第11课 记承天寺夜游 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

记承天寺夜游
教学目标
1. 理解文意，体会夜游心境。
2. 深入感受，品析月夜美景。
3. 由景入情，理解“闲人”内涵。
教学重点：
1. 深入感受，品析月夜美景。
2. 由景入情，理解“闲人”内涵。
教学难点：
由景入情，理解“闲人”内涵。
教学过程
一．导入：皓月当空，月华如水，古人对月抒怀，为我们留下了许多流传千古的诗词名句，你能回忆起哪些呢？大家肯定会脱口而出，比如“明月几时有，把酒问青天”、“海上生明月，天涯共此时”、又如“举杯邀明月，对影成三人”、或者“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，明月就像一个老友，传递我们的思念，寄托我们的离愁。可是元丰六年十月十二日夜晚的月亮，你们见过吗？宋代文学家苏轼，把那一晚的月亮，留在了他的文字里。让我们走进《记承天寺夜游》，去欣赏那一晚的月色，品一品他当时的心境吧。
二．读出文章韵味：
1.请大家自由朗读，注意读准字音。
重点关注字音：藻荇（xìng）交横（héng）竹柏（bǎi）。
2.读准节奏：元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
小贴士：文言文句子读起来要有美感，断句要声断、气不断；语速稍微慢一些；语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点（念、盖、但）。
3.读完之后，你感受到了文章在句式、节奏和用词等方面的特点了吗？
文章长短句结合，富有节奏变化，使文章内容具有波澜。语言朴素自然，凝练含蓄，饶有余味。
让我们再读文章，读准字音，读出节奏，读出语言的美感。
三．感知记游之事：
学生活动：从”记”出发，疏通文意。请大家看题目里的这个“记”，作者记了哪些内容？请大家自由朗读课文，说说苏轼“记”了些什么，你是从哪里读到的？
师示范： 预设：苏轼记了地点和人物：“遂至承天寺寻张怀民”，“于是到承天寺寻找张怀民”，点明了地点是承天寺，出游的人物是苏轼和张怀民。
苏轼记了赏月的原因：“解衣欲睡，月色入户”和“念无与为乐者”，追问：“月色入户”的“户”是什么意思？
补充：木兰当户织
半门曰户，本义：单扇门——《说文解字》
苏轼还描写了夜游的景色：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
苏轼还抒发了夜游的感悟：“何夜无月？何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”
重点强调：户 欣然 念 遂 相与 盖 但 耳
总结：短短85字，苏轼既点名了出游的时间、地点、人物、起因、经过，行文流畅；又融记叙、描写、议论和抒情为一体，环环相扣，层层铺就，创造了一个美妙的艺术之境。
四．欣赏夜游之景
苏轼所记之事，我们已然清楚，然而，他究竟看到了什么样的月色，这一夜的月色，究竟有什么特别？值得苏轼记录呢？
学生活动1：你觉得庭中的月色有什么特别的美呢？请用“庭中的月色，美在_________，因为_______________。”的句式说一说你的感受。
预设：庭中的月色，美在清明澄澈。因为“庭下如积水空明”，这里运用比喻的修辞，把月色比作积水，写出了庭中月色的清明澄澈。
庭中的月色，美在如梦似幻，因为“水中藻荇交横，盖竹柏影也”这里把竹柏影子比喻成交错的藻荇，用竹柏倒影的清丽淡雅衬托月光的清明澄澈，作者恍如进入梦境，营造了一个如梦似幻的境界。
庭中的月色，美在疏影摇曳。我们似乎可以看见微风轻拂，竹子和翠柏轻轻摇曳，更显环境的宁静空明。
但是，作者所看到的，仅仅只有庭院中的月色吗？从“月色入户”，到“寻友路上”，再到“庭中月色”，作者因月色出游，且处处见月色，赏月色。
学生活动2：完成写作任务：回到元丰六年十月十二日夜，我们每个人都可以是赏月的苏东坡。请你大胆想象，用你的生花妙笔，在“卧房之月”和“庭中之月”中选一个场景，用第一人称写出来，描绘出你所见到的美妙月色。
示例：元丰六年十月十二日的夜晚，我正解开衣服想要睡觉，突然感觉室内出奇地明亮，原来竟是一抹明亮清冷的月色。它柔柔地从门缝中映照进来，好似一缕轻纱，轻轻地拂上我的脸庞。不知窗外的月景，又会是怎样的美妙呢？这样的良辰美景，要是有人与我同赏就好了！
五．品析闲人心境。
过渡：面对这样的美景，苏轼不由感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。这几句话是什么意思？请把这个反问句用陈述句表达出来。
预设：哪个夜晚都有月亮，哪个地方都有竹树柏树，只是少了像我们这样的闲人罢了。
追问：作者的言外之意是？
预设：这样的美景，只有像我们这样的闲人才能欣赏到。
那么，这里的“闲人”怎么理解呢？请大家结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，揣摩作者此时复杂而微妙的心境。
宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢期间，几次濒临被砍头的境地。幸亏宋太祖赵匡胤在执政时期已定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
总结：1.指二人政治处境“清闲”，贬谪之人无职无权，有被贬谪的悲凉和人生无常的感慨。2.更指二人夜游时的心境“悠闲”，有不能修身齐家治国平天下，只能闲游赏月的自嘲自慰；也有只有富有闲情雅趣之人才能欣赏到的自许自得意味。因此，这里的“闲”也表现为赏月的欣喜和漫步的悠闲，是一种自我排遣的达观的生活态度。
六．认识空明之人。
这篇短文叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？
：苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。
在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典八州，行程万里 ，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达——
*贬官杭州：“我本无家更安住，故乡无此
好湖山。”
*贬官黄州：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”
*贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”
*贬官儋州：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。
总结：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
苏轼之所以成为苏轼，即在于他能够从官场的失利者变为大自然的欣赏者，他能够从美丽的自然中获得精神的复苏和心境的安宁。他就能够摒除杂念，灵魂安宁，他就能认识自我，通达自我，于是在任何时刻他都享受自然的美好、生活的美好。可以说，月光的空明澄澈，正是他空明澄澈的内心世界的折射，他，就是一个空明通透之人。
本节课我们从朗读入手，围绕“记”这个关键词理解了文义，又欣赏了空明澄澈、如梦似幻、疏影摇曳的月夜美景，揣摩了作者复杂微妙的心境，认识了一个空明通透、豁达乐观的苏轼。让我们带着对文章的理解再来朗读这篇美文，加深自己的感悟吧。