部编版语文八年级上册 6 藤野先生课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
藤野先生
藤野先生,
名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。
写作年代及时代背景
本文写于作者高别了藤野先生二十年后的1926年10月12日.地点在厦门大学，生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与返动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”，打发自己强烈的爱国主义 情感和歌颂没有民族偏见、代表的日本人民对中国人 今日的厦 民的友谊。
信
绯红( fēi hóng ) 发髻(jì )
标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu）
落第( luò dì ) 诘责( jié zé)
不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí)
杳无消息（yǎo） 油光可鉴(jiàn)
抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)
深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。
物以少为贵:物品稀少就显得其珍贵。
课下注释中其他字词。
默读课文思考:
1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
东京
仙台
离开仙台
相识
相处
离别
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三部分：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
叙事线索：
作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别）
选 材：
所见所闻：
“清国留学生”赏樱花、学跳舞
“清国留学生”的不学无术，思想腐朽
所 感：
失望、厌恶之情
在东京
是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
作用：
“东京也无非是这样” 流露出作者怎样的情绪 与后文哪几句话相呼应
与“到别的地方去看看,如何呢 ”
“我就往仙台的医学专门学校去”呼应
“无非”一词流露出作者对东京的失望之情。
“头顶上盘着大辫子……实在标致极了”怎么理解？
句中“标致”是反语,在这里是“丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。
“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量。
表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。
“精通时事的人”怎么理解？
这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
一些中国的留学生，他们无心向学，却对当时的日本的其它文化和社会风气很感兴趣，所以称他们为“精通时事的”的人
在仙台
“日暮里”中“日暮”会使作者自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得。
“水户”则是反清至死不渝的朱舜水客死的地点，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。
表现出作者强烈的爱国主义情感。
表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
作用：
为什么只记住途经的日暮里和水户？
思考:初到仙台的“我”受到哪些优待？
“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。
究其原因是“大概是物以希为贵”,怎么理解？
作者怎么理解自己受到优待的原因？
不收学费；几个职员还为我的食宿操心。
“大概是物以希为贵罢”
“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思 对表达思想感情有什么作用
“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子的幽默感.
写仙台医专的职员对作者的优待的作用是什么？
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
（1）匿名信事件
（2）看电影事件
快速阅读24—31段，说一说写了哪两件事？
怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话
这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。
简述匿名信事件
简述看电影事件
一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）
“偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国人？
1.指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（做毫无意义的示众材料的人）； 2.围着看的一群中国人（麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客）； 3.讲堂里的我（被刺痛了的人）。
“这一声却特别听得刺耳”，“这一声”指什么？为什么特别刺耳？
“偏”表达了作者对国人的什么态度
“偏”的意思是不应该有却有了。表达了作者的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦
日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我”民族自尊心，故而使“我”觉得十分“刺耳”
“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思
“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.
“那时那地”指何时何地？
“我的意见”指什么？
我的意见发生怎样的变化？
“但在那时那地，我的意见却变化了。”
作者在仙台的讲堂里看时事电影
指学习医学，走科学救国的道路。
决心弃医从文
匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
匿名信和看电影事件的作用是什么？
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。
小结
精读第38段，“我”对藤野先生怀有一种什么感情 引用课文内容简要回答.
“我”对藤野先生的感情:
首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.
“良心发现”指
作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。
反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
思考
“增加勇气”指
“正人君子”指
3、结尾这句话有什么意思
这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）