2.3.1 病毒是没有细胞结构的生物 教案（表格式）济南版七年级生物上册

济南版（2024）初中生物学七年级上册
《病毒是没有细胞结构的生物》教学设计及反思
一、教材分析
（一）教材内容
2024年新教材《病毒是没有细胞结构的生物》本节课是济南版初中生物学七年级上册第二单元《多彩的生命世界》第三章《微生物主要包括病毒、细菌和真菌》中的第一节内容。主要介绍了病毒的概念、形态结构、生命活动特点以及病毒与人类的关系。
教材首先通过描述一些由病毒引起的疾病，如流感、新冠肺炎等，引出病毒的概念。接着，详细介绍了病毒的形态结构，包括病毒的大小、形态和基本组成。然后，阐述了病毒的生命活动特点，即寄生在活细胞内，依靠宿主细胞进行繁殖。最后，探讨了病毒与人类的关系，包括病毒对人类的危害和在生物技术中的应用。
（二）学情分析
七年级的学生在日常生活中对病毒有一定的了解，尤其是在经历了新冠肺炎疫情之后，对病毒的危害有了更深刻的认识。但是，他们对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏系统的认识。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的观察能力和分析问题的能力。在教学中，可以利用图片、视频等直观教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、比较和分析，掌握病毒的主要特征。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
描述病毒的概念。
识别病毒的形态结构。
说明病毒的生命活动特点。
了解病毒与人类的关系。
（二）过程与方法目标
通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生对生命科学的兴趣，增强探索自然的好奇心。
树立正确的科学态度，认识到病毒对人类的危害和在生物技术中的重要作用。
三、教学重难点
（一）教学重点
病毒的形态结构和生命活动特点。
病毒与人类的关系。
（二）教学难点
理解病毒的寄生性和繁殖方式。
正确看待病毒对人类的影响。
四、教法与学法
（一）教法
直观教学法：运用图片、视频、模型等直观教具，帮助学生理解病毒的形态结构和生命活动特点。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
（二）学法
观察法：观察图片、视频等教学资源，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
比较法：比较不同类型病毒的形态结构和生命活动特点，加深学生对病毒的理解。
归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，培养学生的思维能力和概括能力。
五、教学准备
（一）教师准备
收集病毒的图片、视频资料。
制作病毒结构模型。
设计小组讨论的问题和课堂练习题。
（二）学生准备
预习本节课内容。
准备笔记本和笔。
六、教学过程
教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图
一、导入新课 1. 播放一段关于新冠肺炎疫情的视频，引出病毒的话题。
2. 提问学生：你对病毒有哪些了解？ 师：同学们，我们先来观看一段视频，这段视频是关于新冠肺炎疫情的。在这场疫情中，病毒给我们的生活带来了很大的影响。那么，你对病毒有哪些了解呢？
生：病毒会让人得病。
生：病毒很小，我们看不见。
师：同学们说得都很对。今天，我们就来深入了解一下病毒这个神秘的生物。 通过播放视频，引起学生对病毒的关注，激发学生的学习兴趣。提问学生对病毒的了解，了解学生的已有知识水平，为后续教学做好铺垫。
二、病毒的概念 1. 讲解病毒的概念，即病毒是一类没有细胞结构的微小生物，只能寄生在活细胞内，依靠宿主细胞才能进行生命活动。
2. 提问学生：病毒为什么没有细胞结构？ 师：同学们，病毒是一类非常特殊的生物。它们没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。谁能说说病毒为什么没有细胞结构呢？
生：不知道。
师：病毒没有细胞结构是因为它们非常微小，结构简单，不能独立进行生命活动，必须寄生在活细胞内才能生存。 通过讲解病毒的概念，让学生对病毒有一个初步的认识。提问学生病毒为什么没有细胞结构，引导学生思考病毒的特殊性，加深对病毒概念的理解。
三、病毒的形态结构 1. 展示病毒的图片，介绍病毒的形态多样，主要有球状、杆状、蝌蚪状等。
2. 讲解病毒的结构，包括蛋白质外壳和内部的遗传物质。
3. 提问学生：病毒的蛋白质外壳和遗传物质分别有什么作用？ 师：同学们，我们来看这些图片，这些都是不同形态的病毒。病毒的形态多样，主要有球状、杆状、蝌蚪状等。病毒的结构也很简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。谁能说说病毒的蛋白质外壳和遗传物质分别有什么作用呢？
生：蛋白质外壳可以保护病毒。
生：遗传物质可以控制病毒的繁殖。
师：非常正确！蛋白质外壳不仅可以保护病毒，还可以帮助病毒识别宿主细胞。遗传物质则携带了病毒的遗传信息，控制着病毒的繁殖和生命活动。 通过展示图片，让学生直观地了解病毒的形态结构。讲解病毒的结构，让学生掌握病毒的基本组成。提问学生病毒的蛋白质外壳和遗传物质的作用，引导学生深入思考病毒的结构与功能的关系。
四、病毒的生命活动特点 1. 讲解病毒的生命活动特点，即寄生性和繁殖方式。
病毒只能寄生在活细胞内，依靠宿主细胞提供的物质和能量进行生命活动。病毒的繁殖方式是自我复制，即病毒将自己的遗传物质注入宿主细胞内，利用宿主细胞的物质和能量合成新的病毒成分，最后组装成新的病毒。
2. 提问学生：病毒是如何寄生在宿主细胞内的？ 师：同学们，病毒的生命活动有两个主要特点，一是寄生性，二是繁殖方式。病毒只能寄生在活细胞内，不能独立生存。谁能说说病毒是如何寄生在宿主细胞内的呢？
生：不知道。
师：病毒通过识别宿主细胞表面的受体，将自己的蛋白质外壳与宿主细胞的细胞膜融合，然后将遗传物质注入宿主细胞内。在宿主细胞内，病毒利用宿主细胞的物质和能量进行自我复制，合成新的病毒成分，最后组装成新的病毒。 通过讲解病毒的生命活动特点，让学生了解病毒的生存方式和繁殖方式。提问学生病毒是如何寄生在宿主细胞内的，引导学生思考病毒的生命活动过程，加深对病毒生命活动特点的理解。
