第二单元测试题（含答案）-2024-2025学年统编版语文八年级上册

八上第二单元测试
一、积累运用
1.阅读下面文字，按要求答题。
回忆性散或传记能使我们“穿越”历史，再见那些难忘的人，感受他们令人敬仰的品格和精神：鲁迅用他冷jùn( )、犀利而A耐人寻味的的笔调，回忆了给我教诲（ ），使我感激的藤野先生；朱德笔下的母亲，一生不辍( )劳作，且能B任劳任怨，她东挪( )西借，节衣束食，培养我读书；托尔斯泰是博大精深的思想家和艺术家，他以后的许多大作家，都曾受到他的熏tāo( ),但茨威格在文中渲染其整体长相的丑陋，不惮( )用“粗制滥造的小屋”这样的比喻写其外貌，用“藏污纳垢”这样的词语写其皮肤，说他那张脸不是传播智慧的庙堂，而是禁gù( )思想的囚牢；玛丽·居里是一伟大的充满人格魅力而C淡泊名利的科学家，也是一位让女儿崇拜的母亲，居里夫妇在极其简陋的条件下，以坚韧、忘我的意志从事科学研究，终于看到了那“美丽的颜色”。本单元的课文在思想内含、写作手法、语言风格等方面D大相径庭，阅读时要反复揣摩，深刻理解，适当拓（ ）展。
（1）给文段中加点字注音或根据拼音写汉字。
（2）仔细阅读文本，下列说法正确的一项是（ ）
A.“回忆性散文”“穿越历史”“博大精深”“充满魅力”的短语结构类型各不相同。
B.“节衣束食”“思想内含”“粗制滥造”“反复揣摩”四个词语的书写都有错。
C.“用藏污纳垢这样的词语写其皮肤”该句中“藏污纳垢”这个词语用的是本意。
D.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”和“他酒没沾唇，心早就热了”这两句中运用的夸张方法是相同的。
（3）文段中画线成语使用不正确的一项是（ ）
2.下列关于文学常识及课文内容的表述不正确的一项是（ ）
A.《美丽的颜色》全文在叙事中，多次引用居里夫人自己的话，补充历史细节，展示传主的心理感受，增强文章的真实性，使行文更加生动。
B.《藤野先生》和《列夫托尔斯泰》这两篇文章都运用先抑后扬的写法，这种写法的运用能使得文章变得摇曳多姿。
C.消息注重报道新闻事件的整体情况，如《首届诺贝尔奖颁发》；通讯是运用多种表达方式，具体、生动、形象地反映事件的一种新闻报道形式，如《“飞天”凌空》。
D.《藤野先生》一文按时间先后和地点的转移为序进行记叙，材料中贯穿作者的爱国主义思想情感；《回忆我的母亲》以母亲“勤劳的一生”为线索，组织材料。
3.下面句子的分析、理解正确的一项是（ ）
A．直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。【说明托尔斯泰到了晚年，心态已经完全平和。】
B．他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。【“大概”一词与我的“亲见”自相矛盾，是鲁迅写作时的疏忽。】
C．玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。【表现玛丽慈祥的一面，她不仅是一位出色的科学家，还是一位关爱孩子的慈母。】
D．母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。【表现了母亲的辛劳和对劳动的热爱，也侧面表现了作者当时家境的贫寒。】
二、综合性学习
4．八年级组织同学开展以“人无信不立”为主题的学习活动，请你完成下列任务。
(1)【明诚信内涵】下列是一些关于“诚信”的诗句，其中完全正确的一组是( )
①自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 ②志不强者智不达；言不信者行不果。
③三杯吐然诺，五岳倒为轻。 ④己所不欲，勿施于人。
⑤瓜田不纳履，李下不正冠。 ⑥天地为大矣，不诚则不能化万物。
A．①③⑤　　　B．②④⑥　　　C．③④⑤　　　D．①②⑥
(2)【看诚信行为】王阿姨是诚实守信模范，下面是《校园传真》小记者对她的采访，请你结合语境，帮忙完成。
小记者：王阿姨，您好！请问您认为我们作为中学生要做到诚信，平时应当怎么做呢？
王阿姨：
小记者：谢谢您！
(3)【懂诚信态度】采访中也有人认为，考试作弊、借钱不还、制售假冒伪劣商品等行为，并不一定会带来严重后果，有人也许会因此获得“惊喜”。为了加深大家对“诚信”的认识，同学们举行了辩论会，下面是正方同学准备的资料，那么正方观点应该是：
。
