部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》同步练习（基础卷）
一、基础知识
1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
洗涤 bēi 微
牛犊 róng 毛
繁zhí 凋谢
遏 濒临
俯kàn 星辰
2．为下列句中横线处选填恰当的词语。
（1） (感谢 感动 感受)生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
（2）那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它 (遗留 遗失 遗忘)下的印迹。
（3）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可 (遏制 制止 阻止)的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
（4）我 (希望 渴望 愿望)减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
3．（ 《散文两篇》测试）文学常识填空。
《我为什么而活着》的作者是 ， （国籍） 、 、 ，获得1950年诺贝尔文学奖。
4．（八年级上册语文同步练习：16散文二篇（含答案解析））填空。
《永久的生命》是现代作家 写的一篇散文。文章在写法上，先谈 ，欲扬先抑；再谈 ，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
5．（八年级上册语文同步练习：16散文二篇（含答案解析））指出下列句子运用的修辞手法。
（1）它(生命)是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。（ ）
（2）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。（ ）
6．（ 16．散文二篇）将下列句子重新排列，填入横线中与前后句组成一段语意连贯的文字。(填序号)
中秋节的晚上，我从西湖苏堤那边返回。 啊，西湖的夜晚，是如此迷人，让人流连忘返！
①不由得想起那唱着催眠曲的母亲，和她手里的摇篮。
②船夫划动双桨，船在月光与水波织成的羽纱中漂荡。
③皓月当空，风平浪静。
④我躺在游船的甲板上，倾听那微风细浪的絮语，身子轻轻地摇晃着。
二、阅读理解
阅读下面的文字，回答问题。
永久的生命
严文井
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
7．作者在第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？
8．文章第2段写“地面上的小草”的用意是什么？
9．作者为什么要赞美生命？
10．请结合全文，谈谈对最后一句话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”的理解。
三、语言综合运用
11．读哲理性散文，就如同跟一位思想大师在交流。请从《散文二篇》中摘抄一句让你深有感触的句子并背诵下来，再结合你的品悟和作者交流。
（1）严先生，您好。“ 。”这句话让我感触很深。 。
（2）罗素先生，您好。我想和您交流一下您的这句话：“ 。”
我想： 。
12．仿写句子。
生命是什么？
它是青藏高原上那辽远的天穹，
它是峡谷中那激荡的长江水，
13．（【wjx】部编版2020年八年级上学期语文第16课《散文两篇》同步练习试卷）请写出关于“生命”的三句名言。
14．（人教部编版语文八年级上册16 散文二篇 同步练习）请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”“鲜花”“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿； ， ； ， 。
答案解析部分
1．【答案】dí；卑；dú；茸；殖；diāo；è；bīn；瞰；chén
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“洗涤（dí）”：冲荡、清洗。“牛犊（dú）”：通常比较活泼可爱，是很多文学作品中常出现的形象。“遏（è）”：“遏” 读音 è，有阻止、禁止的意思。“濒临（bīn）”：常用来形容某种状态或情况接近危险或边缘。 “bēi（卑）微”：形容地位低下而渺小。一个人可能在社会地位、经济条件等方面处于较低的状态，就会被认为是卑微的。“róng（茸）毛”：指细小的绒毛。“繁 zhí（殖）”：是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，对于生物的生存和发展至关重要。“俯 kàn（瞰）”：以一种居高临下的视角观察事物。
故答案为：dí；卑；dú；茸；殖；diāo；è；bīn；瞰；chén
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】（1）感谢
（2）遗留
（3）遏制
（4）渴望
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义
【解析】【分析】
(1)感谢侧重于对他人的善意和帮助表示感激，感动则是对某种行为或事物产生的强烈情感反应，而感受则更广泛地指个体对外界事物的影响和体会。
故答案为：感谢。
(2) 遗留 通常指的是将某物放置在某处后忘记带走，但物主通常记得财物的遗置时间和地点。遗失 则是指物主不记得财物的遗置时间和地点，因此难以找回。遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。此处应该是遗留。
故答案为：遗留。
(3)遏制 着重于“制”，意味着通过采取措施来压抑、控制，使某事物不发作或不随便活动。它的对象可以是趋势、潮流、攻势等，强调的是对某种力量或趋势的控制和压制，以防止其继续发展或扩大。例如，要控制疫情的扩散，就需要采取措施遏制病毒的传播。 制止 和 阻止 则更侧重于直接阻止某种行为或情况的发生，强调的是通过某种手段或力量来阻止某一行为或情况的继续。制止和阻止的区别在于，制止更强调通过某种行为来达到阻止的目的，而阻止则更强调阻止的结果。此处应该是遏制，意思是不可压制。
故答案为：遏制 。
(4)希望、渴望和愿望在意义和用法上各有侧重。希望更侧重于对未来的美好向往和期待，渴望则强调对某事物的强烈期盼和追求，而愿望则更广泛地指心中期望实现的想法，多指美好的想法。 此处应该是渴望， 强调自己的期盼。
故答案为：渴望 。
