课件19张PPT。无论春夏秋冬，风云变幻
细胞生活的环境总是轻波微澜 1、描述细胞外液的组成和理化特性；
2、能够说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；
3、构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。1.1 细胞生活的环境
齐读学习目标：1.1 细胞生活的环境
2.人体内绝大多数组织细胞的生活环境？自学抢答3. 淋巴细胞的生活环境？组织间隙液，简称组织液1. 血细胞生活的环境？淋巴中有大量淋巴细胞、吞噬细胞血浆组
织
液血液循环系统淋巴系统体
细
胞血 浆组织液淋 巴细胞外液= 约占1/3约占2/3细胞外液细胞内液体液内环境一、体内细胞生活在细胞外液中小组讨论：
请依次解释 内、外 、内 的含义。1.人体内毛细血管壁细胞的生活环境？血浆和组织液淋巴和组织液2.人体内毛细淋巴管壁细胞的生活环境？
看图完成导学案合作探究第1题。左右锁骨
下静脉淋
巴
回
流合作探究一: 中年妇女患怪病
右腿粗如象腿 西南医院王序全医生介绍，患者腿部毛细淋巴管被寄生性血丝虫堵塞，使部分组织液无法进入淋巴，组织液积累，引起腿部水肿。细
胞二、内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介外
环
境CO2等废物O2和营养物质 内 环 境观察表格，小组分工完成学案合作探究第3题合作探究二: 3、细胞外液中哪两种离子的含量明显更多？有什么作用？1、血浆的组成成分有哪几大类？组织液、淋巴中有这些成分吗？2、血浆、组织液、淋巴最大的差异是？ 血浆中约90%为水；其余是无机盐、蛋白质，还有少量血液运送的物质，包括各种营养物质(如葡萄糖)、各种代谢废物（如尿素）、气体（O2、CO2）、激素（如胰岛素）。血浆含蛋白质较多、起源于海洋、维持渗透压三、细胞外液的成分四、细胞外液的理化性质1.渗透压
细胞外液渗透压90%以上来源于Na+和Cl- 小组讨论：结合渗透压的概念解释红细胞为什么在浓盐水中失水皱缩？是指溶液中溶质微粒对水的吸引力四、细胞外液的理化性质溶液
浓度越高 学科间联系：
结合化学摩尔相关知识，小组讨论溶质微粒数目、溶液浓度、渗透压三者的关系？溶质微粒越多渗透压
越大四、细胞外液的理化性质2. 酸 碱 度3. 温 度1. 渗 透 压血浆pH为7.35－7.45，血浆能保持稳定与 HCO3-、HPO42-等离子有关 细胞外液温度一般维持在37摄氏度。血浆渗透压约为770KPa，相当于细胞内液的渗透压谢谢敬请大家批评指正！第1章第1节 细胞生活的环境（2课时）
第 1、2 课时
内容
细胞生活的环境
学习目标
1、描述内环境的组成和理化特性；
2、能够举例说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介；
3、构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
考纲要求
稳态的生理意义 Ⅱ
学 习 任 务
学习活动
【自主探究——独学】?
一、体内细胞生活在细胞外液中
?1、完成连线
血细胞 （红细胞、白细胞、血小板） 淋巴
组织细胞（神经细胞、肌肉细胞等） 血浆
淋巴细胞、吞噬细胞等 组织液
_______________
(存在于细胞 ，约占2/3)
2、体液→ ___________ __
_______________ ________ ____
(存在于细胞 ，约占1/3) ______________
细胞外液=_____环境
二、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（P5-P6）
1、因为生活其中，所以细胞直接与___________进行物质交换，获取 ，排出 。
2、内环境需要与外环境进行物质交换吗？可通过哪些系统与外界环境进行物质交换(回顾初中所学知识)？
三、?细胞外液的成分
1、血浆中约90%为______；其余10%分别是：_______________，______________，以及血液运送的物质，包括各种______________ (如葡萄糖)、各种_________ __、气体（O2、 CO2）、__________（胰岛素等）。
2、组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要差别是血浆中含有较多的
四、细胞外液的理化性质
1、渗透压：
①溶液渗透压是指：__________________________________ 。
②解释现象：
A烧杯的现象 ，分析原因：细胞内液浓度 烧杯内浓度，
细胞内 多，细胞内液浓度大，对水的 越大。
B烧杯的现象 ，分析原因：细胞内液浓度 烧杯内浓度，
烧杯内 多，烧杯内浓度高，对水的 越大。
③37℃时，人的血浆渗透压= 的渗透压=770KPa.