“诚信是金”，说的是做人讲诚信，就像金子一样宝贵。自古以来，言行一致，表里如一，实事求是，讲究信誉就是人们追求的品格和德行。马克·吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到困窘，令你的朋友感到释然。”
(4)【谈诚信感言】活动结束时，班长拟写了一则活动感言，请你仿照画线句，结合语境，补全横线上的内容。
诚信是一股甜甜的泉水，使懂得的人记住生活的美好；
；诚信是一束暖暖的阳光，使寒冷的人感到生活的温暖……让我们伸出双手，拥抱诚信吧！
三、名著阅读
【选段一】彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，先锋队员们才放行。
【选段二】“你认为在什么条件下，中国人民才能够消耗和打败日本的军队？”我问。
“三个条件可以保证我们的成功，”他回答说，“第一、中国结成抗日民族统一战线；第二、全世界结成反日统一战线；第三、目前在日本帝国主义势力下受苦的被压迫的各国人民采取革命行动。在这三个条件中，主要条件是中国人民自己的团结。”
5.从【选段一】记叙的这个小事件，可以看到这些少年先锋队员怎样的特点？
6.【选段二】中的“他”是谁？在埃德加·斯诺的眼中他是一个怎样特点的人？
7.红星照耀中国》的封面人物是一位英姿勃发的红军小号手（如图），这是斯诺亲自拍摄的一张照片。这幅照片传达了怎样的深刻含义？
四.文言文阅读
济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰："吾乃济阴之巨室也，能救我，予尔百金！"渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰："向许百金而今予十金无乃不可乎！"贾人勃然作色曰："若，渔者也，一日能获几何？而骤得十金，犹为不足乎？"渔者黯然而退。他日，贾人游吕梁而下，舟薄于石又覆，而渔者在焉。人曰："盍救诸？"渔者曰："是许金不酬者也。"立而观之，遂没。
【注释】⑴贾（gǔ）人：商人。⑵浮苴（jū）：水中浮草。⑶巨室：富家。⑷无乃：恐怕。⑸薄：迫近，这里指冲撞、触击。⑹盍：何不。
8.结合对全文的阅读，解释句中加点字词
①渡河而亡其舟 ②向许百金
③一日能获几何 ④是许金不酬者也
9.为下面句子断句，断两处。
向 许 百 金 而 今 予 十 金 无 乃 不 可 乎！
10.翻译句子：
若，渔者也，一日能获几何？而骤得十金，犹为不足乎？
11.请从“诚信”的角度评价济阴之贾人与渔者的做法。
五、现代文阅读
那时候有多美
①那个五月的雨天，新来的语文老师穿着蓑衣，戴着斗笠来到我们身边。当他立在教室门前，大家都鸦雀无声地盯着他看。
②“今天的作文课，描述你们的新语文老师——我。”他走到讲桌前，行头都没有卸掉，就这么抱着手肘，看着我们写作文。不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的清香。
③“写作不是闭门造车，要到田野里去！”当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。他最经典的一句话就是：“外面风景那么美，在屋里待着简直是一种浪费！”所以，我们会在长满芬芳牧草的草坪上读鲁迅的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的《乡愁》……
④老师教我们唱一首《那时候有多美》的民谣，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。
⑤我们的老师身材高大，皮肤黝黑。可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全是有关文学和艺术的柔情呢？
⑥半学期在“田园牧歌”中度过，我们班在期中考试遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板？
⑦成绩出来的那天上午，老师还安慰我们，不要灰心，总会有又有趣又能快速提高成绩的方法的。但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈了……
⑧于是，之后的语文课基本都是在教室里上的，可是作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。当老师讲述该如何描写湖的时候，一个同学站起来说：“这个湖我们天天见，知道怎么写，没必要来这里。”
⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不同，景色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！”老师没听出来学生话语中的挑衅，他沉浸在自己对湖水的一往情深中，“在我们北方，几乎见不到这么美的湖……”
⑩可是，更多的同学关心的是会不会因为成绩差而挨打。于是，不少家长和学生发起签名上书的倡议，开始质疑语文老师的教学。
不久，老师来向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样。最后一篇作文是“离别”，老师事先帮每一个人在作文上写好了题目。字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。这一刻，我们都哭了。
后来，我们换了“称职”的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。
毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。才发现，原来老师说的是真的。这片在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都有不同的颜色。而且，雨天湖水散发着淡淡的雾气，裹着青草的香味，萦绕左右。可是这么多年了，却是由一个外乡人为我们点明的。
“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。”
12.第③段中的画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
13.结合全文，说说文章的结尾有什么作用。
14.结合具体内容，说说文中班主任的人物形象。
15.说说标题“那时候有多美”的含意。
参考答案：
4(1) D (2)比如，平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中。 (3)做人应该讲诚信。 (4)诚信是一首动听的歌谣，使幸运的人感到生活的乐趣……
5.可以看出这些少年先锋队员忠于职守、一视同仁的形象特点。
6.“他”是毛泽东；精明而又博学；艰苦朴素又廉洁奉公；天才的军事家和政治战略家；深受人民的拥戴。
7.这个红军小号手代表着前仆后继、英勇不屈的红军战士形象；他吹奏的号角象征着民族解放的“抗战之声”。
11.济阴之贾人，作为商人，诚信尤为重要。但他信而无信，葬身河的结局即是对其言而无信的惩罚。渔者第二次不能伸出援助之手，虽过分，便也能理解，绝大多数人都不愿去帮助一个欺骗自己的人。（渔人做法不妥，我们帮助别人如果是出于奖金谢礼，那就失去了做这事的意义。即使贾人言而无信，他也不能见死不救。）
12.运用了比喻、对比的修辞手法，将出了校门的“我们”比喻成自由的蒲公英，并与坐在教室的其他班学生形成对比，生动形象且突出地把同学们到大自然中去学习时兴奋、愉悦、自由的状态淋漓尽致地表现了出来。
13.结构上：总结全文，篇末点题，与前文中班主任对湖水的描述呼应，结构严谨完整。内容上：用诗一般的语言，描绘出师生互动、人与自然和谐的美好画面，令人回味无穷。
14.示例：①教育方法独特。如领着“我们”到大自然中学习写作、上语文课。②多才多艺。他会弹吉他，教我们唱歌，懂文学懂艺术。③宽容。在被学生及家长质疑，最后被换掉的情况下，没有任何怨言，只是悄然离开。
15.①指那时候老师领着“我们”到田野中学习的快乐时光；②指老师被换多年后，“我”终于体会到老师要“我们”体会的自然美景带给心灵的洗礼和感受，并对老师产生怀念和敬仰之情。
文言文翻译
　　从前，济阴有个商人，渡河时从船上落下了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救了我，我给你一百两银子。”
　　渔夫承载着他并把他救上岸后，商人却只给了他十两银子。渔夫说：“当初你答应给我一百两银子，可现在只给十两，恐怕不可以吧！”商人勃然大怒道：“你一个打渔的，一天的收入能有多少？你突然间得到十两银子还不满足吗？”渔夫失望地走了。
　　后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船触到石头沉没，他再一次落水。正好原先救过他的那个渔夫也在那里。有人问渔夫：“你为什么不去救他呢？”渔夫说：“这是因为他答应给我的钱却没有兑现。”渔夫站着观看那位商人在水中挣扎，商人就沉入水底淹死了。