天津市滨海新区大港油田第三中学高中语文人教新课标版必修五第三单元第8课《咬文嚼字》教学设计

《咬文嚼字 》教学设计
天津市滨海新区大港油田第三中学 彭琼
教学设想：
这个单元涉及到了文学理论的知识，但几位作 ( http: / / www.21cnjy.com )者都讲得深入浅出，主要原因在于行文都善用实例进行论证。《咬文嚼字》可算是一片典型的议论文，但教学重点不在议论文文体本身，本单元的文章重点我定位在引导学生读出并且读懂其中所讲的道理，并能够在阅读和写作中实践。因为我们高中阶段的全部文学欣赏和创作都脱离不了本单元的两篇主要文章《咬文嚼字》和《说“木叶”》讲的道理。
通过这个标题就可以懂得本文是讲文字的道理的 ( http: / / www.21cnjy.com )。高中生和文字打了十来年的交道了，应该是乐于接受一些文字理论来提高自己的认知水平的， 所以可以通过恰当的方式引入，使学生很愿意阅读文本，这就首先解决了本文比较难读的障碍。
本文内涵丰富，历来不少教师都是在课堂上举额 ( http: / / www.21cnjy.com )外的例子让学生感受文字和思想情感密切相关、或者通过进一步的练习巩固对“文字和思想情感密切相关”这一道理的理解。这样的安排是没有任何问题的，或者说本身就是很恰当的。但是我想的是，本文的教学能不能为高中三年的语文学习定下一个调子：使学生明白应该怎么对待文字，除了阅读上把握方法之外，孩子们在思维上能不能从本文得到有益的启示。基于以上设想和时间的关系，我把课堂教学定位在一节课，期望在一节课也能收获较好的效果：既掌握理论，又把握阅读和写作的基本方法，包括思维的运作。所以我把教学目标定位为：
教学目标：
知识和能力：
掌握词语；理解把握文字和思想情感的关系；初步培养学生透过文字赏析文本的能力即咬文嚼字的能力；把握阅读和写作中常见的丰富文本的方法。
过程和方法：
阅读体悟、调动经验、点拨提升
情感态度和价值观：
学做一个具有一字不肯放松的谨严精神的求学者。
学习重点：
体会文字和思想情感密切相关。
学习的难点和突破口：善于积累，调动经验 解读课文李广射虎的例子和苏轼《惠》诗。
教学方法：
设疑引导法、引导形象思维法、摘要法。
教学准备：导学案、ppt
教学课时：一课时
教学过程：
布置预习两步骤：
课前基础和温故准备
1 、理解记诵下列课下注解：
援例：引用成例。援，引用。
锱铢必较：zīzhū对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。
镞：箭头。z ú
剥啄：拟声词，摸拟轻轻敲门的声音。
岑寂：寂静。cén
学富五车《庄子 · 天下》：“惠施多放，其书五车。”后用“学富五车”形容书读得多，学问渊博。
才高八斗：形容富有文采。谢灵运说：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
付梓：zǐ古时用木版印刷，在木版上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。
杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干叫杀青。后来泛指写定著作。
尺牍：dú书信。古代书简长曰一尺，故名。
下乘：chéng下品，下等。
2、给下列加线汉字注音
嚼东西 咀嚼 倒嚼
倒涎 斟酌 憎恶 逻辑 凝练 蕴藉 清沁肺腑
3、查阅资料，理解课文中的下列词语，关注加横线的字的意思：
炼字： 深恶痛绝：
索然无味：
自鸣得意：（感彩？） ( http: / / www.21cnjy.com ) 斩截：清沁肺腑： 蕴藉：
点铁成金：流弊： 俗滥：
4、回忆回忆你以前背诵的诗歌，体会其中哪个字用得好，为什么。再找找其中运用比喻拟人的修辞的诗句。
【次北固山下】（王湾"唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达 归雁洛阳边。
【使至塞上】（王维"唐）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
【饮酒（其五）】（陶渊明 东晋）结庐在 ( http: / / www.21cnjy.com )人境,而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还.。此中有真意，欲辨已忘言.。
