八上12与朱元思书 教学设计

八上12与朱元思书 教学设计
教学目标：
1.朗读课文，理解文意，积累文言词语。
2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
3.体会作者高洁的志趣和追求自由的情怀。
教学重点：
反复品读，体会奇异山水之美。
教学难点：
思考感悟，领悟寄情山水之意。
教学过程
一．导入新课
出示古人描写山川景色的文章诗句：“天下佳山水，古今推富春” （元 吴桓赞）；“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如” （唐 韦庄）；“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美” （宋 苏轼），这些都是历代文人赞美富春江的名句。可见，富春江早已为世人所熟知。唐代许多大诗人慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把富春江叫做“唐诗之路”。这么多诗人会聚于此，恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。
二．简介作者及写作背景
1.吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
2.写作背景：《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生劲细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给；“书”：信。
三．课文研讨
任务一：朗读课文，疏通文意
1.自读课文，圈点生字词。
2.听教师范读课文，听准字音，把握节奏。
预设：
本课停顿划分
风烟∕俱净，天山∕共色。从流∕飘荡，任意∕东西。自∕富阳至桐庐∕一百
许里，奇山∕异水，天下∕独绝。
水∕皆缥碧，千丈∕见底。游鱼∕细石，直视∕无碍。急湍∕甚箭，猛浪∕若奔。
夹岸∕高山，皆生∕寒树，负势∕竞上，互相∕轩邈，争高∕直指，千百∕成峰。
泉水∕激石，泠泠∕作响；好鸟∕相鸣，嘤嘤∕成韵。蝉∕则千转不穷，猿∕则百
叫无绝。鸢飞∕戾天者，望峰∕息心；经纶∕世务者，窥谷∕忘反。横柯∕上蔽，
在昼∕犹昏；疏条∕交映，有时∕见日。
3.再读课文，读准字音，读畅句子。
任务二：小组合作，疏通文意
（1）借助课下注释独立翻译全文，整体感知内容大意。
（2）自主完成后，组内交流，合作解决疑难。
（3）学生展示汇报
预设
沿着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
任务三： 分析景物特征，体会作者的思想感情
品读第一段，回答问题
1. 本文主要写了什么内容
本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。
2.品读第二段，回答问题
作者是怎样写富春江水“异”？突出水的什么特点？
异水：
水清（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）。
水急（急湍甚箭，猛浪若奔）
有静态描写，又有动态描写，既让我们感受到秀美，也感受到壮美。江水时而平缓无波，时而怒涛裂岸，传神展示富春江水的千姿百态，突出了一个“异”字。
3.品读第三段，回答问题
作者是怎样突出山“奇”？
树寒：山生寒树,令人见而心生寒凉之意。以树奇衬托山奇。
山高：一座座山凭借高峻的地势,争着往上走,往高远处伸展,仿佛要脱离人间,直上天空,结果“千百成峰”,呈现出千姿百态的奇景。
声悦：泉响鸟鸣，蝉噪猿啼，这些在吴均耳中是动听的天籁。这真是一派万物欣荣、欢快自得的气象。用各种声响写山的幽静，以声衬静，突出山奇。
林密：横柯上蔽，疏条交映。由动返静，由明亮活跃转为晦暗沉寂，用林密再现山奇，使全文充满浓郁的诗意，给人遐思无穷、余韵不尽的味道。
4.讨论：作者抒发了怎样的感慨？流露出作者怎样的思想感情
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
表达作者对大自然的热爱之情，对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情和向往宁静、闲适生活的人生态度。
课堂总结
山水是文人的精神家园，文人，或官场被排挤打击；或陷入党争被贬谪，或言有不慎冤死狱中，或生逢乱世不得志,只能逃避现实尘俗，寄情山水,涵容沉浮悲欢，寻觅精神家园。于是有了陶弘景“山川之美，古来共谈”的感叹，有了苏轼“但少闲人如无两人者耳”旷达，有了李白“相看两不厌，只有敬亭山”的慰藉，有了陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲。
世俗的风烟散去，愿我们都有一颗洁净、高雅的、美的心。最后让我们带着对富春江山水的理解，对作者的理解，有感情地再读文章。
布置作业：
阅读吴均的《与施从事书》《与顾章书》，进一步体会吴均写景文章的特点。
板书设计
12与朱元思书
动态描写
静态描写