八年级语文上册第二单元写作：学写传记 课件

(共39张PPT)
八年级（上）第二单元 回忆性散文和人物传记
【写作篇】——
学 写 传 记
汾口镇初级中学正在举办“杨旗少年之星”评选活动，以表彰他们在“德智体美劳”五育方面的成绩，现请你深入班级及学校，选择一位同学，写一篇人物小传，可以自己，可以他人，向年级组和德育处推荐。
任务情境
活动：根据以往阅读经历,说说什么是传记。
任务一 基于阅读,了解传记意义
他传：为他人记录事迹。
自传：为自己作生平介绍。
传记是记叙人物生平事迹的作品。
01
02
03
《列夫·托尔斯泰》：深入天才文豪的内心世界，窥见灵魂的深邃和伟大，审视和剖析批判精神，启发我们在成长过程中要学会自省。
《美丽的颜色》：了解夫人取得辉煌成就背后的艰辛，夫人的专注忘我、执著坚定的科学精神和态度激励我们全心投入,不畏艰险，克服困难,为实现人生目标而努力奋斗。
活动：比较回忆性散文和人物传记之间的异同，请结合具体内容进行说明。
1、表达方式不同。回忆性散文多用记叙，传记多用描写。《回忆我的母亲》写了十几 件事，而《列夫·托尔斯泰》却只写了托尔斯 泰接待来访者的一个场景。
2、侧重点不同。回忆性散文重在表达对往事或人物的情感，传记则重在展现人物的精神。《回忆我的母亲》主要表达对母亲的感激、怀念与赞美之情，《美丽的颜色》则主要赞美居里夫人热爱科学、献身科学的伟大精神。
3、写作意图不同：回忆性散文最终是为了抒发作者的情感，是一个“寄情于事”的过程。而传记重点是通过典型事件展现传主的主要成就、突出传主的精神世界。
任务二 任务准备,填写采访记录
活动：写作之前，为进一步了解传记对象的情况，请以小记者的身份采访相关
人员，并填写采访记录表。
人物 籍贯
特长爱好 主要经历 典型事件一 典型事件二 典型事件三
性格特点 评价（自评/他评） 人物 徐煜城 籍贯 浙江淳安
特长爱好 喜欢阅读、长于探究、羡慕英雄、善于推理和运动 主要经历 典型事件一 典型事件二 典型事件三
2022年杭州市征文一等奖 2023年校运动会三块金牌获得者 2023年淳安县科技节项目：家庭鱼缸水循环
性格特点 自信但不排他、热情又有节度、专注还不一根筋 评价（自评/他评） 学校的好典范、同学的哥俩好、老师的好乖宝 示例
任务三 分析示例,把握传记写法
传记基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
1.介绍基本情况，传记内容要真实。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
以鲁迅的视角，初见藤野先生的外貌、动作、语言等方面的特点，是真实再现，又具有独特性，重点突出先生的斯文敦厚，给人印象深刻。
著者略历
老舍
舒舍予,字老舍,现年四十岁,面黄无须。生于北平,三岁失怙,可谓无父。志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。
介绍了外貌，籍贯，职业，家庭组成等基本情况，集中表现自己的特长爱好，性格特点，真实可信。语言简洁精炼，可直接叙述，亦或简要描述。
技巧之一
概括人物全貌的同时,选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述，来突出人物特点，表现传主的思想性格。
2.选择典型事件,突出人物特点。
添改讲义 —— 诲人不倦、一丝不苟
纠正解剖图 —— 平易近人、严谨严格
关心解剖实习 —— 关怀备至、热情诚恳
了解女人裹脚 —— 严谨认真、求实问理
选取四个方面的典型事例，从多个角度表现藤野先生个性特点，塑造一个立体的、 鲜明的先生形象，多个特点之间和谐统一，围绕“医学”这一主题，以添改讲义、纠正解剖图为主要描写对象，其他两件事件为辅助，有主有次，详略得当。
结合人物主要经历， 写作时，笔下人物要形象生动，应展示出“立体而多面”的性情品格与“真实而丰富”的精神思想。一般以时间为序，撷取经历中的典型事件，多侧面表现人物的特点。可采用多种描写的方法，关注详略，切忌同等“用料”和等同记事。
技巧之二
3、抓住细节描写，丰富人物形象
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处的细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。特别是对人物来说，细节描写具有点睛的效果，使人物有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。
玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服,头发被风吹得飘起来,周围的烟刺激着眼睛和咽喉。
——《美丽的颜色》
衣着、肖像和环境的细节描写，描绘了居里夫人不顾实验环境的恶劣，依然在大风中进行科研工作的情形，真实地表现条件的艰辛和不畏困难的科学探索精神。
