2.1 事件的可能性 配套教学设计

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2.1 事件的可能性 教学设计
1教学目标
1、通过实例认识事件发生的可能性大小的 意义
2、了解事件发生的可能性大小是由发生事件的条件来决定的
3、会在简单情境下比较事件发生的可能性的大小
2学情分析
学生在上一节课中已经学习了事件发生的可能 ( http: / / www.21cnjy.com )性的意义，已经能对事件根据发生的可能性进行分类,能用列表或树状图分析出可能结果。也有一定的生活经验，比较容易理解这一内容。
3重点难点
教学重点：
认识事件发生的可能性大小的 意义
教学难点：
例3的问题情境比较复杂，需要统计事件发生的各种可能的结果数，是本节教学的难点
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【练习】勤于巩固
请考虑下面问题：
（1）如果你和篮球职业队员比赛打篮球，谁赢的可能性大？
（2）有一批成品校服，经质量检验，正品率达到98%。从这批校服中任意抽出1件，是正品的可能性大，还是次品的可能性大？21cnjy.com
（3）一个游戏转盘如图，红、黄、蓝、绿四个 ( http: / / www.21cnjy.com )扇形的圆心角度数分别是90°，60°，90°，120°。让转盘自由转动，当转盘停止后，指针落在哪个区域的可能性最大？在哪个区域的可能性最小？有可能性相等的情况吗？为什么？www.21-cn-jy.com
（4）任意抛一枚均匀的硬币，出现正面朝上、反面朝上的可能性相等吗？
活动2【讲授】新授
l从上可得出以下结论：l①事件发生的可能性大小是由发生事件的
条件来决定的。
l②可能性的大小与数量的多少有关。l数量多（所占的区域面积大） 可能性大l数量少（所占的区域面积小） 可能性小2·1·c·n·j·y
活动3【活动】乐于合作
例2.金华某路口红绿灯的时间设置为：红灯 ( http: / / www.21cnjy.com )40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当你随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性比较大？遇到哪一种灯的可能性最小？为什么？
例3 金华某旅游区的游览路线图如图所示．小明通
过入口后，每逢路口都任意选一条道．问他进入A景区
或B景区的可能性哪个较大 请说明理由。
活动4【练习】勤于巩固2
1.一个布袋装有7个红球，2个黑球，1个白球，它们除颜色外都相同。从中任意摸出一个球，并用字母A,B,C,D,E表示以下事件：【来源：21·世纪·教育·网】
A ：摸出一个球，是红球，或白球，或黑球；
B ：摸出一个球，是红球；
C ：摸出一个球，是黑球；
D ：摸出一个球，是白球；
E ：摸出一个球，是绿球。
（1）比较A，B，C ， D ，E五个事件发生的可能性大小，并按可能性从小到大的顺序把它们排列起来。21世纪教育网版权所有
（2）用“必然”“很可能”“不大可能”“不可能”等语句描述上述事件发生的可能性大小。
2.有的同学认为：抛掷两枚均匀的硬币，硬币落地后，朝
上一面只可能有以下三种性况： 1，全是正面； 2，一正
一反；3，全是反面，因此这三个事件发生的可能性是相
等的，你同意这种说法吗？若不同意，你认为哪一个事件
发生的可能性最大，为什么？
3. 回家时停电了，走廊上伸手不见五指， 你站在家门前，
手里拿着一串同型号的钥匙，其中有一把能打开门，但
你不知道是哪一把。
情形1：拿出这串钥匙（3把以上），随便用一把开门， 能打开门的可能性和不能打开门的可能性哪个大？
情形2：拿出这串钥匙（只有2把），随便用一把开门，比较能打开门的可能性和不能打开门的可能性？
情形3：拿出这串钥匙（每把外形都是一样的），随便用一把开门，比较能打开门的可能性和不能打开门的可能性？21教育网
情形4：拿出这串钥匙（能开门的钥匙特别大），你有把握一定能打开门吗？你有什么方法？活动5【作业】善于思考21·cn·jy·com
景区有一口塘，塘里有很多红鲤鱼在欢快地游玩，请同学们设计方案：估计塘里有多少尾鱼？
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