2、酸碱度：血浆pH为_____ ____。血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有_______ 等离子有关。
3、温度：人体细胞外液的温度一般维持在_______。
【合作探究——对学、群学】?
1.用箭头绘出内环境三者物质交换的关系图：
2. 细胞必须通过什么环境才能与外环境进行物质交换？哪些系统参与此物质交换过程？
3.关于细胞外液的组成成分：
①血浆的组成成分有哪些？（参照教材P4图1-2）组织液、淋巴中有这些成分吗？
②血浆、组织液、淋巴组成成分最大的差异是？
③细胞外液中哪些离子的含量明显更多？有什么作用？
4.从渗透压变化的角度解释为什么红细胞在浓盐水中会失水皱缩？血浆中较多的蛋白质有什么作用?
【课后反思】
课后作业：
第1章练习题 人体的内环境与稳态
一、选择题
1．下列不是内环境概念要素的是 ( )
A．细胞内液 B．主要组成为血浆、组织液和淋巴
C．细胞外液 D．体内细胞赖以生存的液体环境
2．下列物质中，不属于内环境成分的是 ( )
A．CO2、O2 B．H2O、Na＋
C．C6H12O6、尿素 D．血红蛋白、氧化酶
3．血细胞、肌细胞和淋巴细胞所处的内环境依次是 ( )
A．血浆、体液和体液 B．血液、体液和淋巴
C．血浆、组织液和淋巴 D．血液、细胞外液和体液
4．下列有关人体内环境的叙述不正确的是 ( )
A．内环境的化学成分中有葡萄糖、无机盐、激素、尿素等物质
B．内环境的主要成分之间的关系可表示为：血浆 组织液→淋巴→血浆
C．心肌细胞生活的内环境是血浆
D．细胞可直接在内环境中获取营养
5．人剧烈活动后，隔一段时间血浆的pH会 ( )
A．大于7.35～7.45 B．远小于7.35～7.45
C．维持在7.35～7.45 D．稳定在3～4
6．内环境的稳态是指 ( )
A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态
B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态
C．正常机体在神经系统和激素的调节下，通过各组织、器官协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态
D．正常机体在神经—体液—免疫调节网络的调节下，通过各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态
7．关于内环境稳态调节机制的现代观点是 ( )
A．神经调节 B．体液调节
C．神经—体液调节 D．神经—体液—免疫调节
8．当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起 ( )
A．酶促反应速率的加快 B．渗透压下降
C．糖尿病 D．细胞代谢紊乱
9．内环境必须保持稳定，细胞才能进行正常生命活动，有关论述不正确的是( )
A．由于血浆中含有H2CO3、NaHCO3等缓冲剂，它的pH才能正常
B．内环境体温调节受到下丘脑控制
C．剧烈运动积累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸胀，并随排尿使这些物质排出而使症状消失
D．血浆中缺少蛋白质引起组织水肿
10．稳态被破坏后，细胞新陈代谢会紊乱的根本原因是 ( )
A．温度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求
B．渗透压条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求
C．细胞内复杂的酶促反应受严重影响
D．酸碱度条件不能满足细胞新陈代谢的正常要求
二、非选择题
1．右图为人体某组织的一部分，据图回答问题：
(1)写出图中字母所代表的体液的名称：