他的雪橇上,除了一切必需的载重外,还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
——《伟大的悲剧》
动作的细节描写，描绘了威尔逊离死寸步之遥依然继续科学观察的情形，他本可以扔掉这些样品，走的更远，获得更多的生存机会，但他认为科学研究胜于生命。这样的细节描写向读者展现了探险队员的高尚人格魅力和伟大的英雄气概。
技巧之三
细节描写能见微知著，增强传记的可行性和感染力，更加生动形象，真实可感，同时对塑造人物形象也起着关键作用。
他们鞋底下的白雪由软变硬,结成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角钉上一样,每走一步都要粘住鞋,刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
—《伟大的悲剧》
4、运用想象，丰富传记内容。
真实地再现斯科特探险队员遭遇的极端天气困境，其实茨威格并没有经历过，是他在参考大量原始记录材料保证真实的情况下再加上自己的理解想象出来的。
合理的想象，再现场景细节，补充历史的空白，丰富传记的内容和人物形象。
技巧之四
高尔基对它们恰如其分的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
——《列夫·托尔斯泰》
5.巧用修辞手法，增强语言的生动。
引用高尔基的话，使用了夸张的修辞，极其精炼地道出了托尔斯泰那种把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛，而无须赘言，形象生动，耐人寻味。
技巧之五
传记中运用修辞方法和写作手法，其目的一方面是为了增强传记的文学色彩，避免传记的通俗化；另一方面更形象地描绘传主形象，突出传主的特点。
6、要有创新意识，开启传记新天地。
五柳先生传
[ 魏晋 ] 陶渊明
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
文章开头有意隐去五柳先生的真实姓名，以虚写代纪实；下问抓住最能表现人物精神境界的几个侧面（好读书、也嗜酒、写文章），用写意的笔法，描绘其神情风貌，寥寥数笔就传出了五柳先生高雅脱俗、任真放达、安贫乐道的神韵，表现出传主陶渊明“众所周知”的个性之外的“另一面”，这篇人物小传出彩。
人物传记的创新，可以体现在叙述角度的创新、表述方式的创新，也包括文本传播交流方式的创新；可以鼓励学生利用网络，采用图文并茂的方式分享交流，互动参与。这样可以让作者、读者与传主进行多向性对话，文本也可以在对话中不断修改润色。
技巧之六
力求真实
选取典型
巧用修辞
手法灵活
小结: 学写传记
任务四 欣赏原文,感受传记魅力
这就是我
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面脱独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头---我就是这三棱锥。我的主要性胳特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起，便成了立体的活生生的我。
侧面之一 ——小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙肩折叠成一张小床，上面放着吃的(小食品)、喝的(藕汁)、听的(学习机)，再用窗帘把它团团围住，使别人看不见里面，窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切、伴着台灯，静静地看书。困了，听听音乐，唱唱歌，可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁”，我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室--“异贤书斋”。
侧面之二 ——开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗 记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声、我小声地说:“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问:“什么 是哪三道题 快说啊。”我神情凝重，看着一双双睁大的眼睛包围着我，脱口而出:“姓名、班组和学号。”同学们都露出了久违的笑脸，气氛一下子活跃起来，说来也怪，我也不知道为什么我会有那么多的幽默细胞，我总能在第一时间想出与他人话语相对应的笑话，常逗得同学前仰后合。俗话说“笑一笑，十年少”，我想我现在已经为全班同学添加了几万年的寿命了吧!
