第7课 回忆我的母亲 课件

(共35张PPT)
回忆我的母亲
朱德
目录
作品介绍及文体知识
壹
字词积累及整体感知
贰
课文解读
叁
人物形象及主旨情感
肆
壹
作者简介
朱 德
朱德（1886—1976），字玉阶，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。 四川仪陇人。主要著作编入《朱德选集》。
作品介绍
本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年86岁。1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄母亲的传略。
作品背景
1944年2月15日，86岁高龄的钟太夫人在望眼欲穿的期盼中离开人世。
据朱德夫人康克清回忆说：得到母亲去世消息后，“他（朱德）给我看了家乡的信，好半天没有说一句话。此后，为悼念母亲，他一个月没有刮胡子”。
那是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。
中共中央及有关机关负责人等纷纷撰送挽联。中共中央送的挽联是“八路功勋大孝为国,一生劳动吾党之光”。毛泽东撰写的挽联为“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。刘少奇与周恩来共撰挽联为“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。中共中央党校送的挽联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”。
文体知识
回忆录
回忆录有以下两个释义:1.关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式和完备，如凯撒的《高卢战争回忆录》。2.一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。
回忆录的主要价值在于记录、演绎分享、感恩怀旧、重现传承和见证。通过撰写回忆录，人们可以表达自己对伟人的崇敬之情，并为后人提供宝贵的历史资料。
回忆录的特点
真实性和客观性 ：回忆录的撰写需要力求真实，不能虚饰或挟私。作者需要有实事求是的态度，借助日记、笔记和文件等原始资料恢复历史的记忆，并通过与其他历史当事人的交流、印证和相互补充来确保内容的真实性 。
叙述方式 ：回忆录通常采用倒序的方式，以第一人称叙述。也可以采用正序的方式，但较少见 。
主题明确 ：回忆录应有一个明确的主题，作者需要明确每个场景与主题的关系，并通过这些场景来传达故事的意义
贰
字词积累与整体感知
生字词
佃农（ ） 祖籍（ ）
妯娌（ ） 勉强（ ）
迁徙（ ） 慰勉（ ）
溺死（ ） 衙门（ ）
私塾（ ） 调料（ ）
不辍劳作（ ） 东挪西借（ ）
diàn
jí
zhǒu li
qiǎng
xǐ
wèi miǎn
nì
yá
sī shú
tiáo
chuò
nuó
词语解释
为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。
好劳动：劳动好手。
支撑门户：勉强维持家庭。
任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。
周济：对穷困的人给予物质帮助。
慰勉：安慰勉励。
不辍：不停。
朗读课文
划分层次
第一部分（第1段）
开篇点题，悼念母亲逝世，引出回忆的内容。
第二部分（第2-15段）
回忆母亲勤劳的一生。
第二部分（第16-17段）
写母亲对作者的教育和影响，也表达了作者继
续革命的决心。
整体感知
跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？
时间 母亲的经历 母亲的品质
作者小时候 （记忆时起）
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、喂猪……
聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈
1885～1900年前后
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
坚强不屈；爱憎分明
1905年
节衣缩食，借债供作者读书
识大体、明事理
1908年
支持、慰勉作者参加革命
深明大义
整体感知
时间 母亲的经历 母亲的品质
1919年
离开土地就不舒服，回家继续劳动
勤劳朴实
大革命时期
（1924-1927年）
独立支持一家人的生活
勤俭持家
抗战以后
过着勤苦的农妇生活
理解、支持革命
1944年
不辍劳作
热爱劳动
叁
课文解读
课文精读
1.本文叙事的线索是什么？
围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。
2.第1段在全文中起到了什么作用？
开篇点题，运用倒叙写法，怀着对母亲深沉的爱，开始回忆母亲勤劳的一生。
“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。
“永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下文。
课文精读
3.“离开土地就不舒服”“回家继续劳动，一直到最后”，如何理解这两句话的含义？
表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已经成为她生活的必需，这是劳动人民所共有的勤劳的美德。
课文精读
4.第12段中“母亲知道……她期望……她知道……”这句话表明了母亲什么样的性格特点？
两个“知道”表明母亲深明大义，盼望革命能够成功。
5.文章第14、15自然段，作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育？
（1）教给我与困难作斗争的经验；
（2）给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；
（3）教给我生产的只是个革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
课文精读
6.文章第16、17自然段表达了几层意思？
（1）痛惜母亲的离去；
（2）对母亲的高度评价；
（3）决心尽忠革命事业。
课文精读
7.文章结尾有什么作用？
首尾呼应
文章的开头从母亲去世引起悲痛写起，概述母亲勤劳的一生是值得回忆的，总领全文。结尾以深深的祝愿抒发对母亲的哀悼之情，紧密地呼应开头。
8.第4段“总是天不亮就起床”中的“总是”一词说明了什么？
词语分析
“总是”表示一直这样，没有例外的时候，突显出母亲的勤劳能干。
9.文中多处写“我”年纪小小就能干很多农活，有什么作用？
词语分析
通过写“我”从小就养成了勤劳的好品质，来表现母亲对我的言传身教。
10. 想一想，在本文有这样的社会环境描写吗？
深入研读
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。社会环境描写包括人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、风俗习惯、生活方式或社会风貌等, 对暗示人物的命运、刻画人物的性格等有着非常重要的作用。
深入研读
有社会环境描写
如 第8段中对1900年旱灾时的场面描写。“穿得破破烂烂”“凶杀毒打”“血溅四五十里”“哭声动天”，语言朴素平实，叙事有声有色，写出了农民的疾苦和社会的黑暗。
进而表现母亲在这样艰苦的环境中所展现的坚强与刚毅，同时启发了“我”产生了反抗压迫，追求光明的思想。
11.作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？
深入研读
（1）感情升华。把爱母亲的感情升华到爱劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华的崇高境界。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。
（2）要博爱，要有为天下人服务的意识。
文章结构
回忆我的母亲
痛悼母亲，引出回忆
回忆母亲的一生
母亲对“我”的教育和影响
革命的母亲
勤劳的母亲
忠于民族
忠于人民
忠于党
文章主旨
本文通过回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了作者对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。
拓展探究
本学期的必读名著《红星照耀中国》中也有关于朱德的描写，有没有同学说一说朱德是一个怎样的人呢？
一个沉默谦虚、说话轻声、天性温和、爱护部下、有点饱经沧桑的人。
欢读书和运动，大勇大智，爱党爱民，是一位为革命甘愿丢弃个人财富和地位的共产党人。
拓展探究
关于母亲的诗句，你能说出哪些？
慈母手中线，游子身上衣。——唐 孟郊
月明闻杜宇，南北总关心。——宋 王安石
思尔为雏日，高飞背母时。——唐 白居易
拓展探究
现代诗
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去！
——冰心《纸船—寄母亲》
课后任务
想一想自己的母亲有哪些事情让人印象深刻？母亲身上有什么优秀品质深深影响着自己呢？请以母亲为话题写一篇400字左右的文章。
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