4.2 公民的基本权利和义务 课件+教案+分层练习

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●六年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时内容选自统编版六年级上册第二单元“我们是公民”的第8节“公民的基本权利和义务”的第2课时，主要围绕“人权”这一主题展开。教材通过解读人权的字面意义、对比不同年份的宪法条文、列举人权保护的具体事例以及介绍我国参与的国际人权条约，旨在帮助学生理解人权的概念，认识到人权的重要性，以及我国在人权保障方面所做的努力和取得的成就。教材内容丰富，逻辑清晰，既注重理论知识的讲解，又强调实践案例的分析，有利于培养学生的法治观念和公民意识。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的认知能力和理解能力，对公民的基本权利和义务有了初步的认识。然而，对于人权这一抽象概念，学生可能还缺乏深入的理解和具体的感知。因此，在教学过程中，需要注重将人权概念与学生的生活实际相结合，通过具体的事例和案例，帮助学生形成对人权的直观认识，并引导学生思考人权保护的意义和价
核心素养分析
核心素养:法治观念 学习目标: 知道人权是每个人应当享有的权利，了解我国宪法和法律对人权的保障，认识到人权的重要性。
教学重点
理解人权的概念，知道我国宪法和法律对人权的保障。
教学难点
将人权概念与学生的生活实际相结合，引导学生形成对人权的深入理解和具体感知。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 展示政策研读材料，引导学生思考人权的重要性。 提问：你知道什么是人权吗？我国宪法是如何保障人权的？ 认真阅读材料，思考并回答教师的问题。 小组讨论，分享自己对人权的理解和认识。 引导学生关注人权问题，激发学习兴趣。 通过提问和讨论，初步了解人权的概念和我国宪法对人权的保障。
二、讲授新课 讲解人权的字面意义，对比不同年份的宪法条文，强调尊重和保障人权是我国的宪法原则。 展示人权保护的具体事例，引导学生分析这些事例分别体现了哪些人权。 提问：你身边有哪些人权保护的事例？你如何理解这些事例对人权保障的意义？ 认真听讲，记录重点知识。 小组讨论，分享自己身边的人权保护事例，并分析这些事例所体现的人权。 思考并回答教师的问题，加深对人权保护的理解。 帮助学生深入理解人权的概念和重要性。 通过具体的事例和案例，帮助学生形成对人权的直观认识。 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、课堂练习 设计一些与人权相关的练习题，如选择题、判断题或案例分析题。 引导学生完成练习题，并及时解答学生的疑问。 认真完成练习题，思考并回答相关问题。 小组讨论，分享自己的答案和解题思路。 巩固所学知识，提高解题能力。 通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
四、课堂小结 总结本节课所学内容，强调人权的重要性和价值。
板书设计
教学反思
亮点： 教材内容丰富，逻辑清晰，有利于培养学生的法治观念和公民意识。 通过具体的事例和案例，帮助学生形成对人权的直观认识。 不足： 部分学生对人权概念可能还缺乏深入的理解，需要更多的引导和启发。 教学过程中可能缺乏足够的互动和讨论，影响学生的参与度和学习效果。 建议： 加强与学生的互动和讨论，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。 引入更多的人权保护案例，帮助学生深入理解人权的重要性和价值。
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公民的基本权利和义务
第8节
第二单元 我们是公民
（统编版）六年级
上
第2课时
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
核心素养：法治观念
·知道人权是每个人应当享有的权力。
·了解《国家人权行动计划（2016—2020年）》的相关内容，以及我国为发展人权事业所作的努力。
·认识到人权的重要性。
2
新知导入
政策研读
坚持正确人权观，加强人权执法司法保障，完善事前审查、事中监督、事后纠正等工作机制，完善涉及公民人身权利强制措施以及查封、扣押、冻结等强制措施的制度，依法查处利用职权徇私枉法、非法拘禁、刑讯逼供等犯罪行为。推进刑事案件律师辩护全覆盖。建立轻微犯罪记录封存制度。
3
新知讲解
人
权
什么是人权，你可以试着从字面意义上解读吗？
说文解字
人权：是每个人作为人所应当享有的权利。
知
识
窗
第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
中华人民共和国在法律面前一律平等。
任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
——《中华人民共和国宪法》（1999年）
第三十三条 凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
中华人民共和国在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
——《中华人民共和国宪法》（2004年）
这两部宪法有什么区别？
3
新知讲解
