11 短文二篇《记承天寺夜游》 教学设计

虽经人间万千悲 ， 却做天地洒脱人
—— 《记承天寺夜游》 教学设计
【设计说明】
2022版《义务教育语文课程标准》课程实施教学建议 中提到：语文教学要立足核心素养，彰显教学目标以文化人 的育人导向。在教学时，要把立德树人作为语文教学的根本 任务，清晰明确的体现教学目标的育人立意。 引导学生在学 习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观 、 人生 观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化，积淀深厚的文 化底蕴，增强文化自信 。 基于此，我在进行《记承天寺夜 游》这一课的教学设计时，选择的课型是组文阅读课，在设 计的过程中以核心素养为出发点和落脚点，结合单元教学目 标，将目标设为1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅 力；2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“ 旷达 ”境 界 。 为了更好的完成本节课的教学目标和拓展学生的阅读 量，在选文时，我选择了苏轼被贬黄州、惠州、儋州时所写 的游记进行教学，让学生在主题情境中，以语言运用为基 础，通过任务一 走进黄州，夜游承天寺——任务二 走进惠 州，松风亭下顿悟——任务三 走进儋州， 己卯上元夜出游 ——任务四 归纳总结，感悟闲人风度——任务五 拓展阅 读 领悟豁达态度等教学环节，以学习任务群的方式，让学生 进一步感受到文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力 以及让学生能够表达出自己的独特感受，促进学生的精神成 长。
【教学篇目】
教材：《记承天寺夜游》
选文：《记游松风亭》《书上元夜游》
【教材分析】
《记承天寺夜游》是义务教育教科书八年级上册第三单 元第10课《短文两篇》其中的一篇文章。文章篇幅短小，却 融叙事、写景、议论于一炉，环环相扣，仅用80余字，却创 造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心 境，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月 的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。这正是 苏轼的魅力所在，学习他的文章，不仅要欣赏他文章的写 法，更值得学习的是他身处逆境却依然乐观豁达的精神品 质。结合本单元的人文主题和语文要素，及2022版《义务教 育语文课程标准》课程实施教学建议中提到相关内容，我将 本节课目标设为1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅 力；2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“ 旷达 ”境 界。力求让学生在筛选和概括信息的过程中，提升语言运用 能力，在品读文章的过程中，促进学生思维能力的发展和提 升，苏轼用他的人生经历告诉我们，不以物喜、不以己悲， 没有谁的人生一帆风顺，低谷期的苦难，就是为了积蓄力 量，把握机会绝处逢生反败为胜。
【学情分析】
根据八年级学生现有的水平和年龄特点，学生们对苏轼 有一定的了解，但是不够系统，对他的认识仅停留在表面，
某一篇作品上，会人云亦云的评价他乐观豁达，但是是否是 真正体会到他的这份乐观豁达，还有待商榷。基于此，在教 学本课时，我主要从人文主题角度入手，引导学生关注苏轼 的人格魅力，让学生除了掌握应知的语文要素外，还要让学 生体会到情感，进一步学习苏轼这种乐观豁达的精神品质， 从而树立正确的人生观和价值观。
【教学目标】
1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“ 旷达 ”境 界。
【教学重难点】
重点：梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷 达”境界。
难点：诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
【课型及课时】
组文阅读课 1课时
【教学过程】
一、导入新课 ：
有这样一个人，他的一生，不是在被贬，就是在被贬的 路上。从政40年被贬30年，当过官耕过田。他的足迹从西边 的凤翔到东边的登州，从北边的定州到南边的儋州，几乎遍 及北宋的版图。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的 性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可