【点评】(1)(2)(3)(4)本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
3．【答案】罗素；英国；哲学家；数学家；作家
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学常识的掌握，注意平时对注释的掌握和识记。
故答案为：1、罗素2、英国3、哲学家4、数学家5、作家
【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达，判断正误。
4．【答案】严文井；生命的易逝；生命的永久
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。文章在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
故答案为：严文井；生命的易逝；生命的永久
【点评】本题考查文学常识的识记。明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
5．【答案】（1）比喻
（2）排比
【知识点】比喻；排比
【解析】【分析】（1）把“它”比作“旅客”；是比喻的修辞。（2）“ 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情 ”三个句式类似，是排布的修辞。
故答案为：⑴比喻；⑵排比。
【点评】本题考查修辞手法的辨析。⑴比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
⑵排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。
6．【答案】③②④①
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】结合横线处前文语境“中秋节的晚上”，接着应是③句，总写背景“ 皓月当空，风平浪静 ”，然后是②句，写“ 我从西湖苏堤那边返回 ”“坐船上”“ 船在月光与水波织成的羽纱中漂荡 ”。④句紧承其后，最后是①句写我的联想。
故答案为： ③②④①
【点评】本题考查排列语句。注意语句之间的逻辑关系（先写景，后抒情）和前后语境。
【答案】7．因为过去了的时间永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
8．为了说明生命自身的神奇和伟大。
9．因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
10．生命存在于某一个体是短暂的，容易消逝的，但生命本身是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。
⑶本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
⑷本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
7．本题考查文章内容分析。结合“过去了的时间永不再回来”“智者对此也无能为力”“对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹”分析，因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
故答案为： 因为过去了的时间永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
8．本题考查文章内容分析。仔细阅读对小草描写的句子“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根丛士壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一 万 年以后也是这样!在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡_上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”可以知道，生命自身的伟大；生命能够绵延不绝，能够不断地创造新的生命。
故答案为： 为了说明生命自身的神奇和伟大。
9．本题考查文章主旨把握。根据“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”一句分析作答：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着， 随处宣示着它的快乐和威势。生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。生命就是一个奇迹，所以作者赞美生命。
故答案为： 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
10．本题考查语句的理解。 文中的“凋谢”指的是个体生命的消亡，“不朽”意为生命的永存。“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”即：个体生命的消逝和生命的永存是两个不同方面的极端方向，存在着很大差别。然而二者又都是两种生命形式，它们共同构成世间生命的两种模式，令人感叹和敬畏。
故答案为： 生命存在于某一个体是短暂的，容易消逝的，但生命本身是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
11．【答案】（1）(示例)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳；我很赞同您说的这句话。花朵总是会凋零的，但是，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，凋零的花朵变成了春泥，滋养了新的花朵，生命就以接力的形式完成了永存，不断给世界以色彩和芬芳
（2）(示例)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘；您把纯洁而无比强烈的感情比作飓风，说明您在追求的过程中遭遇了很多的挫折，但这些挫折并没有打败您，而是让您更加相信生命的美好
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】 注意结合《散文两篇》中《永久的生命》《我为什么而活着》内容作答。⑴注意结合《永久的生命》，可从对生命的赞美和对生命的珍惜进行阐述。⑵结合《我为什么而活着》，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。结合文章的主旨分析。
