21 蝉 教学设计

漫长的蛰伏，嘹亮的歌唱——《蝉》教学设计
【教学目标】
①培养学生快速阅读、提取重要信息的能力，抓住说明对象的特征，了解蝉的特点；
②了解科普类说明文的一般特点，感知文艺性说明文语言既准确又生动的特点。
③感受法布尔在抒写昆虫生命过程中流露出的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
【教学重点】
①抓住说明对象的特征，了解蝉的特点。
②了解科普类说明文的一般特点，感知文艺性说明文语言既准确又生动的特点。
【教学难点】
感受法布尔在抒写昆虫生命过程中流露出的人文情怀，学会关注生命、尊重生命、敬畏生命。
【教学课时】
1课时（不含字词教学并且提前让学生预习）
【教材分析】
本单元是说明文单元，而前面的《中国石拱桥》和《苏州园林》可以称得上是说明文的“标本”，在这两课的学习中，已详细讲解过说明方法。本课选自《昆虫记》，可以放在说明文范畴，但又不同于一般的说明文，而有其独特的个性。这是一篇以蝉为说明对象的文章，介绍了蝉的特点和蝉奇妙的生命历程，其写作基于法布尔长期的、细微的、艰辛的观察，并且运用了独特的说明方式，且融入了法布尔鲜明的主观情感。本篇课文是自读课文，单元导语，旁批和阅读提示都是重要的助读资源。特别是旁批，提到了作者的用词的独特，观察的细致艰辛以及投入了悲悯的情感等，为阅读这篇文章提供有效的帮助。
（一）导入
孩子们，今天我们要一起去认识一个既熟悉又陌生的朋友，从前大家了解它是通过生物书，或者是通过夏日持续而又嘹亮的蝉鸣。大家对蝉有什么了解或者印象呢？
（学生自由发言，预设：聒噪、吵闹、恶心......）
我们今天要跟随一个新的学习伙伴——法布尔，重新走近它，走近——蝉。（提前画一只蝉的简笔画，在中间板书：蝉、法布尔，）
（二）字音字形及作者简介
1.字音字形2.词语释义3.作者简介
（三）《蝉》学习任务群
活动一：对蝉的初印象
蝉是我们很熟悉的小生物，那么在昆虫学家法布尔笔下的蝉是什么样的呢？请大家默读课文，浏览全文。结合课文中对蝉的描写和旁批提示，试着用“我发现蝉（很）_______”的句式来发言，说说你对蝉的印象。
让学生先预习课文，布置此项任务。
活动二：向法布尔学观察
通过同学们刚才的梳理，可以看出法布尔笔下的蝉不单单只有我们印象中的聒噪，它还是勤劳可爱、聪明谨慎的，有时候还有点愚蠢。法布尔为什么能关注到蝉这么多特质？我们都知道法布尔，他是一名出色的昆虫学家，昆虫学家的看家本领应该是——观察，接下来让我们来跟着法布尔学习观察。
1.（屏显）跳读课文，说说你发现法布尔的观察有什么特点呢？请结合具体文段进行分析。
2.法布尔曾经说过“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”那么，从法布尔的身上，我们能学到哪些科学研究的精神呢？
坚持实地考察、坚持不懈、执着求真、严谨认真
活动三：向法布尔学写作
除了观察之外，法布尔还是一位文学家，他还曾获得过诺贝尔文学奖的提名呢！作家周作人曾称赞：读《昆虫记》“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义”。（同步屏显）
接下来让我们一起来探究作者用了哪些写作方法把蝉介绍得很有趣，让我们一起向法布尔来学习写作吧。
1.这是一段蝉蜕壳的视频，请同学们仔细观察，并想想你会怎么描述蝉蜕壳的过程。（播放视频，点一位同学描述蝉蜕壳的过程）
2.我们再来看看百度百科中对蝉蜕壳的描述——
（屏显）蝉将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。
——摘自百度百科
3.你觉得描述得怎么样？别着急，我们再来看看法布尔对蝉蜕壳的描写。
接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。
——法布尔《蝉的地穴》
4.小组讨论：请同学们比读这两段文字，思考其中的差别，说说你更喜欢哪一个的风格，为什么？
5.归纳：法布尔为什么能把蝉介绍得很有趣？
6.我们再来品析文中几处语言的有趣之处，请大家谈一谈，这些句子为什么读来妙趣横生。
归纳：从这几个句子我们能看出把动物或植物当作人来写，赋予生物以人的思想和行动，能够使行文生动活泼。（拟人手法）
【小结】法布尔这样独特的写作方法确实值得我，值得我们学习。难怪达尔文曾经这样评价：法布尔的著作是科学与诗的完美结合。
7.总结文章体裁
这是一篇自读课文，我们在阅读时要注意阅读提示。课后的阅读提示中有这样一句话——“本文有情节，有描写，读起来更像小故事，是带文学性的说明文。”（同步屏显）
本文的体裁既是文艺性说明文，它的特点是既有科学性，又有文学性。
文艺性说明文：以说明为主，辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，并常借助一些修辞手法，形象化地介绍事物，有一定的文学情趣。
它既有科学性，又有文学性。
活动四：向法布尔学情怀
1.学到此时，我们不仅好奇，拥有这样的观察，这样的表达的法布尔到底是怎样的人呢？我们来看看法布尔的人生故事。
法布尔出身与法尔南部的一户极普通的农家，年幼的他已被乡间的蝴蝶和萤火虫这些可爱的昆虫所吸引，开始了他与昆虫一生的情缘。1859年，36岁的法布尔，用了将近20年时间完成了《昆虫记》的第一卷。1879年，56岁的法布尔用毕生的积蓄买下了荒石园，不知疲倦地从事昆虫研究，执着、清贫，平静，专注，他用余生的35年完成了《昆虫记》所有的部分。
2.对于法布尔而言,昆虫不仅仅只是昆虫，请你结合《蝉》中具体的句子，化身法布尔，说出他心中的话：小小的昆虫，你在我心中.......
【小结】是啊，在法布尔的心中，在他的文字中，昆虫是值得尊重的生命。它们有血有肉，令人同情怜悯更令人敬佩感动。他曾经对同时期的生物学家说过：“你们探究死亡，而我却研究生命。”这正印证了他的生命情怀。
（四）结语
孩子们，今天这节课我们一起真正走近了蝉，不是走近冷冰冰的解剖图，而是通过法布尔的观察，以及法布尔科学而充满诗意的表达，走近了蝉的“生命”，走近的也是法布尔的生命情怀。希望大家在课后继续阅读《昆虫记》，走近那群生命，走近法布尔的生命情怀。
（五）布置作业
请根据文中法布尔对蝉的观察，为蝉制作一个昆虫档案（从外形、生活习性、生殖方式、特殊技能、生命历程等角度）。
【板书设计】