救的乐天派”。大家知道这个人是谁吗？对，他就是苏轼。 今天我们一起走进“虽经人间万千悲，却做天地洒脱人”
—— 《记承天寺夜游》组文阅读课 出示学习目标
1.诵读文章，积累名句，感悟苏轼的人格魅力。
2.梳理苏轼不同境遇中的言行，理解苏轼的“旷达”境 界。
二、看视频，了解作家生平。
（播放视频）
过渡语：视频播放完了，现在老师要考考大家，对于苏 轼你掌握了多少？
PPT 展 示 ： 苏 轼 ( 1 0 3 7 - 1 1 0 1 ) : （ 年代）文学家 、 书画家 。 号 ，与父 ，弟 并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
（学生回答完问题后，进行评价）
三、创设情境，穿越千年
苏东坡在晚年曾在诗中这样写过“问汝平生功业，黄州 惠州儋州”，可见这三处贬谪之地的经历对其影响之深远， 今天让我们一起穿越千年，和他在黄州、惠州、儋州分别来 一场邂逅，看看他在饱经折磨的流放之路上，拥有着怎样的 心境呢？
任务一 走进黄州，夜游承天寺
1.元丰六年十月十二日夜，当你来到黄州，你发现此时 苏轼被命运抛进人生最大的寒流之中，他正在经历着人生中 最黑暗的一幕，是什么呢？对此你了解多少呢？
明确：乌台诗案。（背景介绍：元丰二年七月，苏轼被 诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折 磨， 苏轼幸免于死， 被贬黄州， 担任有职无权的团练副 使。）
2.这一夜，月色入户，苏轼欣然起行，你跟随着他一路 来到了承天寺，他去找谁了呢？他们在一起做了什么事情 呢？
明确：张怀民。赏月。
3.苏轼和张怀民在承天寺漫步赏月，看见了怎样的月色 呢？面对如此美景，作者又有着怎样的感慨和心境呢？
明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横盖竹柏影也。 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，体现 出苏轼乐观豁达的心境。
过渡：命运虽给他以悲苦，岁月却赋予他随遇而安的乐 观，饱经折磨的流放之路，反而成全了他的才情和旷达。
可以说，苏轼最美的文、最智的诗、最佳的词、最雄的 赋、最酷的字、最绝的美食，皆诞生于黄州。在黄州，苏轼 脱胎换骨成了苏东坡，黄州也开启了苏轼伟大的东坡时代， 他在黄州期间写出了753篇诗词歌赋作品；写出了豪放派开 宗之作《念奴娇·赤壁怀古》；写出了中国古代三大行书之一 的《黄州寒食诗帖》；写出了轻快恬淡的短游记《记承天寺
夜游》；自号名震古今的“东坡居士”；创造了舌尖上的美 味“东坡美食”等，在黄州耸立了一座光耀千秋的文化丰
碑。
任务二 走进惠州，松风亭下顿悟
1.绍圣元年（1094年），57岁的苏轼，遭遇了人生中的 第二大劫难，宋哲宗亲政，启用新党，新党掌控政局，苏轼 所在的旧党又一次遭到了大规模贬谪，这一次苏轼以讥讽先 朝罪名，被贬为惠州安置。此时，你和他邂逅在松风亭下， 在这里他创作了《记游松风亭》，他都写了什么呢？
（1）结合注释，疏通文意，并概括文章主要内容。
①翻译：我曾经住在惠州的嘉佑寺，信步走到松风亭
下，感到腿酸疲乏，很想找个能躺下的地方休息一下。抬头 望向松风亭，还在高处，心想这么高，我可如何爬上去休息 呢？就这样想了一会儿，忽然对自己说："这里为什么就不 能休息呢？为何要到亭子里才能休息。"于是心情一下子放 松了，好像已经挂在渔钩上的鱼儿忽然得到了解脱。如果人 们都能领悟随遇而安的道理，即便是马上就要上阵杀敌，耳 边听到战鼓声声，想到前进杀敌也是死，逃跑受到军法处置 也是死，到那时， 一样能放下顾虑，很好地休息一番。
②主要内容
记叙了作者游松风亭路途中的小事及感想。
（2）读这篇游记，你发现文章题目标明“记游”，可苏 轼对游玩的过程及沿途的风景并无交代，最后他爬上松风亭
了吗？在面对是否爬松风亭的纠结解除后，他又顿悟了什么 呢？
明确：没有。 望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？ 良 久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？
此次登松风亭未遂，却让他再次觉悟到“随遇而安”的 生活态度，表现了作者不计得失、乐观豁达的一面。
过渡：苏东坡被贬惠州，对于他，或许是不幸的开端， 对于惠州，却是千古荣幸。在惠州，他看医书，挖草药，为 百姓治病，总共写了587首作品，平均隔一天出一篇诗文。