侧面之三——“想入非非”者
我是一个爱思考的女孩，至少我是这样认为的。在课堂上，我能从主持人赵普的名字想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵权”的历史故事;在大街上，我会选择一个人悄悄观察，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文;回到家里，完成了作业，我会在自己的“异贤书斋”里细细品味墙上的字画，望着那奔腾而去的江水，望着那打鱼的小船儿，我仿佛已经漂到那水天相接之处;在夜深人静的夜晚，我喜欢在阳台上仰望星空，我的思绪会随着李白飘到月亮之上，好多好多唐诗宋词涌上心头……
怎么样 想认识我吗 这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。
【赏析】
这篇学生小传颇具启发意义。选取了三则典型材料：小时候搭建“鼠斋”，期中考试前夕给同学们带来快乐，经常“想人非非”，从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。
文中所写内容表现了“我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩的言行举止以及思想情感状态。
文章记叙的三件事生动，极富情趣，擅长运用幽默风趣的语言，各种描写符合人物的年龄和个性特征，读来使人兴趣盎然。由此看来，初中生写自传，能够选取成长历程中的特色素材是关键，此后才是运用各种表达技巧，这样文章才会吸引读者，个人的自传作品才会成为成长历程中的精神财富。
任务五 根据任务,课堂练笔传记
1 . 根据确定的写作任务，围绕拟好的写作
提纲进行写作。
2 . 写作过程中，教师要重点关注写作有困
难的同学，及时给予指导。
1 . 将写好的人物小传，与家人、同学或者朋友交
流，让他们提建议，再做修改。
2 . 可以将自己写好的人物小传配上相应的图片，在
班级佳作园地交流，也可以在网络空间与读者进
行互动交流，认真听取读者建议，进行再次修改。
任务六 反馈交流,润色修改传记
传记评价表
评价标准 优秀 合格 不合格 自评 他评 自评 他评 自评 他评
条理清晰，内容真实
事件典型，性格明朗
细节突出，详略得当
想象合理，还原现场
巧用修辞，语言生动
写法创新，与众不同
程本立，字原道，嘉兴崇德人。少读书，不务章句。闻金华朱彦修兄弟得考亭之学于白云许谦，乃往就学焉。
丁卯，从王朝京师。被累，谪云南长官司吏目。留家大梁，自以一仆之任。时所部百夷煽诱为逆，本立单骑深入，为书开谕逆顺利害，由是诸夷感悦归顺，边事以息。
西南当王师初靖，余孽尚骄，时西平侯沐英、布政使张紞以本立统须守御，因自誓曰：“吾当以死救此一方。”遂不避艰险，山行野宿，自楚雄、姚安以逮大理、鹤庆、丽江、水昌，咸赖其抚绥安辑。自是民得安业，军得着伍，本立之力也。
——选自《革除遭事二》有删改 作者明 黄佐
【课后演练 23年嘉兴卷】
洛阳七里桥命儿还大梁，是日风霾大作，晚色忽开，一诗自遗。
明 程本立
我老西行几日还，
归心随尔过崤关。
晚晴扫得离愁去，
稳坐车中饱看山。
——选自《巽隐集》卷一
16．校微信公众号设立了“文人风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合诗文内容，参照示例，写一段话来推介程本立。（4分）
【示例】
范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。
【参考】 程本立具有非凡的胆识，为安抚百夷叛乱，不辞艰险，敢于牺牲，单骑深入叛军营中。他管理能力强，西南各地靠他多方安抚，民众才能安居乐业。他有情有义，关爱家人，骨肉至性，真切感人。他用自己的言行诠释了文人的风骨。