第11课 记承天寺夜游 课件（共25张PPT）2024-2025学年统编版语文八年级上册

(共25张PPT)
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
一.读出文章韵味
记承天寺夜游
苏轼
baǐ
xìng
文言文句子读起来要有美感，断句要声断、气不断；
语速稍微慢一些；
语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点（念、盖、但）。
朗读小贴士
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
记承天寺夜游
苏轼
文章长短句结合，富有节奏变化，使文章内容具有波澜。
语言朴素自然，凝练含蓄，饶有余味。
你感受到了文章在句式、节奏和用词等方面的特点了吗？
请大家自由朗读课文，说说苏轼“记”了些什么，你是从哪里读到的？
二.感知记游之事
示范：苏轼记了时间。我是从“元丰六年十月十二日夜”读到的，它的意思是“元丰六年十月十二日的晚上”。
时间：元丰六年十月十二日夜
地点：卧房——寻友途中——庭院
人物：苏轼和张怀民
夜游的原因：月色入户......念无与为乐者
夜游的事件：相与步于中庭
夜游的景色：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
夜游的心境：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记叙
描写
议论
月色入户： 念无与为乐者
遂至承天寺 相与步于中庭
怀民亦未寝 庭下如积水空明
盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳
半门曰户，本义：单扇门
——《说文解字》
你觉得庭中的月色有什么特别的美呢？
请用“庭中的月色，美在_________，因为_______________。”的句式说一说你的感受。
三.欣赏夜游之景
庭中的月色，美在清明澄澈。因为“庭下如积水空明”，这里运用比喻的修辞，把月色比作积水，写出了庭中月色的清明澄澈。
庭中的月色，美在如梦似幻。因为“水中藻荇交横，盖竹柏影也”这里把竹柏影子比喻成交错的藻荇，用竹柏倒影的清丽淡雅侧面衬托月光的清明澄澈，作者恍如进入梦境，营造了一个如梦似幻的境界。
庭中的月色，美在疏影摇曳。因为我们不光可以感受到一池春水的静谧，而且似乎可以看见微风轻拂，竹子和翠柏轻轻摇曳的动态美。
请你大胆想象，用你的生花妙笔，在“卧房之月”和“寻友途中”中选一个场景，用第一人称写出来，描绘出你所见到的美妙月色。
示例：元丰六年十月十二日的夜晚，我正解开衣服想要睡觉，突然感觉室内出奇地明亮，原来竟是一抹明亮清冷的月色。它柔柔地从门缝中映照进来，好似一缕轻纱，轻轻地拂上我的脸庞。不知窗外的月景，又会是怎样的美妙呢？这样的良辰美景，要是有人与我同赏就好了！
面对这样的美景，苏轼由衷感叹：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”请结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈你对“闲人”的理解。
四.品析闲人心境
宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢期间，几次濒临被砍头的境地。幸亏宋太祖赵匡胤在执政时期已定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
时代背景
1.指二人政治处境“清闲”，贬谪之人无职无权，有被贬谪的悲凉和人生无常的感慨。
2.更指二人夜游时的心境“悠闲”，有不能修身齐家治国平天下，只能闲游赏月的自嘲自慰；也有只有富有闲情雅趣之人才能欣赏到的自许自得。
因此，这里的“闲”也表现为赏月的欣喜和漫步的悠闲，是一种自我排遣的达观的生活态度。
“闲”的丰富内涵
这篇短文叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？
五.认识空明之人
在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典八州，行程万里 ，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达。
*贬官杭州：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”
*贬官黄州：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”
*贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
*贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
苏轼之所以成为苏轼，即在于他能够从官场的失利者变为大自然的欣赏者，他能够从美丽的自然中获得精神的复苏和心境的安宁。他就能够摒除杂念，灵魂安宁，他就能认识自我，通达自我，于是在任何时刻他都享受自然的美好、生活的美好。可以说，月光的空明澄澈，正是他空明澄澈的内心世界的折射，他，就是一个空明通透之人。
本节课我们从朗读入手，围绕“记”这个关键词理解了文义，又欣赏了空明澄澈、如梦似幻、疏影摇曳的月夜美景，揣摩了作者复杂微妙的心境，认识了一个空明通透、豁达乐观的苏轼。
本节课内容回顾
1.解释加点词语的含义：
月色入户： 念无与为乐者
遂至承天寺 相与步于中庭
怀民亦未寝 庭下如积水空明
盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳
2.对于文章中的“盖”，有的版本译为“原来是”，部编版译为“大概是”，你觉得呢？请说明理由。
课后作业
示例1：“盖”：承接上文，解释原因，表示肯定，相当于“大概”这里解释为“原来是”。
作者沉浸在如梦似幻的美景之中，猛一抬头，恍然大悟，发现先前所看到的“藻荇交横”原来是竹子和柏树的影子，表达了一种恍然大悟的惊喜之情。
课后作业
示例2：月光是实景，积水是虚景，“水中藻荇交横”直接把竹柏影的实景化为虚景来写，营造出了一个如梦似幻的境界；竹柏在中国文化中一直有高尚的气节、坚毅的品格等寓意，而藻荇是随波逐流的无根之物，在这里把竹柏影比喻成藻荇，月光的照射下，君子一般的竹柏之影也变得如随波逐流、无依无靠的藻荇一般。苏轼当时因为乌台诗案被贬黄州可以说是死里逃生，在黄州
课后作业
任一个有职无权之官，原来满心儒家的仕宦思想，渴望为国效力的苏轼却落得如此下场。他在黄州时，曾给好友章淳的信中写到自己“寓僧舍、随僧餐、唯佛经以遣日”，苏轼作为一位儒释道三教合一的大家，当时的思想正处于一种转变的时期，原本写出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的他在中秋时节写出的是“世事一场大梦，人生几度秋凉”，元丰六年十月十二日这夜，他沉浸于月光营造的朦胧幻境之中，对于藻荇到底是真是幻，是虚是实，恍惚中也不能肯定，所以解释为“大概是”。
林语堂《苏东坡传》
央视纪录片《苏东坡》
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