第21课 蝉 课件（共32张PPT）2024-2025学年统编版语文八年级上册

(共32张PPT)
蝉
炼化多年洞中藏，
只为一朝展锋芒。 褪去禅修色壳子，
一曲高歌唱花香。
蝉
法布尔
图片来源于网络
项目一：整体感知，认识蝉
通过自读，你了解了蝉的哪些生活习性呢？
地穴的情况
（1）阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，
孔口与地面相平。
（2）小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
（3）蝉的隧道大都是深十五六英寸，
下面较宽，底部却完全关闭。
（4）地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，
是为了从这些根须取得汁液。
（一）蝉的地穴
2.挖掘的智慧
（1）只要有一些好天气的气息，它就爬上来，
利用顶上薄盖考察气候。
（2）它臃肿的身体里面有一种汁液，
可以用来抵御穴里的尘土。
它掘土的时候将汁液喷洒在泥土上，
使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。
（一）蝉的地穴
3.蜕皮情况：
幼虫寻求适当地点蜕皮
蜕皮时就像表演奇怪的体操
脱皮前后身体颜色也会发生变化
（一）蝉的地穴
1.产卵的情况
产卵地点——干的细树枝
产卵准备——常常刺出三四十个孔
生卵总数——约为三四百个
预防某种特别的危险——一种极小的蚋（ruì）
（二）蝉的卵
图片来自网络
图
片
来
自
教
材
（二）蝉的卵
2.孵化的情况
鱼形幼虫
产卵
幼虫
成虫
蜕皮
蜕皮
地上
地下
蝉出地穴（图片来自网络）
（二）蝉的卵
2.孵化的情况
鱼形幼虫
产卵
幼虫
成虫
蜕皮
蜕皮
地上（只有五星期）
地下（大概四年）
昆虫学家用科学的眼光观察，
才让我们对蝉有了新的了解。
请同学们再次细读课本，
谈谈你对本文语言有何观察发现？
项目二：研读文本，发现语言精妙
（2）蝉的隧道大都是深十五六英寸（第4小节）
（3）它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。（第7小节）
（4）大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。（第11小节）
（5）空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。（第11小节）
（6）往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。（第12小节）
（7）未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。（第25小节）
第一组
（1）这小圆孔约一英寸口径（第3小节）
“约”是大约的意思，表示估计，作者估计了小圆孔的尺寸，
体现了说明文语言的准确性、严谨性。
约、大都、常、大概、有时、
往往、差不多、至今……
这些表示限制的词语，
都体现了作者严谨求实的科学态度，
对蝉的介绍说明更有说服力。
第一组
本文语言科学、严谨。
这是说明文的常见笔法。
（1）其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
（2）假使它估量到外面有雨或风暴……它就小心
谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
第二组
比喻
拟人
介绍隧道，把蝉比作矿工、工程师，生动表现蝉聪明能干；
介绍考察天气，赋予蝉人的动作和情态，将蝉刻画得调皮可爱。
这些修辞手法的妙用，让人不由赞叹万物有灵。
（3）接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，
翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。
腾跃
翻转
倒悬
伸直
张开
“伸直”
VS
“伸展”
难度系数极高
敬意油然而生
强调方向和最终程度
强调动作
把蝉的脱壳说成一种“奇怪的体操”，将蝉拟人化，
生动而形象，赞赏之意溢于言表。
在法布尔笔下，
蝉早已不是只会聒噪的小虫了，
更像是集智慧和能力于一身的人；
蝉的自然习性也变成了聪明人的选择。
本文语言生动形象，
这恰是许多说明文所没有的。
法布尔的著作
是科学与诗的完美结合。
——达尔文
法布尔为何会比我们对蝉了解更多，
说明更准确，语言更生动？
快速浏览课文，
看看法布尔是怎样观察的？
项目三：法布尔的科学精神
从法布尔身上找经验：
（1）蝉的洞穴周围没有土、蝉出地面时身上有泥点
（2）七月、家门前的树上、使用放大镜
（3）退壳半小时、飞离树枝约三小时、
经过多次的观察，才知蝉卵会遇到的危险
项目三：法布尔的科学精神
悉心观察 细致研究
巧用环境 工具科学 满怀好奇 乐于探索
耐心毅力 不惧艰辛
法布尔说：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
——《法布尔传》（杨金平译）
科学的探究步骤：
（1）蝉为什么会产这许多卵？
（2）是为了预防某种特别的危险
（3）我经过多次的观察
（4）危险来自一种极小的蚋。
项目三：法布尔的科学精神
发现现象、提出问题
进行假设、设计方案
反复观察、实验验证
得出结论
（1）蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。（第4小节）
（2）这是一个很好的昆虫家族。（第14小节）
（3）这真是蝉家族的大灾祸。（第15小节）
（4）我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。（第20小节）
（5）什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那
来之不易的刹那欢愉呢 （第26小节）
自豪
感叹
担心
欣赏
赞美
你们撕裂动物而我研究活体；你们把它变成悲惨而可怜的物体，而我使它变得可爱；你们在拷问室和解剖室工作，而我在蓝天下观察，倾听知了歌唱；你们用细胞和原形质做化学实验，而我在昆虫高尚的行为中研究它们的本能；你们窥探死亡，我观察生命。
在法布尔眼中，
所有的昆虫都是自由的生命个体。
他所要研究的不是卑微的昆虫，
而是了不起的生命!
