第24课 愚公移山 阅读专项训练（含答案）

/ 让教学更有效 高效备课
第24课 愚公移山
第一部分：课内阅读
（一）阅读下面的文段，回答后面的问题。
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之基，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（1）解释下列句子中划线词语的意思。
①惩山北之塞________
②杂然相许________
③寒暑易节________
④甚矣，汝之不惠________
（2）用现代汉语翻译下面各句。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
②子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（3）请比较文中愚公之妻与智叟对愚公移山的看法，说说其不同之处。
（4）有人认为愚公这种做法不值得提倡，你认为如何呢？请阐述你的观点。
（二）.阅读下面文段，完成题目。
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’’北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也；而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（1）下列句子中“之”的意义和用法与“虽我之死”中的“之”相同的一项是（ ）
A.本在冀州之南
B.汝之不惠
C.曾不能毁山之一毛
D.告之于帝
（2）解释下列划线的词。
①吾与汝毕力平险________
②方七百里________
③子子孙孙，无穷匮也________
④何苦而不平________
（3）翻译句子。
①汝心之固，固不可彻。
②惩山北之塞，出入之迂也。
（4）文中用天神搬走大山作结局的作用是什么？
（5）实现中国梦，任重而道远。从愚公的身上，我们可汲取哪些精神营养？
（三）阅读下列古文，根据要求，回答小题。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
（1）解释下面句中划线的词。
①年且九十 且：________
②吾与汝毕力平险 险：________
③杂然相许 杂然：________
④寒暑易节，始一反焉 易：________
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
②邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。
（3）愚公“愚”吗？为什么？
第二部分：对比阅读
（一）阅读下列古文，根据要求，回答问题。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
愚公移山（节选）
【乙】
有妇人昼日置小儿沙上而浣衣①于水者。虎自山上驰 来，妇人仓皇沉水避之。二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，至以首抵触，庶几②其一就惧；而儿痴，竟不知。虎亦寻卒去。意③虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威亦无所施欤!
【注释】：①浣衣：洗衣服。②庶几：差不多，有那么一点。在这里是“希望”的意思③意：估计。
（1）解释下划线词语的含义。
①惩山北之塞（ ） ②固不可彻（ ） ③甚矣，汝之不惠（ ） ④虎亦寻卒去（ ）
（2）翻译下列文言语句。
①曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？
②虎熟视久之，至以首抵触，庶几其一惧。
（3）下列说法正确的是（ ）
A.甲文中愚公之妻和智叟对愚公说的话角度不同，但对移山都持否定态度。
B.乙文中“虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之”，此句可以看出：面对凶猛的老虎，妇人 急中生智，跳到水里躲起来，其反应之敏捷，动作之迅速令人称赞。
C.甲乙两文均运用对比衬托的写法来突出人物的形象。
D.甲文中的“遗男”和乙文中的“二 小儿均阅历颇深，也很天真可爱。
（4）甲文愚公“老骥伏枥，志在千里”，乙文二小儿“初生牛犊不怕虎”。对此，你有何感想？请简要谈谈。
（二）阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻 ， 曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
【乙】
鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可叠山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成，必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。
【注】①治：修建。②颠踬（zhì）：跌倒。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：止，息。
（1）解释下列划线的词。
①箕畚运于渤海之尾________
②固不可彻________
③河曲智叟亡以应________
④公遂止________
（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
②或曰：“土可叠山。”公善之，欲行。
（3）【甲】文中写山的险峻、智叟的阻止对塑造愚公的形象有什么作用？
（4）请概括愚公和鲁公的性格特点。
参考答案
第一部分：课内阅读
（一）【答案】 （1）①苦于；②赞同；③更替；④严重
（2）①凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？况且往哪里放置土石呢？②子子孙孙没有穷尽，可是山却不会再增高，担心什么挖不平呢？
（3）①出发点不同。其妻是在“杂然相许”的前提下“献疑”，一个“献”字表明她对愚公的关心；智叟不是提出疑问，“笑而止之”是对愚公的否定，“甚矣，汝之不惠”更加强了否定的意思。②语气不同。两人虽然都用了反问的句式，但其妻的语气是委婉的，智叟的语气是刻薄的。如“以君之力”与“以残年余力”相比，前者是委婉的提醒，后者则带有不敬之意；“曾不能损魁父之丘”与“曾不能毁山之一毛”相比，前者是一种担心，后者则是一种嘲讽。