A_____________， B____________，
C_____________， D____________。
(2)以上B、C、D构成____________。
(3)人体内的细胞只有通过____ _ __才能与外界环境间接地进行物质交换，而内分泌系统和神经系统对新陈代谢起着____ ____作用。
2．如右图，表示人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。A、B、C、D表示直接与内环境进行物质交换的四种器官，①、②是有关的生理过程。据图回答：
(1)内环境与A交换气体必须通过的结构是_____________。
(2)②的过程表示______________________作用。
(3)D表示____________________。
第一章练习题参考答案
一、选择题
1．A2．D3．C4．C5．C6．D7．D8．D9．C10．C
二、非选择题
1．(1)细胞内液 组织液 血浆 淋巴
(2)内环境 (3)内环境 调节
2．(1)肺泡 (2)肾小管的重吸收 (3)皮肤
一、选择题
1．A2．D3．C4．C5．C6．D7．D8．D9．C10．C
二、非选择题
1．(1)细胞内液 组织液 血浆 淋巴
(2)内环境 (3)内环境 调节
2．(1)肺泡 (2)肾小管的重吸收 (3)皮肤
一、选择题
1．A2．D3．C4．C5．C6．D7．D8．D9．C10．C
二、非选择题
1．(1)细胞内液 组织液 血浆 淋巴
(2)内环境 (3)内环境 调节
2．(1)肺泡 (2)肾小管的重吸收 (3)皮肤
一、选择题
1．A2．D3．C4．C5．C6．D7．D8．D9．C10．C
二、非选择题
1．(1)细胞内液 组织液 血浆 淋巴
(2)内环境 (3)内环境 调节
2．(1)肺泡 (2)肾小管的重吸收 (3)皮肤
第一章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境
一、教材分析
“细胞生活的环境”是人教版高中生物学教材《稳态与环境》第一章第1节内容。在此之前，学生已经学习了细胞中的元素和化合物、细胞结构、细胞的种类以及物质进出细胞等内容，在此基础上，本节主要讲述细胞生活的环境，引入“内环境”的概念，其中，内环境的组成和理化性质以及内环境是细胞与外界环境物质交换的媒介是本节的重点，这也是学习第2节“内环境稳态的重要性”的基础，且对学好“动物和人体生命活动的调节”“植物的激素调节”等章节有着极其重要的意义。本节内容看似简单，但知识点繁杂，抽象，于是采用观看并分析相关动画、学生自主学习、小组合作探究、教师引导的方式突破本节的难点。
二、教学策略
教师采取问题驱动和直观教学的策略，引导学生自主学习得出内环境的组成成分。通过问题分析，教师引导学生讨论分析理化性质、独立构建模型；通过引导学生构建概念图，得出细胞生活的环境的知识系统；通过构建人体细胞与外界环境的物质交换模型，让学生直观地理解内环境的功能。
三、教学目标
1、知识目标：
（1）描述内环境的组成和理化性质；
（2）说明内环境是细胞与外界环境进行交换的媒介。
2、能力目标：尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）理解生命系统中相互联系和作用，关注内环境稳态与健康，保护人类赖以生存的外环境；
（2）培养学生乐于阅读、乐于讨论、乐于合作的精神。
四、教学重、难点
1.内环境的组成和理化性质；
2.内环境是细胞与外界环境进行交换的媒介。
五、教学过程
教学内容
教学过程
学生活动
设计意图
导入新课
随机问学生几个问题，意料之外的问：挖掘技术哪里强？
然而开挖掘机的司机，无论酷暑严寒都要辛劳工作，幸运的他们细胞生活的环境轻波微澜。细胞到底生活在什么样的环境中，让我们一探究竟。
学生回答：山东济南找蓝翔！
学生倾听，体会工人的辛劳。