这样的充满饱满情感的句子在文本中俯拾皆是，
你还能发现哪些？
可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛
并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然
而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子
非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
(第17小节)
看到虫卵受灾，法布尔十分担心。
然而，蝉只是顺着本能生存。
作者不禁对这小小的生命满怀悲悯，充满敬佩。
在抗争中找平衡，在牺牲中话成全，
这是不是也是昆虫的一种生存法则呢？
而观察着蝉的法布尔，是否也由“看众生”看到了自己？
法布尔出生贫苦人家，自学取得双学士和博士学位，教书二十余年，业余研究观察昆虫。达尔文肯定他的成就，教育部奖励他，然而他登上大学讲台的梦终生都没有实现。因为他几乎是在冒犯一切：权威、同行。他力主研究的昆虫本能的“自动智能”问题，招致“有上帝决定论者嫌疑”的非议。
他以微薄收入维持七口之家。他的心爱的小儿子就在这贫病交加中死去。
贫穷之苦
质疑之悲
冷落之哀
丧子之痛
热爱生活
尊重生命
《昆虫记》每一卷都是法布尔长期严谨认真观察与研究的结果。
首先，兴趣是最好的老师。
法布尔满怀好奇心，勇于探索，更乐于探索;
更重要的是，他能用平等的姿态研究昆虫，
用文艺的笔法记录点滴，
用敬畏的心灵抒写情怀。
其次，他能运用科学的方法进行研究。
他悉心观察，用耐心与毅力倾情实验，
才了解蝉的各种特点。
法布尔的研究之道和科学探索精神真令人钦佩！
法布尔的科学精神是否也激发了
你的探究欲望呢？
对于蝉，你还想了解它的哪些方面呢？
项目四：拓展提高，跨学科培养探究精神
学校少年宫“生命与科学组”成员，
在学完本文后不由产生了以下疑惑：
项目四：拓展提高，跨学科培养探究精神
蝉发声的器官是什么？
所有的蝉都能鸣叫吗？
蝉鸣叫是因为怕热吗？
唱歌肯定消耗能量。
虞世南认为蝉“饮清露”,
它真的以露水为食吗？
发声
蝉到底有多少种类？分布在哪些地方呢？
打开网页我已经搜索到不少的蝉的图片了。
我真想把他们逐一标记在地图上。
蝉为什么要蜕皮？
蝉蜕有哪些药用价值？
种类
地区分布
饮食
价值
我想考证一下蝉翼到底有多薄，
为什么古人要说“薄如蝉翼” ？
我想从蝉的天敌角度入手，
考证一下“螳螂捕蝉，黄雀在后”
的真实性！
你也对本次少年宫探究跃跃欲试。
请自由组织探究小组，选择一个疑惑
（或者提出其他设想）结合科学探究步骤，
自主搜集资料，完成一份调研报告。
课后作业
1、《蝉和蚁》《蝉的歌唱》 [法]法布尔
2、《法布尔传》 [法] 乔治·维克托·勒格罗；
出版社：商务印书馆；译者：杨金平