故答案为：⑴ (示例)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳 ；我很赞同您说的这句话。花朵总是会凋零的，但是，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，凋零的花朵变成了春泥，滋养了新的花朵，生命就以接力的形式完成了永存，不断给世界以色彩和芬芳
⑵ 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘 ； 您把纯洁而无比强烈的感情比作飓风，说明您在追求的过程中遭遇了很多的挫折，但这些挫折并没有打败您，而是让您更加相信生命的美好
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．【答案】它是内蒙古高原一望无际的绿色。
【知识点】造句式仿写
【解析】【分析】
注意围绕主题，句式一样即可。主题是“生命”。
故答案为：它是内蒙古高原一望无际的绿色。
【点评】
本题考查句子的仿写。具体是考查学生的语言运用能力。 此类题目应首先找到题干中的关键词，比如本题中的“生命”，其次，注意示例句子的格式。第三，围绕主题或者关键词，按照规定的句式去写即可。
13．【答案】①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【知识点】开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生的课外积累能力。按照要求关于生命的名言，只要句子中含有“生命”二字，切内容积极向上的名言皆可。答案不唯一。
故答案为：①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【点评】名言警句的积累需要考生平时多读、多记，并且将记忆的知识分门别类系统化。
14．【答案】假如生命是一棵大树；我愿为大地（夏日）洒下一片绿荫（阴凉）；假如生命是一朵鲜花；我愿为世界奉上一缕馨香
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】仿写要求有：所述事物属于同类事物，句子的结构要相同，句式和语气要一致，注意修辞手法的运用。抓住前例“ 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿 ”，句式结构为“假如生命是......我愿意为.....，”内容要注意写出不同的季节及景物特点，且要与前例句相谐，一定要符合神形兼备的要求。
故答案为： 假如生命是一棵大树 ；我愿为大地（夏日）洒下一片绿荫（阴凉） ；假如生命是一朵鲜花 ；我愿为世界奉上一缕馨香
【点评】本题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，字数相等或大致相等。
1 / 1部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》同步练习（基础卷）
一、基础知识
1．给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
洗涤 bēi 微
牛犊 róng 毛
繁zhí 凋谢
遏 濒临
俯kàn 星辰
【答案】dí；卑；dú；茸；殖；diāo；è；bīn；瞰；chén
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】“洗涤（dí）”：冲荡、清洗。“牛犊（dú）”：通常比较活泼可爱，是很多文学作品中常出现的形象。“遏（è）”：“遏” 读音 è，有阻止、禁止的意思。“濒临（bīn）”：常用来形容某种状态或情况接近危险或边缘。 “bēi（卑）微”：形容地位低下而渺小。一个人可能在社会地位、经济条件等方面处于较低的状态，就会被认为是卑微的。“róng（茸）毛”：指细小的绒毛。“繁 zhí（殖）”：是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，对于生物的生存和发展至关重要。“俯 kàn（瞰）”：以一种居高临下的视角观察事物。
故答案为：dí；卑；dú；茸；殖；diāo；è；bīn；瞰；chén
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．为下列句中横线处选填恰当的词语。
（1） (感谢 感动 感受)生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
（2）那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它 (遗留 遗失 遗忘)下的印迹。
（3）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可 (遏制 制止 阻止)的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
（4）我 (希望 渴望 愿望)减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
【答案】（1）感谢
（2）遗留
（3）遏制
（4）渴望
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义
【解析】【分析】
(1)感谢侧重于对他人的善意和帮助表示感激，感动则是对某种行为或事物产生的强烈情感反应，而感受则更广泛地指个体对外界事物的影响和体会。
故答案为：感谢。
(2) 遗留 通常指的是将某物放置在某处后忘记带走，但物主通常记得财物的遗置时间和地点。遗失 则是指物主不记得财物的遗置时间和地点，因此难以找回。遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，是一种记忆的丧失。此处应该是遗留。
故答案为：遗留。
(3)遏制 着重于“制”，意味着通过采取措施来压抑、控制，使某事物不发作或不随便活动。它的对象可以是趋势、潮流、攻势等，强调的是对某种力量或趋势的控制和压制，以防止其继续发展或扩大。例如，要控制疫情的扩散，就需要采取措施遏制病毒的传播。 制止 和 阻止 则更侧重于直接阻止某种行为或情况的发生，强调的是通过某种手段或力量来阻止某一行为或情况的继续。制止和阻止的区别在于，制止更强调通过某种行为来达到阻止的目的，而阻止则更强调阻止的结果。此处应该是遏制，意思是不可压制。
故答案为：遏制 。