（4）可谈愚公坚持不懈的精神；也可就事论事，谈愚公的不知变通。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言实词的掌握。学生可根据积累进行回答，也可先将句子进行翻译，然后再对字词进行分析解释也可。
（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。第一句话中，“以”指借。”损“指消减。”且“指况且。”焉置“指怎样安置。第二句话中，穷匮”指穷尽。“何苦”指担心什么。然后再把其他词语连贯起来即可。
（3）本题考查学生对文章内容的理解。愚公之妻与智叟对移山的看法不同，通过分析体现在出发点不同和语气不同，这和二者的身份和思想是紧密相连的，学生可结合文章内容加以分析。
（4）本题考查学生对文章内容的见解看法的阐述。愚公移山的做法要从积极方面进行阐述，不可消极。
（二）【答案】 （1）B
（2）你，你们；方圆；尽；愁苦，这里指担心
（3）①你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。②苦于大山阻塞，出来进去都要绕远路。
（4）反映古代劳动人民实现抱负的美好愿望。
（5）敢想敢干（不安于现状）；团结合作（广泛依靠群众）；有坚韧不拔的毅力、脚踏实地的实干精神；做事不畏艰险。
【解析】【分析】选自《列子》。作者：列御寇。年代：战国。
（1）这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。例句和B项“之”都是连接主谓，取消句子独立性的作用。A、C两项“之”都是结构助词“的”，D项“之”是代词。
（2）这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“苦”是愁苦的意思，这里指担心。
（3）本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。其中“固”是“顽固”的意思，“惩”是“苦于”的意思，“迂”是“绕远”的意思。
（4）本题考查学生对文章情节作用的分析能力。首先要仔细阅读文章，在理解字词意思的基础上通译全文，理解文意，结合写作的年代背景来分析。作品安排天神搬走大山作结局，照应“帝感其诚”，同时也反映了我国古代劳动人民实现理想和愿望的美好愿望。
（5）本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。抓住对愚公的描写仔细分析，可以发现在他的身上具有很多美好的品质。想他人之不敢想，做出“移山”的壮举；能发动群众，团结协作；对移山有坚定信心，有脚踏实地的实干精神；做事情不畏艰险。
（三）【答案】（1）①将要，快要；②险峻的大山；③纷纷的样子；④变换
（2）①我同你们尽全力铲平（这两座）险峻的大山，（使道路）直通豫州南部，到达汉水南岸，行吗？②邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他们移山。
（3）愚公不愚，因为愚公移山经过深思熟虑。首先，移山目的明确；其次，对移山之利心中有数，对移山成功成竹在胸。这体现了愚公高瞻远瞩，能用发展的眼光看问题。
【解析】【分析】（1）①“年且九十”先翻译为：年龄……九十岁。根据句意我们可以猜测省略地方为“将要，快要”
②根据“平险”，先翻译为：铲平…… 。根据句意我们可以猜测省略地方必为名词，所以形容词活用作名词“险峻的大山”
③根据“ 杂然 ”。需要特别注意此处的“杂”是古今异义，翻译为“纷纷”。不同于《桃花源记》中的“中无杂树”，此“杂”为其他。
④根据“寒暑易节”，寒暑……季节。可知“变换”
（2）①得分点：平险（铲平险峻的大山）、指通（直通）②得分点： 遗男（孤儿） 始龀 （刚七八岁）
（3）一共两个问。先答不愚，再分析不愚的原因。
愚公移山的动机：不是为了自己的私利，而是想要帮助所有邻居且经过深思熟虑。
移山前的准备：移山的土安置何处，移山分工都是提前计划好的。
移山中的表现：没有因为苦累而放弃，信念坚定。
和智者的对话：做好了长期战斗的准备，说明愚公智虑深远。
第二部分：对比阅读
（一）【答案】 （1）①苦于②通③通“慧”，聪明。 ④不久
（2）①连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？
②老虎把孩子看了很久，甚至用脑袋去碰他们，希望其中有一个害怕。
（3）C
（4）提示：人生有时会遇到如大山一般的艰难险阻，甚至是突如其来的灾难，只要我们有信心，有毅力，镇定自若，勇敢无畏，就能克服困难，战胜灾难。
【解析】【分析】
（1）文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“惩”的意动用法；“惠”为通假字现象。
（2）文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意“如……何”句式；“熟”“庶几”等重点词的理解。
（3）A中应是“愚公之妻的话，是为了更好的移山“；B中“面对凶猛的老虎，妇人急中生智，跳到水里躲起来，其反应之敏捷，动作之迅速令人称赞”是错误的；D中“阅历颇深”说法有误。
（4）学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。学生能根据文本内容来进行表述，合理即可。
（二）【答案】（1）①用箕畚（装土石）；②改变；③同“无”，没有；④于是，就
（2）①凭借（你）老迈的年纪和残余的气力，连山上的草木都铲除不了，又能把土块、石头怎么样呢？②有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为（这个意见）不错，想按照这个方法去做。
（3）写山的险峻从侧面烘托了愚公具有不怕困难的决心，写智叟的阻止反衬出愚公坚韧不拔的毅力和造福子孙的宏愿。
（4）愚公抱负远大（或信念坚定），不畏艰难；鲁公缺乏主见（或：优柔寡断；犹豫不决；畏首畏尾；遇难而退）。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对实词的掌握。需注意“箕畚 ”为名词作动词， 用箕畚（装土石） 。“彻”文言词中指改变。“亡”同无，指没有。“遂”通常指于是。
（2）本题考查学生对文言句子的翻译能力。“以”指凭借；“毛”指树木；“或”指有的人；“叠山”指堆成山。“善”指认为不错。然后把其他词语连贯起来即可。
（3）本题考查学生对衬托作用的理解。 写山的险峻从侧面烘托了愚公具有不怕困难的决心，写智叟的阻止反衬出愚公坚韧不拔的毅力和造福子孙的宏愿。
（4）本题考查学生对人物形象的把握。可从人物的语言、动作、神态等方面进行分析，分条理回答即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)