(共34张PPT)
山水之景
答谢中书书
陶弘景
1.掌握常用的文言词语，理解课文大意。
2.从不同角度品味本文优美的意境，体会文中蕴含的思想感情。
3.熟读并背诵课文。
学习目标
陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。有《陶隐居集》。
陶弘景
作者简介
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。
南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信的一部分。
背景链接
古代的“书”
“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等。
文体知识
自由朗读课文，读准字音，读出节奏，划分层次。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
yù
lín
tuí
导学一：朗读课文
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
译 文
导学二：疏通文意
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
译 文
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四季。
夕阳快要落山了。颓，坠落。
消散。
指水中潜游的鱼。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
参与。这里有“赏”“领悟”的意思。
这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
译 文
本文可以分为哪几个部分？
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
导学三：研读赏析
这封书信描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。
主旨归纳
记承天寺夜游
苏轼
学习目标
1.积累文言词语，理解文章的大意。
2.结合写作背景，体会作者复杂而微妙的情感。
3.赏析文中写景的句子，感受作者营造的美好意境。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。其诗其文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。诗文集有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
苏轼
作者简介
本文选自《苏轼文集》卷七十一（中华书局1986年版）。
苏轼因对王安石新法持有不同意见，以诗文谤讪新政的罪名被投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
苏轼被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），有职无权，过了几年闲居生活。
作者在被贬到黄州的第四年，写下这篇平淡自然的小品文。
出处
宋神宗元丰二年（1079）
元丰三年
（1080）
元丰六年
（1083）
背景链接
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
wéi
xìnɡ
hénɡ
导学一：朗读课文
suì
yǔ
bǎi
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（于是）我高兴地起来走到户外。
译 文
导学二：翻译课文
想到没有和我共同游乐的人，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
译 文
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
考虑，想到。
共同，一起。
院子里。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
译 文
大概是。
形容水的澄澈。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
译 文
只是。
语气词，相当于“罢了”。
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无以为乐，遂至承天寺寻张怀民。
“月色入户”交代夜游起因。
“欣然”足见作者心中的兴奋和喜悦。
遂”点出了二人的趣味相投。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
“亦”字所含情感：①惊喜不已（怀民竟然也没睡）；②意料之中（怀民也没有睡）。“亦”字表明张怀民与作者遭际相同，处境相似，情怀一致，表现了二人的知音关系。
比喻：“庭下”一句运用比喻的修辞手法，把月光比作空明的积水，写出月光的空灵澄澈，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出竹柏倒影的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
“但”字将笔触从眼前景物转向观景之人，引出“闲人”，显示了作者在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。
点睛之笔，作者微妙而复杂的情感——贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，尽在其中。
1.本文可以分为哪几个部分？
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
第一层：交代了夜游的时间、地点、人物和起因。
第一层：写月下庭中景物。
第一层：抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。
导学三：研读赏析
2.结合第一层的叙事部分，在横线上填写相应的内容。
时间
地点
人物
起因
经过
结果
元丰六年十月十二日夜
月色入户，欣然起行
黄州承天寺
苏轼与友人张怀民
至承天寺寻张怀民
相与步于中庭
明确角度
分析景物特点
点明情感
考点
赏析山水类诗文中的景物描写
3.请自选一个角度，对下面的句子进行赏析。
［答题思路］
字词：赏析富有表现力的字词
写法：修辞手法、表现手法、感官角度、视角角度、顺序角度等
结合具体内容，分析其中的景物特点或创设的意境
结合全文或者景物特点，点明作者表达的情感
【示例一】
运用比喻的修辞手法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻、荇，生动形象地写出月色的澄澈明净以及竹柏倒影清丽淡雅，表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。
【示例二】
正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光的皎洁。这两句一写.一侧写，共同创造出一个冰清洁的世界表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。
【示例三】
动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则有水草摇曳的动态之美。静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。表达了作者对月色的喜爱之情，表现了作者心境的宁静、愉悦。
4.阅读文章，说说作者的感情经历了什么变化。
心情
起行
念无与为乐者
亦未寝
相与步于中庭
闲人
遗憾
激动
①____
②____
复杂
欣然
喜悦
本文通过对作者与张怀民夜游承天寺所见月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
主旨归纳
“一切景语皆情语”，面对黑暗污浊的社会，陶弘景将自己对清静生活的渴求寄托于名山大川之中，陶醉山水，在自然中寻求精神上的解脱。苏轼与友人欣赏月夜美景，微妙复杂的心境交错其中，即使身遭贬谪，依旧闲适乐观，显示了他在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。这两位文豪告诉我们，人生失意时不要沉沦，以乐观的心态去面对低谷，在山川大河、日月星辰中寻找平静，做一个热爱自然、热爱生活、积极乐观的人。
素养心语