【武陵春】（李清照"南宋）风住尘香 ( http: / / www.21cnjy.com )花已尽， 日晚倦梳头。 物是人非事事休， 欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
《七步诗》 曹植 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急
《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
《咏柳》 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《宿建德江》 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
《泊船瓜洲 》王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
《木兰花》 宋祈 红杏枝头春意闹，绿杨烟外晓寒轻。
《如梦令》 李清照 知否，知否，应该是绿肥红瘦。
奋斗出人才，了解作者朱光潜（写作积累）
朱光潜：
（1897—1986），现代美学家 ( http: / / www.21cnjy.com )、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。他信奉“三此主义”，即此身、此时、此地。“此身应该做而且能够做的事，就得 由此身担当起，不推诿给旁人”。“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”北大教授，他先后留学于英国爱丁堡大学、伦敦大学，法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学。精通英、法、德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，
并且一生翻译了很多著作，主要著作为《西方美学史》《谈美书简》《诗论》《文艺心理学》。
他的座右铭是：以出世的精神做入世的事业。朱光 ( http: / / www.21cnjy.com )潜学贯中西，博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
贾岛：
（779～843年），字浪 ( http: / / www.21cnjy.com )（阆）仙，又名瘦岛，唐代诗人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。据说在长安（今陕西西安）的时候因当时有命令禁止和尚午后外出，贾岛做诗发牢骚，被韩愈发现才华，并成为“苦吟诗人”。后来受教于韩愈，并还俗参加科举，但累举不中第。唐文宗的时候被排挤，贬做长江（今四川蓬溪县）主簿。唐武宗会昌年初由普州司仓参军改任司户，未任病逝。
文体介绍：
随笔就是随手笔记，是不 ( http: / / www.21cnjy.com )拘一格的文字，内容广泛，形式多样，宋代以来凡杂记见闻，皆用此名。五四以来十分流行，一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。本文属于文艺随笔。
文艺随笔，也叫文艺短评，是文 ( http: / / www.21cnjy.com )艺评论的一种，它的特点是一事一议，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。从文体上看属于 议论文。
课前阅读，问题引导：
问题一、本文朱光潜先生给我们讨论的是文 ( http: / / www.21cnjy.com )字问题，他对文字有何认识？请你勾画出文中直接表达对文字的认识的句子并进行整合，概括出两方面的意思，并给文章划分层次。
文字和（ ）密切相关。
2、文字有 （ ）的意义和（ ）的意义，应善用（ ）的意义。
作者对“咬文嚼字”的态度是（用原文回答）
划分层次为：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 用斜线划分开来。
问题二、举出一个用词用得好诗句，并感悟为什么好。
问题三、文章说“独携天上小团月，来 ( http: / / www.21cnjy.com )试人间第二泉”的“难处在于含混中显得丰富”，请抓住文字的不同，合理想象，和“独携小龙团，来试惠山泉”比较，丰富在什么地方
课堂流程：
一、导入：