根据最近网络红火的山东蓝翔导入，拉近学生的距离，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。潜移默化的教导学生好好学习，珍惜来之不易的生活。
一、细胞生活在细胞外液中
预习成果抢答：
1、血细胞生活都得环境？
2、组织细胞生活的环境？
3、淋巴细胞生活的环境
三个词语中有那些你不熟悉？有可以解答疑惑的同学吗？
采用图片和教师引导，结合生活实际点拨学生不熟悉的组织液和淋巴
自学展示
及时检测：（小组PK）
识图
毛细血管壁细胞的生活环境
毛细淋巴管壁细胞的生活环境
三者被一层细胞隔开，有联系没有？
学生提前自主学习，课堂抢答
学生思考，解决疑惑，或者观看图片，听老师介绍生活中陌生的知识。
小组讨论：解释“外”“内”“内”的含义
小组PK回答问题
知识简单，采用抢答激发学生的学习热情。
内环境和细胞外液，学生很容易混淆，通过讨论落实知识更牢固
采用小组PK提高学习效率，吸引学生专注学习
二、内环境组成的联系和意义
播放动画，指导构建三者关系图，2分钟请学生展示。
问学生构建关系图的过程中有哪些箭头不能理解？或者不懂？
引导学生认识淋巴盲端
展示淋巴堵塞“象腿”
三者缺一不可构成一个整体就是内环境，细胞生活的环境，所以氧气最终会到达细胞，可是内环境本来就有氧气吗？从哪里来的？外界
做一个小游戏：“感受缺氧”
问：我们周围有氧气吗？为什么还是缺氧的症状？外界的氧气能直接到达细胞吗？先到哪里才能传递给细胞？
没有内环境可以吗？说明内环境是细胞与外界物质交换的媒介，请勾画内容
独自看动画，构建联系
学生对画好的关系图提出质疑或者疑惑？
为什么有单向，也有双向？
淋巴可以回流到组织液吗？血浆可以留到淋巴吗？
学生和老师一起做活动，感受缺氧，胸闷等。
思考回答问题
由于氧气和二氧化碳在动，直观，学生很好理解，但是淋巴单向不熟悉也不懂。这也是难点。通过实例展示更加形象，具有震撼力，加深理解
内环境在我们身体内，无法直接观察，利用小活动的形式，感官的刺激，接受新知识，得出实物的整体性。
三、细胞外液的成分
三者紧密联系服务于细胞，就像三胞胎，那他们的组成也想三胞胎的长相一样一模一样？请看表格
教师在教室并指导学生如何合作学习。
学生看表格，由小组长分工探究导学案第三题。
完成好的小组举手展示。
构建人体细胞与外界环境的物质交换模型
知识简单但是内容繁杂，需要记忆的知识点多，采用学生小组分工，勾书，互相讲解的方式培养学生获取信息的能力，以及小组合作能力
四、细胞外液的理化性质
有细胞外液中含有大量的钠离子和氯离子追问有什么作用，过渡到渗透压，
结合旧知识和新知解释为什么红细胞在浓盐水中失水皱缩？
血浆的渗透压在770KPa
要细胞能够生活得舒服，还有哪些理化性质要注意？
血浆ph能够从7.35——7.45，波动到2或者10吗？温度能到40或者30吗？回忆以前学过的知识适宜的ph和温度有什么意义？
三个理化性质相对稳定才能让咱们的细胞在内环境中生活得舒舒服服的，如果破坏后果很严重，播放视屏“水中毒”
播放糟糕的外界环境图片
学生齐读渗透压的概念
学生们思考回答
构建微粒数目、溶液浓度、渗透压三者的关系
回答问题
回忆以前学过的知识
学生看视频，解释水中毒
必修一学生有接触到渗透压，但是对于概念不熟悉。齐读可以再一堂课的中后段振奋精神。
知识之间建立联系。培养学生对语言的组织能力。
培养学生生活习惯
潜移默化的让孩子感知内环境重要，赖以生存的外界环境也需要保护。将情感教育渗透其中。
课后反思：
这节课内容多，知识点繁杂，涉及到很多学生不熟悉的初中知识，为了学生快乐学习，课堂中主要让学生构建知识联系，构建概念图的形式，以及小组讨论，学生小游戏让学生在课堂活起来。并在课堂上指导学生学会喝水，强化环保意识。将陌生而紧凑的知识在较轻松的氛围中得到突破，这节课上完，对课堂展示的目标学生都能达到。
也有缺憾，由于知识多，所以挖掘和拓展、补充、复习初中的面就减少了。
