八上12 与朱元思书 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
与朱元思书
吴均
八年级上册语文 第三单元12课
授课教师：兰老师
一、关于题目
与朱元思书
书信
给
骈文 也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲究对仗工整，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以对偶句为主，两两相对，句式通常是四字句、六字句相互交替，修辞上注重藻饰和用典。
二、关于文体
三、关于作者
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均长于描写山水景物，风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等，惜皆已亡佚。
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
四、关于文本
1、有味的朗读
要求：1.看视频，听诵读，感知富春江之美；
2.听范读，注意节奏；
3.自行诵读，体会情感。
2、有味的欣赏
与朱元思书
　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
第一段
都
同样的颜色。
跟、随。
向东或向西
表示约数今义，应允，或者，可能。
绝好的，独一无二的，形容词，绝妙
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
第二段
青白色
一直看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。
即“甚于箭”，比箭还快。甚，超过
形容词，一直
副词，没有
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
第三段
沿江两岸
常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。
高山凭借(高峻的)地势，争着向上
这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。
笔直地向上，直插云天
拟声词，形容水声清越
互相和鸣
鸟鸣声
动词，向上生长
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；纶经世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达今罪过，乖张。
治理国家大事。
看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。反，通“返”，返回。
树木的枝干
即使在白天，也像黄昏时那样昏暗
互相掩映
经纶，筹划、治理今比喻规划、管理政治的才能
动词，穷尽、断绝
名词做状语，在上面
数词，极言其多。这里指不停地，相当于副
副词，不
同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
同“返”，返回
负势竞上（ ）
互相轩邈（ ）
任意东西（ ）
风烟俱净（ ）
横柯上蔽（ ）
猛浪若奔（ ）
望峰息心(　　　　　　　　　　　　　)
词类活用
形容词做动词，消净，散净
名词做动词，向上生长
形容词做动词，争着往高处和远处伸展
名词做动词，向东或向西
方位名词做状语,在上面
动词做名词，飞奔的马
动词使动用法，使……平息
◆文言句式
省略句：
从流飘荡，任意东西（省略主语“小船”）
急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）
倒装句：
鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”）
3、有味的分析
如1、文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系？
2.描写异水。
3.描写奇山
奇山异水，天下独绝
1.富春江的景色
总
分
第一：结构美
如2、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
答：“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在写。
如3、第1段先写什么？后写什么？在全文起什么作用？
明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，做静态描写；
其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
第二：意境美
如1、文章是怎样写出水和山的“异”“奇”？
异水
水色——
缥碧
静（清）
动（急）
夸张、侧面描写
比喻、夸张
水态——
奇山
山势——
山声——
山色——
高山寒树轩邈成峰
（秀丽、高峻）
水激 鸟鸣
蝉转 猿叫
横柯上蔽 疏条交映
（幽静）
（林茂荫浓）
比拟
以动写静
对偶
以声衬静
如2、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，好在哪里？
明确：化静为动，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。
又运用拟人，赋予山峰以争胜之心，为下文的感叹埋下伏笔。
第三：志趣美
如1、“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人
明确：追逐名利的人和热衷于官场的人
如2、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？
明确：寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦和避世退隐的高洁志趣。
第四：语言美
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。
从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”
②“从流飘荡，任意东西”
①作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗、明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。
②“既写出富春江水陡、山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
句式整齐；音韵和谐；朗朗上口；节奏感强。
③“夹岸高山，皆生寒树”
④ “负势竞上……千百成峰”
③一个“寒”字，写出了树木的浓密青翠，也写出了人的主观感受。
④用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。
4、有味的拓展
(1)本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。
相同之处
内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提 到了密林、泉水、猿啼……
表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。
表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情
不同之处
内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山 的连绵不断。
体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。
写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》 则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。
与施从事书
故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露维霜，春萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。
【译文】故鄣县往东三十五里有座青山，陡峭的山崖高出天际，独立的山峰直入云霄。青翠的山峦重重叠叠，清清的河水千回万转。归来的鸟，争先恐后地飞来，喝水的猿猴，手臂相接。秋露变为霜，春草覆盖着小路。风雨突来时如同夜晚，鸡叫声连续不断。我深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情，内心领会，从而抒发赞美之情。
(2)吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步感受吴均写景文章的特点。
与顾章书
仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫(xiù)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(lì)，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺(qì)宇其上。幸富菊花，偏饶竹实；山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉!
【译文】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，众多峭壁与早晚的彩霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴里弥漫着云雾，深谷中积聚着翠绿的潭水；蝉在低吟，鹤在高鸣，水声清越,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上修筑了房子。幸好菊花、竹米多；隐居山谷所需要的东西，在这里自己都备办好了。这地方被仁人志士喜爱，岂是虚言啊！
五、课堂总结
1、试根据结构图当堂背诵全文
2、主题
本文作者从行船游江的实感出发，把富春江上的动静景物、多种声响、变幻光影巧妙结合起来，为我们绘出了一幅充满生机活力的富春江秀美的山水风景图，抒发了作者鄙弃名利和寄情山水的思想感情。