第21课 蝉 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

蝉
教学目标
1.文化自信目标：感悟文中渗透的人文主义情怀。
2.语言运用目标：通过品析本文语言风格，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。
3.思维能力目标：通过自主阅读、圈点勾画，梳理蝉的生命历程，把握蝉的习性。
4.审美创造目标：通过自主探究，体会文中所体现的研究方法和科学精神
教学重点：
体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。
教学难点：
理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
教学过程
一、情境导入
《跟着书本去旅行》栏目组最近正在跟随世界名著《昆虫记》，探索法布尔笔下多姿多彩的昆虫世界。今天，就让我们依据《蝉》这篇课文，一起为栏目组策划一期有关蝉的纪录片吧！
二、任务驱动
策划成果预设：纪录片策划案（如下图）
可以看出，选材背景、拍摄目的刚刚我们已经明确了。那接下来我们要进行的就是内容的策划。
课前让同学们观看两部有关动物的纪录片，同学们看后发现此类纪录片最主要的特征是什么呢？（预设：故事性强、真实素材、画面很有艺术性……）没错，一部优秀的纪录片，一般具备三个特点：纪实性、艺术性和人文性。据此，我们就可以明确本次策划的主要任务就是：
任务一：提供纪实素材
任务二：确定艺术风格
任务三：增添人文情怀
三、策划过程
【任务一】提供纪实素材——梳理蝉的生命简史
记录事物的真实生活，是纪录片的主要任务。蝉的真实生活是什么样的？让我们聚焦课本，一起去揭开蝉的神秘面纱。课本节选了关于“蝉”的两个部分内容，“蝉的地穴”“蝉的卵”。下面请同学们通读这两个部分并填写下图，了解蝉的一生。
明确：全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这就是蝉的生活。蝉，生命短暂，却在有限的时光里尽情歌唱它对生命和世界的热爱，让我们肃然起敬。
【任务二】确定艺术风格——赏析文本的写作特色
好的纪录片不仅要有真实素材，更要有自己的艺术风格。这种风格主要来源于素材本身。本文最大的特色就是其“趣味性”，请你仔细品味，进而确定纪录片的艺术风格。
方法指导：请找出你觉得“有趣味”的原文段落，从情感内容和写法角度进行旁批。（可以参考文章旁批的形式和内容）
写法角度赏析示例：
第6段：假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。
预设：“估量”“小心谨慎”“溜”将蝉拟人化，生动展现了蝉的小心谨慎。“击碎”则写出蝉爪的坚硬有力，用词准确。“天花板”即隧道上方的土，运用比喻的修辞手法，形象地描摹出洞口的土的作用。
第1段：我有研究蝉的习性的很好环境。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
预设：蝉的鸣叫声音很大，很刺耳，时间很长，但作者却运用拟人的修辞手法，将自己和蝉对举，把蝉置于平等的地位去观察，可以看出作者对生命的尊重，具有一种伟大的人道主义情怀：万物平等。
第10段：它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
预设：“表演体操”将蝉拟人化，“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等一连串动词，用特写的方式，写蝉的尾端从壳中脱出的过程，用词准确生动。
情感内容角度赏析示例：
第17段：可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
预设：蝉只是顺着本能生存，作者对这小小的生命满怀悲悯。
第26段：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，为它掘土四年，现在才能够穿漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？
预设：这段抒情议论的文字饱含感情，总结了蝉在经历过漫长、黑暗的地下生活后，才赢得在阳光下的短暂欢愉的一生，表达了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱。
小结：这篇文章之所以有趣，源于它生动的拟人和比喻，丰富的动词和形容词，饱含情感的议论和抒情，这就是法布尔的文艺笔调。
所谓文艺笔调就是不像一般的说明文那样平实，而是在说明中有叙述、有描写，很多地方就像是在讲故事，有连贯的情节，妙趣横生。
因此，本期纪录片就用这种诗意化的语言、文艺化的讲述基调来提升自己的艺术魅力吧！
【任务三】增添人文情怀——认识作者感悟生命
都说纪录片是人类审视自身的一面镜子。那我们今天策划的这部纪录片又应该传达什么样的人文情怀呢？这需要我们先来了解一下作者。
资料一：法布尔（1823-1915)的研究时代
人们花费大量资金，在大西洋沿岸和地中海边建起许许多多的实验室，以便解剖对我们来说并无多大意义的海洋中的小动物……为什么他们偏偏就对陆地上的小昆虫瞧不上眼、不屑一顾？这些小昆虫可是与我们息息相关的，它们向普通生理学提供着难能可贵的资料……可是，就目前来说，我只是孤军一人在奋战……
——《昆虫记·卷二·荒石园》1880年
过渡：法布尔所做的昆虫研究是前无古人、几乎没有现成的研究成果可以引用的。法布尔是怎样得到关于“蝉”的这些知识的呢？请大家回读课文，借助旁批，寻找相关的段落或句子。
预设：我有研究蝉的习性的很好环境。
我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
这小圆孔约一英寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
总的过程大概要半小时。假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。
如果它不受干扰，一根枯枝上常常刺出三四十个孔。
我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。
我从放大镜里见过蝉卵的孵化。
我从放大镜中见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。
小结：从这些句子中我们不难发现，法布尔要获取“蝉”这些知识需要长时间的细致观察、需要熟知各种昆虫的特点、需要小心假设多次求证、需要借助仪器辅助观察、对未观察到的内容客观陈述……在这个过程中我们看到了一个拥有勇于质疑、大胆探究、不畏艰难、求真务实的科学精神的法布尔。
资料二：
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；
你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；
你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；
你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。
——《昆虫记》
资料三：
天鹅飞翔于银河之间，下面围绕着我的，有昆虫的音乐，时起时息。微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。那些天眼，向下看着我，静静的，冷冷的，但一点也不能打动我内在的心弦。为什么呢？它们缺少大秘密——生命。
——法布尔
小结：从这两则材料中我们看到法布尔以人性观照虫性、对生命发自内心的尊重和敬畏。法布尔是一位科学家，准确地传递有关昆虫的知识；他也是一位文学家，细致观察，不辞辛苦，用生动有趣的语言为我们打开了解昆虫世界的大门；他又是一位敬畏生命的哲学家，以人性观察虫性，又以虫性反观人性，用他善良悲悯的情怀感染我们。
作者用自己悲悯的情怀为昆虫的生命讴歌，他更是想要告诉人们：人的生命比昆虫的要长得多，人更应争取让生命在每一瞬间都绽放出灿烂的光彩！这就是我们这部纪录片应该传达的人文情怀！
四、成果小结
本节课，我们通过梳理蝉的生命简史，为纪录片提供了纪实素材；通过赏析文本的写作特色，确定了纪录片的艺术风格；通过认识了作者感悟生命，增添了纪录片的人文情怀。
现在，我们《蝉的一生》纪录片策划已初具雏形了，同学们可以在此基础上继续修改细化，让我们的纪录片更加生动有趣，吸引观众的兴趣。
五、作业布置
请同学们根据本课的学习和感悟，完善策划书，我们将择优推荐给《跟着书本去旅行》栏目组。
主要细化以下内容的策划：
你将选取哪些镜头来展现蝉的什么特点和习性？
你将在哪些画面用什么样的解说词来突出其趣味性？
影片将要呈现几段不同的思想情绪？每个部分将配以什么风格的音乐？