同学们，我们这节是语文课（语文）语文课就 ( http: / / www.21cnjy.com )是和语言文字打交道，我们读了十多年的书，上了十来年的语文课，今天我先来看看大家的文字感受力如何？大家看下面诗歌空缺处填哪个字更好？ppt 早梅 夸大家的感知能力很强。 学生选后问他们为什么，标题是早，作者要表达早的特征，用一支更好，同时用早更能表现作者看到梅开的喜悦之情。运用的文字当然要和想要表达的思想情感相吻合。
今天我们就来学习美学家、文艺评论家朱 ( http: / / www.21cnjy.com )光潜的一篇讲文字的这样一个道理的文章《咬文嚼字》，是一篇专门写给中学生看的，要给中学生讲文学理论应该是件很困难的事，但是本篇文章朱先生却深入浅出，因为他善于给我们举例论证，采用的是随笔的样式，所以我们读起本文来，就是一篇议论文。
二、慧眼识精：理解文章的主要观点及结构（检查预习）
预习概括：有关文字，作者给我们阐明了哪两个方面的意思，怎么给文章划分层次呢。
1、文字和（ )密切相关。
2、文字有（ ）意义和（ ）意义，文学中应善用（ ）意义。
明确：这就是本文的两个分论点，通过论述 ( http: / / www.21cnjy.com )他们作者就给我们我们阐明了——咬文嚼字的道理。其实作者对咬文嚼字的态度是很坚决的，是什么（——咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。锱铢必较是什么意思。用在文字上换句话说就是：在文学，无论无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。）（如果学生预习得好，学生两句话都找出来了，教师就不用引导，直接说，这就是作者所持的观点，上面两点就是作者要阐明的内容。）
三、精读例证，总结方法，提升水平
读文章的第一部分，前五段，思考：
边读边思考以下三个问题：
1、表扬人的时候可以用“你这” ( http: / / www.21cnjy.com )句式好吗？（教师引导时指出 郭沫若用你这革命家的风度 来表扬人是不对的，因为作者分析了 你这句式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时便不适宜。）“你是个写作高手，写本书给我看看”含有 （ ）语气。
教师点播：所以说我们说话要关注语境，不能一味地用你这或你是式句式。象郭沫若这样的大家都有可能犯错误，何况是正在求学的我们呢！
2、作者分析，说到“‘视之，石也’有发 ( http: / / www.21cnjy.com )现错误而惊讶的意味，改为‘既知其为石’便失去这意味”，抓住文字分析为什么“视之，石也”有此意味？（既，是什么意思？------已经，典型叙事六要素中的时间。）（生）
引导，比较点重在三个字：视，动作描写；也， ( http: / / www.21cnjy.com )句末语气词，表示的是人物的心理。既，已经，是引出时间，连带的成分是典型的叙事六要素中的时间要素，借用郭沫若的话就是单纯的叙述语。
师点播：所以咬文嚼字要关注描写，达到再现情景 ，让文字活 起来，才能更好地传达出情感。
3、作者认为“推”“敲”文字上的不同就是（ ）的不用，具体分析。
师点播：一个字的区别，居然有 ( http: / / www.21cnjy.com )这么大的差别，是因为 朱先生 在给我们进行分析这两个字的时候进行了关注语境，再现了情景，使文字活了起来。所以说你在阅读诗歌的时候能不能轻易地放过这些蕴含丰富的字？（板书： 所以我们要关注炼字 ，正是因为它 创造了意境 ）我们把这样的字领悟好了，我们的语文感知能力自然就提高了。
教师总结：文章的第一部分我们就学完了， ( http: / / www.21cnjy.com )大家明白了文字和思想情感密切相关了吗？既然文字和思想情感密切相关，那么我们就要时时求得思想情感和文字的吻合。所以我们在 阅读时，由言推及作者想要表达的全部的思想情感；写作时，由想要表达的思想情感找到最适合的那个字,切不可随便。达到 —— 言尽人意。所以我们必须要咬文嚼字，有—— 一字不肯放松的谨严精神。
学习文章第二部分：
师设问：怎样才能在文学创作中找到最适合 ( http: / / www.21cnjy.com )的那个字呢？除了在操作上关注语境、关注描写再现情境、关注炼字之外，要怎么运用思维呢？接下来作者给我们讲了文字的两方面的意义。
阅读引导（在原文圈划出下列内容）
直指的意义和联想意义各自的特征。
套板反应产生的原因、危害、去除方法。