寓居惠州的两年零八个月的时间，他整顿心灵、为民谋福、 寄情山水、快意文章，其深刻的思想、文化和杰出的人格魅 力，对惠州的文化、社会发展产生了无法用时间丈量的影
响。
任务三 走进儋州,己卯上元夜出游
1.元符元年，已过耳顺之年的苏轼，来到了他仕途中的 最后一个谪居地，远离中原、孤悬海外的儋州。己卯年正月 十五，这一夜，他夜游儋州，他看到了怎样的景象呢？
（1）结合注释，疏通文意，并概括文章主要内容。
明确：己卯年正月十五,我在儋州,有几个老书生过来对 我说:“如此好的月夜,先生能不能一起出去呢 ”我很高兴的 跟从他们,步行到了城西,进入了僧舍,走过了小巷,各地的百姓 聚居在一起,生活井然有序。回到家中已经三更了。家里的人 闭门熟睡,睡得很鼾甜。我放下拐杖,不禁笑了笑,什么是得,什 么是失呢 苏过问我为什么笑,大概是自己笑自己吧!然而也是
笑韩退之钓鱼没有钓到,还想要到更远的地方钓鱼,却不知道 在海边的人也未必能钓到大鱼。
主要内容：苏轼在上元夜应几位文士之邀，出游赏月观 景。
（2）苏轼与朋友上元夜出游看见了怎样的景象呢？面对 如此美景，作者又进行了哪些人生思考呢？
明确：民夷杂糅，屠沽纷然。（只见汉族和少数民族混 杂在一起，卖肉的卖酒的多得很。 ）
过渡：苏轼借这一生活断片，不用细节刻画，自然透露 出了儋州小城上元之夜的繁荣景象、祥和风俗，并抒发出一 种悠然自得的心情，反映了自己与儋州人民的亲切交谊。
人生思考：看破得失，随遇而安。
任务四 归纳总结，感悟闲人风度
苏东坡的人生，有金榜题名、位极人臣的巅峰，也有身 陷混沌、 一贬再贬的磨难。无论际遇如何，他胸中总有不灭 的希望与十足的干劲，根据三篇文章，我们共同总结一下， 作为被贬“闲人”的苏轼，在黄州、惠州、儋州，都有着怎 样的情怀呢？又给你带来怎样的启发呢
请同学们仿照下列句式，书写感悟：
被贬黄州，夜游承天寺 ，苏轼能“ 月色入户，欣然起 行”，“闲人”风度就是 乐观豁达的心境 。
被贬惠州， ，苏轼能“ ”，“ 闲 人”风度就是 。
被贬儋州， ，苏轼能“ ”，“ 闲 人”风度就是 。
参考答案：
被贬惠州， 游松风亭，苏轼能 “ 此间有甚么歇不得 处？ ”，“闲人”风度就是随遇而安 。
被贬儋州，上元夜游 ，苏轼能 “ 放杖而笑，孰为得 失 ”，“闲人”风度就是 不计得失 。
过渡：苏轼用他的人生经历告诉我们，不以物喜、不以 己悲，没有谁的人生一帆风顺，低谷期的苦难，就是为了积 蓄力量，把握机会绝处逢生反败为胜。
任务五 拓展阅读 领悟豁达态度
过渡：苏轼一生多次遭贬，但是每一次被贬他都表现得 很是从容于乐观——
被贬杭州时他写道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜。”
被贬惠州时他写道：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南 人。”
被贬琼州时他写道：“抒说先生睡未足，着人休撞五更 钟”；
被贬海南时他写道：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平 生”。
他的一生正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴。
四、课堂小结
PPT展示：苏轼是唯一一位入选法国《世界报》的“千 年人物”的中国人。
2000年，法国《世界报》对苏轼曾经这样评价： 居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；
处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；
在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。
用林语堂先生的一句话作为结尾“人生缘何不快乐，只 因未读苏东坡。”苏东坡先生在当年科举考试中，文章被当 时的皇帝看见，皇帝说“今为天下百姓得两宰相矣”这两个 宰相就是苏轼和苏辙。苏轼虽被一贬再贬但仍能顺境时，兼 济天下，逆境时，安守心灵。愿同学们在未来的人生路上， 都可以学习苏轼的乐观豁达、不计得失、随遇而安的心境。
五、布置作业
读完苏轼的文章，我们感慨：其实每个人的人生都会有 不同的经历，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛啊！ 苏轼教给我们的是如何与世界和解，如何与自我握手言和。
请同学们结合本节课所学和自身经历，以下作业任选其 一完成：
1.可以画一幅表达自我心情的图画； 2.可以写一句话来写写自己的感悟； 3.可以作一首诗表达情感；
4.可以写一段话抒写心情。
六、板书设计
虽经人间万千悲，却做天地洒脱人 —— 《记承天寺夜游》组文阅读课
苏轼
乐观豁达 随遇而安 不计得失