(4)希望、渴望和愿望在意义和用法上各有侧重。希望更侧重于对未来的美好向往和期待，渴望则强调对某事物的强烈期盼和追求，而愿望则更广泛地指心中期望实现的想法，多指美好的想法。 此处应该是渴望， 强调自己的期盼。
故答案为：渴望 。
【点评】(1)(2)(3)(4)本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。
3．（ 《散文两篇》测试）文学常识填空。
《我为什么而活着》的作者是 ， （国籍） 、 、 ，获得1950年诺贝尔文学奖。
【答案】罗素；英国；哲学家；数学家；作家
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学常识的掌握，注意平时对注释的掌握和识记。
故答案为：1、罗素2、英国3、哲学家4、数学家5、作家
【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达，判断正误。
4．（八年级上册语文同步练习：16散文二篇（含答案解析））填空。
《永久的生命》是现代作家 写的一篇散文。文章在写法上，先谈 ，欲扬先抑；再谈 ，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
【答案】严文井；生命的易逝；生命的永久
【知识点】作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。文章在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
故答案为：严文井；生命的易逝；生命的永久
【点评】本题考查文学常识的识记。明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
5．（八年级上册语文同步练习：16散文二篇（含答案解析））指出下列句子运用的修辞手法。
（1）它(生命)是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。（ ）
（2）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。（ ）
【答案】（1）比喻
（2）排比
【知识点】比喻；排比
【解析】【分析】（1）把“它”比作“旅客”；是比喻的修辞。（2）“ 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情 ”三个句式类似，是排布的修辞。
故答案为：⑴比喻；⑵排比。
【点评】本题考查修辞手法的辨析。⑴比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
⑵排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。
6．（ 16．散文二篇）将下列句子重新排列，填入横线中与前后句组成一段语意连贯的文字。(填序号)
中秋节的晚上，我从西湖苏堤那边返回。 啊，西湖的夜晚，是如此迷人，让人流连忘返！
①不由得想起那唱着催眠曲的母亲，和她手里的摇篮。
②船夫划动双桨，船在月光与水波织成的羽纱中漂荡。
③皓月当空，风平浪静。
④我躺在游船的甲板上，倾听那微风细浪的絮语，身子轻轻地摇晃着。
【答案】③②④①
【知识点】语言连贯
【解析】【分析】结合横线处前文语境“中秋节的晚上”，接着应是③句，总写背景“ 皓月当空，风平浪静 ”，然后是②句，写“ 我从西湖苏堤那边返回 ”“坐船上”“ 船在月光与水波织成的羽纱中漂荡 ”。④句紧承其后，最后是①句写我的联想。
故答案为： ③②④①
【点评】本题考查排列语句。注意语句之间的逻辑关系（先写景，后抒情）和前后语境。
二、阅读理解
阅读下面的文字，回答问题。
永久的生命
严文井
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
7．作者在第1段末尾写道：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？
8．文章第2段写“地面上的小草”的用意是什么？
9．作者为什么要赞美生命？
10．请结合全文，谈谈对最后一句话“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”的理解。
【答案】7．因为过去了的时间永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
8．为了说明生命自身的神奇和伟大。
9．因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
10．生命存在于某一个体是短暂的，容易消逝的，但生命本身是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章思想倾向；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。
⑶本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
⑷本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
7．本题考查文章内容分析。结合“过去了的时间永不再回来”“智者对此也无能为力”“对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹”分析，因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
故答案为： 因为过去了的时间永不再回来，我们的力量是那样的小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
8．本题考查文章内容分析。仔细阅读对小草描写的句子“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根丛士壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一 万 年以后也是这样!在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡_上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”可以知道，生命自身的伟大；生命能够绵延不绝，能够不断地创造新的生命。
故答案为： 为了说明生命自身的神奇和伟大。