尊重和保障人权是我国的宪法原则，
要求我国各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，
采取各种措施积极保护和促进人权。
3
新知讲解
目录中包括哪几 大块内容？
体现了什么特点呢？
广泛性
着力解决人民群众急难愁盼问题
3
新知讲解
世界人权日
12月10日
个人
家庭
社会
国际
3
新知讲解
12月10日是世界人权日。在这一天，红领巾小学某班以“人权保护在身边”为主题召开班会，同学们列举了自己身边的人权保护事例。
请你对照教材P39《国家人权行动计划（2021—2025年）》目录，找一找他们说的分别是哪项人权？
我表姐今年上大学，她申请了国家助学贷款，不用担心学费问题了。
我家旁边新建了一个公共图书馆，周末我可以去那里读书。
受教育权
文化权利
3
新知讲解
少数民族权利
知情权和参与权
环境权利
健康权利
我作为校报小记者，经常登录市政府的网站查询政府公布的要闻、动态。
我爷爷住的村子开始实施农村饮水安全巩固提升工程，现在自来水的水质好多了。
在我的家乡西藏，很多学校都实行汉藏双语教学。
在发生疫情时，国家依法对病人、疑似病人等进行必要的隔离。
3
新知讲解
国际人权事业的发展需要世界各国的共同参与。
目前，我国已经参加了20余项国际人权条约，认真履行已参加的国际人权条约所规定的义务，开展国际人权交流与合作，推动国际人权事业健康发展。
《儿童权利公约》
《经济、社会及文化权利国际公约》
《男女工人同工同酬公约》
《消除一切形式种族歧视国际公约》
本公约缔约各国承认人人有权享受社会保障，包括社会保险。
凡会员国，应通过与现行决定报酬率的方法相适应的各种手段，促使并在与这种方法相一致的条件下保证男女工人同工同酬原则适用于全体工人。
每个儿童有固有的生命权，各国应最大限度地确保儿童的生存与发展。
承诺禁止并消除一切形式种族歧视，保证人人有不分种族、肤色或民族或人种在法律上一律平等的权利。
3
新知讲解
3
新知讲解
5
课堂总结
6
作业布置
·完成学习单
·回家后与家长一起查找并讨论家庭生活中涉及公民权利和义务的例子。
7
板书设计
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【核心素养】4.2 公民的基本权利和义务 分层练习
法治观念：
·知道人权是每个人应当享有的权力。
·了解《国家人权行动计划（2016—2020年）》的相关内容，以及我国为发展人权事业所作的努力。
·认识到人权的重要性。
填空题
人权是每个人作为人所应当享有的_________。
_________年，我国宪法明确规定“国家尊重和保障人权”。
12月10日是_________。
尊重和保障人权是我国的_________。
我国已经参加了_________余项国际人权条约。
选择题
以下哪项不属于我国公民的基本权利？
A. 平等权
B. 财产权
C. 选举权（年满18周岁且未被剥夺政治权利）
D. 随意剥夺他人生命权
下列哪项措施体现了国家尊重和保障人权？
A. 强制劳动
B. 禁止非法拘禁
C. 侵犯个人隐私
D. 任意逮捕和拘留
根据《国家人权行动计划（2021—2025年）》，以下哪项不属于国家要保障的人权？
A. 受教育权
B. 选举权
C. 文化权利
D. 少数民族权利
下列哪项不是国际人权条约？
A. 《儿童权利公约》
B. 《经济、社会及文化权利国际公约》
C. 《中华人民共和国劳动法》
D. 《消除一切形式种族歧视国际公约》
在疫情期间，国家对病人、疑似病人等进行必要的隔离，这体现了对哪种权利的保障？
A. 健康权利
B. 文化权利
C. 财产权
D. 受教育权
判断题
（ ）人权只包括生命权、自由权和财产权。
（ ）我国宪法明确规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
（ ）尊重和保障人权只是国家层面的责任，与个人无关。
（ ）我国没有参与任何国际人权条约。
（ ）世界人权日是每年的12月10日。
材料解析题
材料：
小明是一位来自农村的小学生，他的父母都在外地打工，他跟随爷爷奶奶生活。小明所在的学校实施了“营养午餐计划”，确保每个学生都能吃到健康、营养的午餐。此外，学校还开设了“留守儿童之家”，为像小明这样的留守儿童提供心理辅导和课外辅导。
问题：
结合上述材料，分析国家如何通过具体措施保障儿童的人权，并列举出至少两项具体的人权内容。
参考答案
基础巩固
填空题答案
权利
2004
世界人权日
宪法原则
20
选择题答案
D
B
B（注意：选举权虽然是重要的公民权利，但在此题的上下文中，它并未被直接列为《国家人权行动计划（2021—2025年）》特别强调的人权类别之一，而其他选项均为该计划明确提到的人权内容。）
C
A
综合提升
判断题答案
错（人权还包括受教育权、文化权利、少数民族权利等多种权利）
对
错（尊重和保障人权既是国家的责任，也与每个人的生活息息相关）
错（我国已经参加了20余项国际人权条约）
对
答案：
国家通过实施“营养午餐计划”和开设“留守儿童之家”等具体措施，保障了儿童的人权。其中，“营养午餐计划”体现了对儿童健康权利的保障，确保儿童能够获得充足的营养，促进健康成长；而“留守儿童之家”则体现了对儿童受教育权和情感关怀的保障，为留守儿童提供了良好的学习环境和心理支持，有助于他们的全面发展。这两项措施都体现了国家尊重和保障人权的原则。
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