【高效课堂】20《苏州园林》同步探究学案

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第20课 《苏州园林》
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1.了解作者生平及写作背景，积累生字词，有感情地朗读课文。2.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。3.深入文本，培养正确的审美情趣，提升文学素养。 1.学习说明性文章，了解说明文的文体特点，了解重要作者及其相关知识，掌握说明文的文体特点、常见的说明方法和说明对象的特征。2.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物，理清本单元文章的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。3.体会说明文语言的严谨、准确，増强思维的条理性与严密性。4.激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养，增进对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，増强民族自豪感。 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。2.深入文本，培养正确的审美情趣，提升文学素养。
知人论世 筑牢基础
【情景导入】
走进古老的画卷，跨越千年的时光，让我们一起探索那些静卧在河流之上的奇迹——《中国石拱桥》。它们不仅是交通的纽带，更是智慧与匠心的结晶。想象着马蹄轻踏石板，车水马龙间，石拱桥以其独特的造型，诉说着历史的沧桑与民族的坚韧。今天，就让我们一起走进这篇课文，感受那份跨越时空的壮丽与不朽。
【作者简介】
叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
【写作背景】
叶圣陶出生于古城苏州,自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。 一九七九年初，陈从周邀请叶圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，圣翁慨然允诺。于是写下了《苏州园林》一文，概括地论述了苏州园林的魅力所在。
【字词检查】
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模样（mú） 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂空（lòu） 蔷薇（qiáng wēi）
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
学习活动一：初步感知文本内容
请同学们通读文本，划分结构层次，理清全文思路。
全文共分为三部分
第一部分（1、2）：概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分（3—9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。
（二）苏州园林的共同特点是什么？这些共同特点表现在哪些方面？
苏州园林的共同特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
这些共同特点表现在七个方面：
主要方面包括：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。
次要方面包括：角落的构图美；门窗的图案美、雕镂美；建筑的色彩美。
（三）请依据文本内容，说说本文的说明顺序是什么。
从文章的结构角度来看，作者没有按常见的空间顺序介绍，而是采用了先总后分的逻辑顺序，先点出苏州园林的整体特征，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面展开介绍。从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部，局部由主到次的顺序进行有条理地说明。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
学习活动二：深入分析说明方法
【方法指导】
打比方：把什么比做什么，生动形象地说明了…… （说明对象）的……特点
列数字：通过列举准确的数字，准确具体的说明了…… （说明对象）的……特点。
作比较：把什么同什么比较，鲜明突出的说明了……（说明对象）的……特点。
举例子：通过列举……的事例，具体准确地说明了……（说明对象）的……特点。
作引用：通过引用……资料，具体准确的说明了……（说明对象）的……特点。
分类别：条理清楚地说明了……事物的……特点。
画图表：使读者一目了然，直观具体地说明的事物怎样的特点，便于比较。
下定义：使读者对概念……有确切的了解。
作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。使读者在阅读时对抽象的事物能够更加理解。
摹状貌：对事物的特征或者事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
（一）“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”这一句话运用什么说明方法？有什么作用？
这一句话运用了列数字的说明方法，说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。
（二）“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”这段话运用什么说明方法？有什么作用？
这句话运用了作比较的说明方法，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。
（三）“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”这段话运用什么说明方法？有什么作用？
这句段话运用了举例子的说明方法，第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。
学习活动三：深入分析说明语言
（一）“倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本。”中标本是什么意思 有什么作用？
“标本”在这里是样本的意思。用这个词非常简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性。
