【核心素养】第23课 富贵不能淫 教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册（表格式）

课题 《富贵不能淫》
教材分析
1．单元定位 《富贵不能淫》是部编版八年级上册第六单元《〈孟子〉三章》的其中一课。本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。《语文课程标准》中提出“诵读古代诗词，能借助注释和工具书整理基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。学习本单元，需继续培养学生阅读文言文能力，重视练习诵读与文言积累，培养学生正确的人生观、价值观，增加文化积淀。 2. 文本分析： 本课记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”的探讨，孟子借由对景春的反驳，提出了自己心目中“大丈夫”的标准。文章语言善用排比、比喻，富有论辩色彩，精炼传达和体现了孟子的政治主张、个人修养，富有深刻的教育意义。
学情及学法分析
本单元是本册的第二个古诗文单元。学生已经有一定的古诗文学习体验，积累了一定的古文学习方法。但作品所反映的时代与学生们所处的时代相去甚远，十三四岁学生对文章的主题、写法体会还不够深刻。因此，我设计教学流程是：依靠学生已有的经验并结合课下注释进行自主学习，夯实文言基础，并重视各种诵读。教师重点点拨论辩双方的观点和区别，引导学生明确孟子“大丈夫精神”的精髓，使学生领悟这种精神在当今社会的传承与演变，培养正确的价值观。因此本课学习的基本方式以学生自学为主，教师点拨为辅。
核心素养
语言建构与运用 通过个读、齐读、创意读等方式，感受文言的节奏美，孟子散文的语言美。 思维发展与提升 把握论辩双方的观点，梳理孟子严密有力的论证过程。分层领悟孟子“大丈夫精神”的构成要素，感受他的思想魅力。 3.审美鉴赏与创造 感受文章的论辩艺术，通过鉴赏与总结，感受孟子语言的魅力。 4.文化传承与理解 理解“大丈夫精神”在当今时代的传承与演变，感受孟子思想经久不衰的原因。
学习目标
基础性目标： 1.我能结合注释及积累的文言知识，疏通文意。 2.我能查阅资料，讲述孟子和纵横家的故事。 拓展性目标： 1.我能深入文字，归纳景春和孟子眼中大丈夫的区别。 2.我能通过反复诵读，层层推理，概述孟子的论辩艺术。 挑战性目标： 1.我能感悟大丈夫的英雄气度和在当今社会的现实意义。 2.我能践行大丈夫精神，增强社会责任感，提升道德修养。
五、重点与难点
教学重点：1.深入文字，区分论辩二人眼中“大丈夫精神”的本质。 2.学习并归纳孟子论辩的语言特色。 教学难点：理解“大丈夫精神”在当今社会的时代意义。
六、教学策略选择与设计
情境体验法：《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的学习实践。要珍视学生的独特感受。因此让学生化身“公证人”身份带领学生走进情境，感知文本。本节课主要以探索论辩过程为切入点，学生寻找论据，步步推理为主展开教学。
七、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体环境。 教学资源：教材；多媒体PPT。
八、路径设计
流程 教学活动 设计意图
课前三分钟 激情导入 课前三分钟 人物小百科 学生展示课前积累人物故事 教师点评，创设情境，让学生化身“公证人”的身份导入新课。 创设氛围 走进文本。 （3分钟）
目标导学 出示本节学习目标。 目标导学。 （2分钟）
自主初学 初识辩情 多种形式诵读课文，初识文意。 2.你出我答，攻克字词难关。学生互相检测，解决译文中遇到的疑难问题。 问题组一： 抢答题：初识辩情 ①景春看来，公孙衍、张仪为什么是大丈夫？ ②从景春的哪些话中可以看出，他对二人的态度。你能尝试读一下吗？ ③孟子同意景春的观点吗？他将这样的“大丈夫”之道称作什么呢？ ④从孟子的哪些话可以看出，他对公、张二人的态度。你能尝试读一下吗 检测自主初学成果，为文本学习打下基础；抢答形式激发学生的学习热情。完成本节课基础性目标。 （5分钟）
合作探究 层层推理 合作探究 拨云见日 问题组二： 回归文本 层层推理 步骤一：细读文章，思考: 1、孟子所说的妾妇之道和大丈夫之道有何不同呢？ 处事态度具体做法本质妾妇之道大丈夫之道
步骤二：同桌互助，交流解答，教师明确。 理清辩论双方的观点及区别，探究各自眼中“大丈夫”的实质。完成本节课的拓展性目标一。 （5分钟）
总结释疑 拨云见日 步骤一：读文有悟，思考： 2、孟子对大丈夫的阐述，精髓是什么呢？怎样才能做到有大丈夫之道呢？ 3、在这场辩论中，孟子通过说理获胜，你能总结他获胜的原因吗？（可从论证过程、论证方法、论证语言特色进行总结） 步骤二：小组分层学习，1题每小组3号、4号同学完成。2题每小组1号、2号同学完成。 步骤三：小组交流修改。 步骤四：跨组交流合作，与互助小组汲取新思路，发现新问题。 1.学生的分工合作，实现分层教学。让每位学生都有真正做学习主人的体验，同时也增强学生的自信心。 2.突破本节课的学习重点，领悟孟子“大丈夫精神”的深刻含义。 3.完成拓展性目标二。 （8分钟）
展示交流 教师点拨 学生小组竞赛展示，评价小组评价。 教师点评，进行学法指导。 （12分钟）
德智双升 问题组三 放眼古今，联系现实，感悟精神。 步骤一：走出文本，感受情怀。 1、古往今来，拥有“大丈夫品质”，践行“大丈夫精神”的人物数不胜数，你还能例举出哪些人物呢？ 学生畅谈，共同感悟。 步骤二：观看视频，关注身边。 观看“凡人小事”视频，理解“大丈夫精神”的时代意义。 步骤三：再次发问，深刻体悟。 2、“大丈夫精神”在当今社会是否不再适用了呢？我们又该如何去辨析当今的“大丈夫精神”？ 步骤四：教师总结。 步骤五：学有所获，及时评价。 要求：梳理本节课的知识点，对照目标自查学习情况； 完成自我评价表。（附后） 1.走出文本，走向社会。联系现实，领悟该精神具体表现。 2.通过观看视频，感受身边凡人善举，领悟“大丈夫精神”的时代意义。 3.突破本课时难点，使学生理解“大丈夫精神”在时代发展中的传承与演变。完成挑战性目标一。 （8分钟）
布置作业 基础作业 1.将本文的文言知识以思维导图的形式进行归纳总结。 荣誉作业 1.“大丈夫”的品质不在于性别，不拘束于时代，而在于高尚的道德品质，结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。（写一篇200字左右的小短文） 2.推荐阅读金良年《孟子译注》。（选做） 实践作业 2011年，长治市获得全国文明称号。10年来，长治市政府始终以人民获得感、幸福感为第一追求，连续四届斩获该殊荣。如今，文明城市的创建工作又在紧张有序的开展，作为长治人民的一员，你认为自己可以做哪些力所能及的事情呢？利用节假日的时间，发挥我们的社会责任感吧! 感悟精神，身体力行。完成挑战性目标二。 （2分钟）
附：板书设计 仁 用之则行 不淫 大丈夫 礼 不移 义 舍之则藏 不屈 （思想核心） （处世态度） （行为操守）
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