第5课 国行公祭 为佑世界和平 课件（共25张PPT）2024-2025学年统编版语文八年级上册

(共25张PPT)
国行公祭 ， 为佑世界和平
教 学 目 标
铭记历史, 不忘国 耻, 养成阅读新闻 的习惯,关注社会 生话, 培养热爱和
认真阅读课文,把
握课文的主要内容
和写作思路
第二方面
第三方面
资料链接
南京大屠杀指中华民国首都南京于1937年12月13
日沦陷后 ，侵华日军于南京及附近地区进行长达6
周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、
放火、抢劫等血腥暴行。在南京大屠杀中 ，大量
平民及战俘被日军杀害 ，无数家庭支离破碎 ，南
京大屠杀的遇难人数超过30万。 日军在南京制造
了惨绝人寰的人间惨案。
资料链接
2014 年2 月27 日 ，第十二届全国人大常委会第七
次会议通过决定 ，将每年的12月13日设立为南京大
屠杀死难者国家公祭日。决议的通过 ，使得对南京大
屠杀遇难者的纪念上升为国家层面 ，表明了中国人民
反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定
立场。
2017年12月13日 ，是南京大屠杀惨案发生80周年 ， 也是第四个南
京大屠杀死难者国家公祭日 ，《人民日报》发表此文 ， 深切缅怀南 京大屠杀的无辜死难者 ， 警醒世人 ， 牢记历史 ， 勿忘国耻。
写作背景
作者介绍
中蕴含有 “警世钟声”的寓意。
“钟声”是“中国之声”的简称 ， 暗
文 体常识
新闻评论 ，是对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意 义的紧迫问题 ， 运用分析和综合的方法，就事论理，就实 论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。
新闻评论旨在针砭时弊、 引导舆论。
新闻评论具有引导、监督、表态、深化的作用。
字音字形
lài diān wà nɡ shānɡ cuà n lù
抵 赖 颠 倒 妄 图 国 殇 篡 改 杀 戮
mò tì yì dùn shǐ miǎn
辱 没 警 惕 呓 语 遁 形 矢 志 缅 怀
zhānɡ huá n kuì
彰 显 惨 绝 人 寰 振 聋 发 聩
词意
振聋发聩
响声很大 ，使聋人都 能听见。 喻指言论、 文章有使人醒悟、启
呓语
一指梦话；二比喻
荒谬糊涂的话；三 指寒噤。
惨绝人寰
形容悲惨到了极点，
世上少有。
发愚蒙的作用。
任 务 一
读文章、知层次
概括国家公祭的主要
内容 ，提出观点。
详细介绍举行国家公 祭的背景和意义。
第二部分（第2—4段）
第一部分（第1段）
读文章、知层次
第三部分（第5、6段）
介绍南京从“恐怖之城”到“和
平之城”的命运转变 ，传达中国 维护世界和平的信念。
任 务 二
读文章、明内容
1.文章开头引用国家公祭鼎上的铭文有什么作用？
2.第一段“ 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝 人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮 ”一句采用了什么记叙 顺序？这样写有什么好处？
3.第②段综述在选材上有什么特点？运用了什么论证方法？有什么作用？
4.交代“ 日本右翼分子否认历史的态度 ”用意何在？
5.引用《纽约时报》的报道有什么作用？
6.这篇新闻评论是怎样针对实事展开评论的？
读文章、明内容
1.文章开头引用国家公祭鼎上的铭文有什么作用？
2014年12月13日 ， 国家公祭鼎设立
于在南京侵华日军南京大屠杀遇难同
胞纪念馆 ， 其设立目的在于祭奠南京
大屠杀死难者。 公祭鼎正面的铭文有
160个字。 160个字均匀排布 ， 每列8
字 ， 共计20行的版式。 “ 国家公祭鼎” 身后 ， 还有用楷书刻成的铸鼎记事。
国家公祭鼎
读文章、明内容
引用国家公祭鼎铭文中语句
引出评论的话题 ， 开篇显示 出一种庄重的气氛 ， 吸引读 者的关注。
1.文章开头引用国家公祭鼎上的铭文有什么作用？
2.第一段“1937年12月13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造 了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮 ”一句采 用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
这句话交代了 “南京大屠杀”的时间和死亡人数，
补充说明文章的背景 ， 使情节更加完整。
读文章、明内容
插 叙
这段综述选择了世界上多个地区、 不同阶层、 多种形式的与南京
大屠杀相关的纪念活动 ， 多国度、 多阶层、 多角度的材料 ， 更有 说服力 ， 强有力地证明了历史是没有被忘却的 ， 令人信服。
3.第②段综述在选材上有什么特点？运用了什么论证方法？ 有什么作用？
读文章、明内容
读文章、明内容
3.第②段综述在选材上有什么特点？运用了什么论证方法？ 有什么作用？
通过列举加拿大、 美国、 日本等国媒体
和组织的做法 ， 具体阐明了南京大屠杀
的历史不可能被忘却的观点 ， 使论证更
具体 ， 更有说服力。
举 例论 证
交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现 ， 指出南京大 屠杀国家公祭 日设立的必要性；
与上文形成对比 ，从反面 揭示了当前维护世界和平的严峻 形势。
读文章、明内容
4.交代“ 日本右翼分子否认历史的态度 ”用意何在？
直接引用《纽约时报》的报道作为论据 ，有时间 ，有报道单位， 表明事实清楚 ， 材料真实 ， 无可辩驳。
另一方面 ， 与下文南京成为国际和平城市形成对比 ， 突出和平 的珍贵。
读文章、明内容
5 . 引 用《 纽 约 时报 》 的报 道 有 什 么 作 用？
文章开始引述国家公祭鼎铭文的语句 ， 引出话题 ， 揭示我们举行 国家公祭是为永远牢记历史 ， 与全世界爱好和平与正义的人们共 同维护和平这一观点。
然后又评述世界各地爱好和平的正义人士组织的相关纪念活动 ， 指出历史是不可能被忘却的。
读文章、明内容
6.这篇新闻评论是怎样针对实事展开评论的？
文章也注意到， 当今时代 ，仍有日本右翼辱没历史真相的丑恶行径 发生。文章通过引述国际社会对日本右翼的批判 ，分析指出“南京 大屠杀 ，早已是所有正义力量的集体记忆”。
接着文章通过南京由被战火摧残的“恐怖之城”发展为“和平之城” 的事实 ，号召人们铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来 ，照
应话题 ，深化论证效果。
读文章、明内容
6.这篇新闻评论是怎样针对实事展开评论的？
同学们 ， 我们不渴望复仇 ， 却永远不能遗忘过去 ， 设立国家公祭 日就是要在我们心中竖起一面历史的回音壁 ， 构筑民族的记忆 ， 捍卫和平 ，不让历史再重蹈覆辙。
身为学生的我们 ， 要立志成才 ， 为建设富强、 民主、 文明的现代 化国家而努力。 勿忘国耻 ， 为中华之崛起而读书！
课堂寄语