五、病毒与人类的关系 1. 介绍病毒对人类的危害，如引起疾病、破坏生态平衡等。
2. 讲解病毒在生物技术中的应用，如疫苗的制备、基因工程等。
3. 组织学生进行小组讨论，讨论病毒对人类的影响是利大于弊还是弊大于利。
4. 请小组代表发言，总结小组讨论的结果。 师：同学们，病毒对人类既有危害，也有一定的应用价值。病毒会引起很多疾病，如流感、新冠肺炎等，给人类的健康带来了很大的威胁。同时，病毒也会破坏生态平衡，影响生态系统的稳定。但是，病毒在生物技术中也有很多应用，比如疫苗的制备、基因工程等。现在，我们进行小组讨论，讨论病毒对人类的影响是利大于弊还是弊大于利。
（学生进行小组讨论，教师巡视指导）
师：现在请小组代表发言，总结一下你们小组讨论的结果。
生：我们小组认为病毒对人类的影响弊大于利，因为病毒会引起很多疾病，给人类带来很大的痛苦和损失。
生：我们小组认为病毒对人类的影响利大于弊，因为病毒在生物技术中有很多应用，可以为人类带来很多好处。
师：同学们的观点都有一定的道理。病毒对人类的影响既有弊也有利，我们应该正确看待病毒，既要认识到病毒的危害，采取有效的措施预防和控制病毒引起的疾病，又要充分利用病毒的应用价值，为人类的发展服务。 通过介绍病毒对人类的危害和在生物技术中的应用，让学生全面了解病毒与人类的关系。组织小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。请小组代表发言，总结小组讨论的结果，引导学生辩证地看待病毒对人类的影响。
六、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括病毒的概念、形态结构、生命活动特点以及病毒与人类的关系。
2. 对学生的学习表现进行评价，鼓励学生继续努力。 师：同学们，今天我们学习了病毒的相关知识。谁能回顾一下本节课我们都学习了哪些内容呢？
生：我们学习了病毒的概念、形态结构、生命活动特点和病毒与人类的关系。
师：非常好！同学们今天的表现都非常棒！希望大家在今后的学习中继续努力，探索更多关于生命科学的奥秘。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。对学生的学习表现进行评价，激发学生的学习积极性。
七、课堂练习 1. 出示一些练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生进行练习。
2. 请学生回答问题，教师进行点评和讲解。 师：现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。（出示练习题）
师：请同学们回答第一题。
生：……
师：非常正确！下面请回答第二题。
生：……
师：很好！我们来看第三题……（教师进行点评和讲解） 通过课堂练习，检测学生对本节课知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题并进行讲解，提高教学效果。
八、布置作业 1. 布置课后作业，要求学生完成教材上的练习题。
2. 让学生查阅资料，了解一种由病毒引起的疾病，并写一篇短文介绍这种疾病的症状、传播途径和预防措施。 师：今天的作业是完成教材上的练习题，并且查阅资料，了解一种由病毒引起的疾病，并写一篇短文介绍这种疾病的症状、传播途径和预防措施。
师：希望同学们认真完成作业，下节课我们将进行交流和分享。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力和信息收集能力。
七、板书设计
（一）、病毒的概念
没有细胞结构，只能寄生在活细胞内，依靠宿主细胞进行生命活动的微小生物。
（二）、病毒的形态结构
形态多样，主要有球状、杆状、蝌蚪状等。
结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
（三）、病毒的生命活动特点
寄生性：只能寄生在活细胞内。
繁殖方式：自我复制。
（四）、病毒与人类的关系
危害：引起疾病、破坏生态平衡等。
应用：疫苗制备、基因工程等。
八、教学反思
通过本节课的教学，我有以下几点反思：
（一）成功之处
教学目标明确，重点突出。通过本节课的学习，学生对病毒的概念、形态结构、生命活动特点以及病毒与人类的关系有了清晰的认识，掌握了本节课的重点内容。
教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。采用直观教学法、问题引导法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生在观察、思考、讨论中学习，提高了学生的学习积极性和主动性。
注重培养学生的思维能力和合作意识。通过提问、小组讨论等活动，引导学生思考病毒的生命活动过程和与人类的关系，培养了学生的思维能力。同时，小组合作学习也培养了学生的合作意识和表达能力。
教学过程流畅，环节紧凑。从导入新课到课堂小结，各个教学环节过渡自然，时间安排合理，保证了教学任务的顺利完成。
（二）不足之处
部分学生对病毒的生命活动特点理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强巩固。可以通过更多的实例分析和动画演示，帮助学生理解病毒的寄生性和繁殖方式。
在小组讨论过程中，个别小组的讨论不够热烈，参与度不高。在今后的教学中，要加强对小组讨论的指导，明确讨论的任务和要求，提高小组讨论的效果。
对学生的评价方式还可以更加多元化。除了教师评价外，可以增加学生自评和互评的环节，让学生更好地了解自己的学习情况和进步，同时也培养学生的评价能力和反思意识。
总之，通过本节课的教学，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也积累了一些教学经验。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。同时，我也将继续关注生物学领域的最新研究成果，将其融入到教学中，让学生了解生物学的前沿动态，激发学生对生命科学的热爱和探索精神。