被诬陷入狱的，获释后贬到黄州，做了一个有职无权的闲官。
生2：亲自耕田种地养家糊口，生活肯定很贫困。
师：有道理。在城东坡地耕田的经历还使他有了一个伴随他一生的雅号——东坡，在黄州的苏轼就成为“闲人”苏东坡。
师：大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊，无所事事啊？
师：“闲”究竟是什么意思？请你给“闲”字组组词，看谁组的词最准确、最合理。
生1：悠闲、空闲、闲时。生2：清闲、闲暇、闲事。
师：是不是有着空闲时间、清闲生活的人就能欣赏到这月色美景呢？
那“闲”字还有别的意思吗？
生：闲情逸致。
师：说说你的理由。
生3：苏轼在被贬的境遇中依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！
师：你的理解很恰当。弃睡起行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？
同学们用几个美词来赞颂一下苏轼的旷达胸襟吧？
师出示板书填空：（ ）的旷达胸襟
生1：乐观积极向上。生2：从容面对苦难。生3：豁达乐观。
师：（板书）乐观积极、坦荡豁达的旷达胸襟
生5：苏轼虽然被贬黄州做着有名无实的官职，但他仍能在自然美景中怡情悦性，从容流连于月光之下，表明他并不把贬谪之事放在心上，而是心胸宽阔不汲汲于名利。
师：你很有思想，回答非常精彩！
师：请大家再诵课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。
师：同学们朗读得非常棒，读出了月色之美，我觉得有的同学更读到了作者的内心深处，
师：景是情的载体，情是景的灵魂。这空明的是月光，更是人的心境，这空明的月色洒满庭院，更照亮了作者的心灵深处。从中让我们看到一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡！
师：此刻，面对承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
生1：以前见到描写月亮的句子，总以为是表达思乡之情的。今天，读了《记承天寺夜游》，才知道月亮也能传达豁达乐观的情怀。月亮的形象在我的心目中更加丰满了。
生2：人生之路充满坎坷，我们不可能永远一帆风顺。当我们遇到困难、挫折的时候，
自暴自弃都是不可取的。我们应该像苏轼那样，在逆境中磨炼自己的意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑家。
【教师总结】：
大家的发言很精彩，让老师也特别感动。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守，如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远清澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！让我们用朗朗的读书声来读美文、颂东坡吧！
【作业设计】
1.必做：仿照文中写景的手法，
自拟情境写一段话
2.选做：人生缘何不快乐，只因未读苏东坡，推荐课外阅读《苏东坡传》
【教学反思】
1.读出一点文言的味道；读出一点宁静的氛围；读出一点夜游的兴致；读出一点复杂的情愫。
2.设置的这几个任务要层层递进，连贯自然，难度逐渐增加。在读的过程中教师及时给予学生的朗读、诵读情况给予点评，让学生明白缺在哪里，并及时改正。