问题引导思考：精读作者对苏轼《惠》诗的分 ( http: / / www.21cnjy.com )析，说说苏轼是怎么联想的。合理想象 ，再现“独携天上小团月，来试人间第二泉”的意境，同“独携小龙团，来试惠山泉”比较，体会它们的不同。
师点播：通过学生的分析适当时候引出 ——由此及彼。
学生在回答第二个问题的时候往往能够感受到诗句 ( http: / / www.21cnjy.com )“独携天上小团月，来试人间第二泉” 更有诗意更丰富，但是往往说不明白，所以适时提示学生：我们在想象的时候可以象朱光潜先生一样，看看有没有环境、事件、人物形象等等方面的不同。然后出示提示：
环境是：夜晚，月色、泉旁
活动是：赏月、品茶
情感是：独享清净、怡然自得
风格：豪放飘逸
师点播总结：多了月色这一要素，多了赏 ( http: / / www.21cnjy.com )月这一高雅的乐事，因此环境具体，人物形象更加鲜明，情感更明显地流露出来。天上人间对应，颇具诗仙李白的豪放飘逸的诗风了。诗歌更有诗歌的样子了，就是更有诗意了。因此就显得更丰富了。所以我们要善于联想，由此及彼。 其实在阅读和写作中我们也常常在用由此及彼的联想，比如，你由物想到人或者由人想到物产生的拟人或比喻修辞，你由眼前想到过去、未来，你由结果推想原因等等，善于运用都会产生不落俗套的文字。
看下面这两篇优秀的中学生作文，体会是哪些文字好，以应证要善用联想。
例文展示1
我独自漫步在幽深的林荫道上，呼吸着清新的空气，享受着拥有愉悦心境的那份甜美。于是我开始思索什么是和谐……
我想和谐是一朵淡黄素雅的康乃馨 ( http: / / www.21cnjy.com )，沁人心脾。偶然间，我看见妈妈……母爱，你是世界上最伟大、最温馨、最滋润的爱。妈妈，我可以走得很远很远，却永远也走不出你心灵的广场。我深切地领悟到，亲情就是一朵和谐之花，它应该盛开在每一个儿女的心田。
例文展示2
《星夜》
冰冷的风洗去了天空中的尘埃，夜空仿佛没有 ( http: / / www.21cnjy.com )一丝杂质的黑玛瑙，嵌着明亮的翠钻。 抬头望，猎户座静静地守着摩羯座，小熊星座伏在大熊星座的脚边睡着了。一切，都是那么地安静，只有风的低迷，土的清香。
……
岸边瘦骨嶙峋的树木，黑森森地立着，对着天空摆出拒绝的姿态。
……
夜太深，我不能分辨流水是否清澈见底；水太寒，我不敢下去趟一趟。我是个懦夫，只得站在桥上，幻想着自己徜徉在水中，水是温暖的，我是幸福的。
只有星星勇敢，跳进水里，狠狠地嬉闹了一把。
师：本篇文章阐明的两个观点，已经学完了，最后还是让我们谨记朱先生的教诲吧。（齐读）文章最后一段。
最后送大家两句话：
文成于思，联想创造。
业精于勤，咬文嚼字。
咬文嚼字不仅是一种对待文字的态度，更是一种做人做事的态度。
四、学贵运用，练习提升
1 根据文字和思想情感密切相关，完成下面的题：
渡汉江
唐代 宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
注释：宋之问从贬所逃回家乡，经过汉江(也就是汉水)时，写了这首诗。
有人说本诗中的“怯”字改为“切”较好，你认为哪个好，为什么？
2、选择一两个对象，描写一定时间段你的观察体悟，融入情感，要善于联想。100字左右。
例如，太阳 ，云、风、光线等
3、“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”好在哪里？体会字里行间的思想感情和运用的艺术手法。
4、找出你以前写的一篇记叙文，关注描写、合理联想，进行修改。
五、板书设计
思想情感 关注语境
关注描写，再现情景。 阅读
关注“炼字”，创造意境 咬文嚼字
文字的意义 善用联想，由此及彼 写作
六、教学反思
我这节课经过了精心的设计 ( http: / / www.21cnjy.com )，我认为对孩子们学习语文的启发是很大的。尤其是对例证王若虚改字和贾岛推敲的揣摩和苏轼《惠》诗的感悟，使学生体会到学习语文那些最重要的思维——形象思维的运用。本节课不仅教会了学生方法，同时我们也是深入文本，对朱光潜先生告诉我们的咬文嚼字的道理的实践运用。所以我觉得一节课这样的设计是很成功的。
这节课在调动学生预习方面做得 ( http: / / www.21cnjy.com )不够，所以课上检测预习时有孩子无法回答。其次，本人的普通话水平需要提高。在某些文字上出现了走音。第三、由于时间关系，在优秀作文展示阶段让学生体会的时间有限，若能改进就更好了。