11 短文二篇《记承天寺夜游》课件

(共27张PPT)
美丽的月色会使人产生丰富的联想。还记得有哪些描写月亮的古诗吗？面对明月，诗仙李白曾感叹道：”花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。“一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？让我们一起走近苏轼的作品《记承天寺夜游》。
新课导入
记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1.借助注释和工具书，整体感知文章大意
2.积累文言实词、虚词
3.反复诵读，体会作者寄寓其中的情怀
苏轼（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，卒后追谥“文忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家，四川眉山人。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙（ 皆以文学名世，世称“三苏”），嘉祐二年（1057年），苏轼与弟弟苏辙同登进士。曾在立新法中反对过王安石，被贬到黄州。与汉末“三曹父子”齐名。著名的唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
走进作者
“记”即游记，“承天寺"在现在湖北黄冈南，点明游的地点，”夜“点名时间。题目点明了文章的写作内容。
解题
记承天寺夜游
游记
地点
时间
事件
初读课文，整体感知
（一）读
学生用心聆听录音
（要求：感受字音，感受语感，感受节奏。）
听读课文
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日夜， 解衣/欲睡， 月色/入户， 欣然/起行。 念/无与为乐者， 遂/至承天寺寻/张怀民。 怀民/亦未寝， 相与/步于中庭。
庭下/如积水空明， 水中/藻荇交横， 盖/竹柏影也。 何夜/无月？ 何处/无竹柏？ 但/少闲人/如吾两人者耳。
读出节奏
（二）读
根据重点字词，疏通文意
元丰六年十月十二日夜， 解衣 欲 睡， 月色入 户 ， 欣然
起行。 念 无与为乐 者， 遂 至 承天寺寻张 怀民。 怀民亦未 寝，
相与 步 于 中庭。
庭下 如 积水 空明， 水中藻荇 交横， 盖 竹柏 影也。 何夜无
月？ 何处无竹柏？ 但 少 闲人 如吾两人者 耳。
想要
门
高兴的样子
考虑，想到
于是
到
睡
共同，一起
在
像
清明澄澈
交错纵横
原来
只
罢了
疏通文意
元丰六年十月十二日夜， 解衣 欲 睡， 月色入 户 ， 欣然
起行。 念 无与为乐 者， 遂 至 承天寺寻张 怀民。 怀民亦未 寝，
相与 步 于 中庭。
庭下 如 积水 空明， 水中藻荇 交横， 盖 竹柏 影也。 何夜无
月？ 何处无竹柏？ 但 少 闲人 如吾两人者 耳。
元丰六年十月十二日夜晚
（我）正脱下衣服准备睡觉
（恰好看到）这时月光从门户射进来
（恰好看到）这时月光从门户射进来
想到没有可以共同游乐的人
就到承天寺寻找张怀民
张怀民也还没有睡觉
（我俩就）一起在庭院中散步
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明
水藻、水草纵横交错
原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子
哪一个夜晚没有月亮？
哪个地方没有竹子和柏树呢？
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
疏通文意
深入探究：
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
夜，解衣欲睡
月色入户，欣然起行
步于中庭
竹柏影
但少闲人如吾两人者耳
深入探究：
1、处境：作者为贬谪之人，有职无权，清闲无比。
2、心境：作者富有闲情雅致，郁郁不得志之时仍能悠游自如欣赏美丽的月色。
自嘲“闲人”
自我安慰自称“闲人”
深入探究：
通过对本篇文章的初步学习，你了解到了哪些信息呢？
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
折叠
时间
地点
人物
原因
事件
深入探究：
深入探究：
作者赏月的心情是如何的呢？
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
折叠
欣喜
孤独
沉醉
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
悠闲
月色入户，欣然起行
念无与为乐者，知音难求
但少闲人如吾两人者耳
深入探究：
作者赏月的心情是如何的呢？
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
折叠
欣喜
孤独
沉醉
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
悠闲
月色入户，欣然起行
念无与为乐者，知音难求
但少闲人如吾两人者耳
深入探究：
从哪里感受到作者的孤独呢？结合写作背景思考
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
赏月时，面对明月”无以为乐”的孤独
夜游地点在承天寺，佛门之地的孤独
夜游同伴只有两个闲人，作者和张怀民，同是被贬之人
夜游赏月，月光仿佛带有一股清冷之感
背景：1.苏轼得罪皇帝和权臣
2.苏轼在黄州有职无权
深入探究：
本文可以分为几部分呢？
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
记叙
寻伴夜游
描写
庭中月色
抒情
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
月下感慨
深入探究：
作者一直保持着这种孤寂之情吗？
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
不是
作者的心境是平静、悠闲、豁达的
从哪里看出来的？
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
请赏析这一句：庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
作者看到了月光和竹柏的影子，将月光比作为水，写出了月光的澄澈透明；竹柏的影子交错纵横，具有水草摇曳的动态美。营造一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
深入探究：
请赏析这一句：何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡， 月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝， 相与步于中庭。
庭下如积水空明， 水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 何夜无月？ 何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
哪里没有月亮，哪里没有竹柏。只不过是作者心胸开阔罢了。闲人是点睛之笔，以别人不闲衬托自己的闲。只有闲人才能夜游，赏月景。点明了主旨，反映了作者有职无权的闲、赏月的欣喜，漫步的悠闲，被贬谪的悲凉，豁达乐观、开朗洒脱的开阔胸襟。
深入探究：
主旨
本文通过对庭院月色的描写，创造了一种清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。
板书
记承天寺夜游
记叙
描写
抒情
寻伴夜游
庭中月色
月下感慨
1、背诵课文。
2、积累有关“月”的诗句。
3、学习了苏轼的乐观豁达，你一定有许多感悟，写下来。
作业
经过本节课的学习，你能从苏轼
身上学到什么？
拓展延伸
旷达乐观的生活态度
如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！
用乐观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！
赠语：