（二） “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“一切”“决不”可以去掉吗？为什么？
不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。去掉则无此表达效果。
（三）“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”中去掉“往往”好不好？为什么？
不好。“往往”说明大多是这样，但又不全是。去掉“往往”，则表达失去了分寸，不符合说明文语言准确的特点。
学习活动四：各抒己见表看法
（一）苏州园林不仅是建筑艺术的杰作，也是古代文人墨客常常光顾并留下大量诗词歌赋的地方。请选择一个你感兴趣的苏州园林（如拙政园、留园、网师园等），结合其特色景观，搜索相关诗句，并赏析作者诗句的妙处。
（二）苏州园林是我国园林建造史上的瑰宝。如果让你来介绍苏州园林，你会怎样介绍呢？请你结合自己的理解，为拙政园写一篇不少于300字的解说词，并与同学们进行分享。
示例：拙政园，这座镶嵌在江南水乡苏州的璀璨明珠，不仅是我国园林建造史上的瑰宝，更是世界文化遗产中一颗耀眼的星。它始建于明代正德年间，历经数百年的风雨沧桑，依旧保持着那份古朴与雅致，被誉为“天下园林之母”。
步入拙政园，仿佛穿越回了那个文人墨客挥毫泼墨的时代。全园分为东、中、西三部分，各具特色，却又和谐统一。
中部园区是拙政园的精华所在，池水清澈，碧波荡漾，亭台楼阁错落有致地分布在水边，倒映在水中，如梦如幻。远香堂、见山楼、天泉亭等经典建筑，不仅展现了古代匠人的精湛技艺，更蕴含了深厚的文化底蕴和哲学思想。
漫步园中，曲径通幽，每一处都是景，每一景都含情。春日里，百花争艳，夏日里，荷叶田田，秋风中，丹桂飘香，冬雪下，银装素裹。拙政园四季皆景，美不胜收，让人流连忘返。
同学们，让我们一起走进拙政园，感受那份古典园林的独特魅力，聆听历史与自然的和谐交响，让心灵在这片古老的土地上得到净化和升华。
课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
1．去掉加点词语对句子的含义影响最小的一项是（ ）
A．苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
B．苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
C．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
D．开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1.【答案】D
【详解】本题考查说明文语言。
A.“极少”表示数量少，但不是没有，去掉后，意思变为苏州园林与北京的园林不同，完全不使用彩绘，意思改变。因为原句的意思是苏州园林很少使用彩绘，并非完全不使用；
B.“据说”表示据别人说，去掉后，意思变为苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处，使意思改变。因为原句的意思是对苏州园林的数量只是一种推测，并非确定；
C.“绝大部分”表示大多数，但不是全部，去掉后，意思变为我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，全部是对称的，意思改变；
D.“可是”表示转折，去掉后，句意改变较少；故选D。
2．下列句中空格处填的词语最恰当的一项是（ ）
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树________。花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到________。有几个园里有古老的藤萝，________的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的________，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
A．婀娜多姿 空寂 屈曲盘旋 五颜六色
B．俯仰生姿 寂寞 盘曲嶙峋 珠光宝气
C．俯仰生姿 空寂 屈曲盘旋 珠光宝气
D．婀娜多姿 寂寞 盘曲嶙峋 五颜六色
2.【答案】B
【详解】本题考查词语运用。
第一处。婀娜多姿：形容姿态柔和而美好。俯仰生姿：高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。根据“高树与低树”，可知应用“俯仰生姿”；
第二空。空寂：空旷寂静。寂寞：孤独冷清。根据“一年四季”可知，四季有花树，不冷清，因此要用“寂寞”；
第三空。屈曲盘旋：弯曲地环绕着。盘曲嶙峋：形容峻峭、重叠、突兀的样子。根据“古老的藤萝的枝干”可知，应用“盘曲嶙峋”来形容；
第四空。五颜六色：形容色彩鲜艳繁多，非常美丽。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。根据“开花的时候”“无限的繁华”，可知用“珠光宝气”更合适；故选B。
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．本文的作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人。
B．为了说明苏州园林的总特征，作者主要从四个方面加以介绍，突出了它的布局、配合、映衬和层次等多方面的特点。
C．课文对苏州园林的介绍有总说，有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。
D．课文在分说苏州园林的特征时采用的是由次要到主要的逻辑顺序。
3.【答案】D
【详解】本题考查文章内容的理解。
D．本文先从整体上说明苏州园林处处如画，后从各部分介绍如何处处如画；先概括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先说这“四个讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色彩是从细节说明的。因此这篇文章在分说苏州园林的特征时，采用的是由主要到次要的逻辑顺序。选项中“采用的是由次要到主要的逻辑顺序”理解有误；故选D。
课后作业
必做内容：
1.完成《苏州园林》课后练习题。
2.整理学习笔记本（积累字词，梳理文本内容）
选做内容：
1.请学习本文的说明方法，有条理的介绍自己的校园，要求：重点突出、层次分明、说明方法运用恰当、600字左右。
01
学习目标
02
知人论世
03
深入文本
04
课堂测试
05
课后作业
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