9．本题考查文章主旨把握。根据“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”一句分析作答：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着、蔓延着， 随处宣示着它的快乐和威势。生命是永久的、不朽的，它能不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。生命就是一个奇迹，所以作者赞美生命。
故答案为： 因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
10．本题考查语句的理解。 文中的“凋谢”指的是个体生命的消亡，“不朽”意为生命的永存。“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”即：个体生命的消逝和生命的永存是两个不同方面的极端方向，存在着很大差别。然而二者又都是两种生命形式，它们共同构成世间生命的两种模式，令人感叹和敬畏。
故答案为： 生命存在于某一个体是短暂的，容易消逝的，但生命本身是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
三、语言综合运用
11．读哲理性散文，就如同跟一位思想大师在交流。请从《散文二篇》中摘抄一句让你深有感触的句子并背诵下来，再结合你的品悟和作者交流。
（1）严先生，您好。“ 。”这句话让我感触很深。 。
（2）罗素先生，您好。我想和您交流一下您的这句话：“ 。”
我想： 。
【答案】（1）(示例)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳；我很赞同您说的这句话。花朵总是会凋零的，但是，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，凋零的花朵变成了春泥，滋养了新的花朵，生命就以接力的形式完成了永存，不断给世界以色彩和芬芳
（2）(示例)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘；您把纯洁而无比强烈的感情比作飓风，说明您在追求的过程中遭遇了很多的挫折，但这些挫折并没有打败您，而是让您更加相信生命的美好
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】 注意结合《散文两篇》中《永久的生命》《我为什么而活着》内容作答。⑴注意结合《永久的生命》，可从对生命的赞美和对生命的珍惜进行阐述。⑵结合《我为什么而活着》，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。结合文章的主旨分析。
故答案为：⑴ (示例)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳 ；我很赞同您说的这句话。花朵总是会凋零的，但是，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，凋零的花朵变成了春泥，滋养了新的花朵，生命就以接力的形式完成了永存，不断给世界以色彩和芬芳
⑵ 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘 ； 您把纯洁而无比强烈的感情比作飓风，说明您在追求的过程中遭遇了很多的挫折，但这些挫折并没有打败您，而是让您更加相信生命的美好
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．仿写句子。
生命是什么？
它是青藏高原上那辽远的天穹，
它是峡谷中那激荡的长江水，
【答案】它是内蒙古高原一望无际的绿色。
【知识点】造句式仿写
【解析】【分析】
注意围绕主题，句式一样即可。主题是“生命”。
故答案为：它是内蒙古高原一望无际的绿色。
【点评】
本题考查句子的仿写。具体是考查学生的语言运用能力。 此类题目应首先找到题干中的关键词，比如本题中的“生命”，其次，注意示例句子的格式。第三，围绕主题或者关键词，按照规定的句式去写即可。
13．（【wjx】部编版2020年八年级上学期语文第16课《散文两篇》同步练习试卷）请写出关于“生命”的三句名言。
【答案】①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【知识点】开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生的课外积累能力。按照要求关于生命的名言，只要句子中含有“生命”二字，切内容积极向上的名言皆可。答案不唯一。
故答案为：①谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
②世界上只有种英雄主义，那就是 了解生命而且热爱生命。
③如果一个人只是度过一 天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。
【点评】名言警句的积累需要考生平时多读、多记，并且将记忆的知识分门别类系统化。
14．（人教部编版语文八年级上册16 散文二篇 同步练习）请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”“鲜花”“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿； ， ； ， 。
【答案】假如生命是一棵大树；我愿为大地（夏日）洒下一片绿荫（阴凉）；假如生命是一朵鲜花；我愿为世界奉上一缕馨香
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】仿写要求有：所述事物属于同类事物，句子的结构要相同，句式和语气要一致，注意修辞手法的运用。抓住前例“ 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿 ”，句式结构为“假如生命是......我愿意为.....，”内容要注意写出不同的季节及景物特点，且要与前例句相谐，一定要符合神形兼备的要求。
故答案为： 假如生命是一棵大树 ；我愿为大地（夏日）洒下一片绿荫（阴凉） ；假如生命是一朵鲜花 ；我愿为世界奉上一缕馨香
【点评】本题考查句子的仿写。答题时应注意仿写语句试题有一定的综合性。往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等。要求与内容要协调一致，前呼后应，句式统一，修辞相同，字数相等或大致相等。
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