八年级上册 第六单元 课外古诗词诵读《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》教学设计

《浣溪沙》《采桑子》《相见欢》《如梦令》
教学目标
1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。
2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。
教学重点：
1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。
2.品读关键词，体会词人情感；赏读写法，感受宋词的艺术魅力。
教学难点：
1.配乐吟诵宋词，感受宋词的韵律美。
教学过程
一、导入
同学们好！欢迎大家来到翁老师的宋词小课堂。
这节课我们邀请大家一起学习《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《采桑子·轻舟短棹西湖好》《相见欢·金陵城上西楼》《如梦令·常记溪亭日暮》这四首词。
大家都知道旗亭画壁故事中，王昌龄因诗作广为歌女传唱而获胜。诗歌可以合着音乐歌唱，而词的诞生更是和音乐密不可分。乐工们不满足于合着音乐唱诗歌，决定根据音乐来填词。也就是说，每一首词照理说都可以配合音乐吟诵出来。假如给你一首词的时间，你会配上什么音乐为大家吟诵呢？
吟诵词作，首先要了解作者，读懂内容；其次要把握意象，读通脉络；这样才能找到与之相配的音乐，最后声韵相协，读出情感。这堂课，我们就通过两个小活动来完成这一任务。
二、活动一：给我一首词的风景。
请同学们启动头脑摄像机，边读边想象词中画面，评选这四首词中的最美画面。
课前老师做了调查，41位学生中，有18位认为欧阳修在颍州西湖所见最美，13位同学认为李清照在藕花深处行船最美。两幅画面确实引人入胜，两首词作也别有风情。现在，我们就从这两首开始。
1.学习《采桑子·轻舟短棹西湖好》
（1）聆听传统吟诵调《采桑子》。
配上民乐协奏是不是颇有春光旖旎之感？由于曲调的悠扬婉转，有些词我们可以拉长声音吟诵，以增加韵味，让景物特点更加突出。在这乐声中，哪些画面在你的头脑摄像机中更加鲜明了呢？
（2）对比同学一“头脑摄像机”里拍下的画面，感受欧阳修强大的观察力。
今日我想复现颍州西湖之美，领略西湖的美好与秀丽。颍州西湖长堤芳草，水面如镜，流转绵延，实是如梦如幻，令人流连忘返，陶醉其中。
公元1071年暮春时节，欧阳修在轻舟短桨的节律中，将颍州西湖的淡远春意画，构成了词的上阕。这里有远景近景的呼应：“春草碧色，春水绿波”，掩映着绵长的堤影；有动静相随的交融：那柔和的笙箫在这湖光波影之中，随春风吹送，处处可闻，仿佛专为词人歌唱。作者用标红的这些美妙形容词为我们描摹了可爱的春色背景，接着他又聚焦眼前。
下阕着重描写湖上行舟、波平如镜的景色，更是金句频出。上下空明、水天一色的湖面犹如琉璃般滑溜，大家看琉璃的色泽质感，是不是和靛青的湖面在视觉、触觉上都倍感贴切？
作者甚至还产生了不觉船移的幻觉，叫我们几乎相信，欧阳修一定是沉醉美景，忘乎船行了。其实，他早已留意到涟漪微动，他的细腻敏锐如同岸上沙禽纷纷拂岸飞去，给整个画面带来了活泼灵动的感觉。
（3）知人论世，体会词人感情。
欧阳修的头脑摄像机怎么这么敏锐呢？原来他此时已挂冠归隐，定居颍州，从容闲雅，心灵澄澈而明净，才能将目之所及、耳之所闻、身之所感尽收心底、融为一体，构成一幅美妙的画面。
小结：欣赏这幅画面，我们还需开动头脑摄像机的视听嗅触等多感官，将每一处景物纳入眼底，仔细揣摩每一个形容词带给人的体会和感受，充分还原画面，才能体会作者细入毫芒的观察力和写景手法的细腻。同学们可以跟着传统吟诵调吟诵几遍，感受吟诵的悠扬婉转。
2.学习《如梦令·常记溪亭日暮》
和欧阳修一样，李清照也曾行船水上，惊起一滩鸥鹭。
（1）对比同学二“头脑摄像机”里拍下的画面，感受李清照对动词的妙用。
溪亭晚景美不胜收，令人流连忘返，在荷花丛中误撞上水鸟，带有生活气息的欢快旋律已经谱在我们眼前。这画面是多么美好而令人喜悦呀！
这首小令与其他三首不同，仅有一阕。李清照却用三十几个字讲述了一个曲折的故事。小依同学的描写喜悦有余，波折之趣不足。我们能从哪些词语体会到作者清新别致的巧思？
首先常记溪亭日暮的“常记”，表明这是一次美好的回忆，时时浮现在作者心中。“沉醉不知归路”透露出作者沉醉山水，流连忘返的愉悦。“兴尽”“误入”两句自然流畅，既与“不知归路”呼应，正因为不知归路着急回家才划错了方向；又误入藕花深处，带来荷塘泛舟的意外之旅，略有惊讶之感。一连两个“争渡”生动刻画了作者想着奋力把船划出去的急切，又引出水鸟惊起振翅纷飞的灵动场景。同学们，你发现了这些关键词的共同点了吗？它们都是动词。作者精选动词，前后关联呼应，才带来了奇妙曲折的故事。在故事情节的词作中，我们要特别关注动词所透露出的作者情感，再现画面时以作者心情为线索，才能真正分享作者创造的风景之美与心灵之趣。
（2）学习《如梦令》传统吟诵调。
这支曲子曲调婉转，凡是关键动词处，皆有曲调变化，我们可以唱好这些地方，传递作者的情感。
3.方法点拨
在第一个活动中，复现词作画面时，我们仿佛开启了头脑中的摄像机。有时紧随作者视线，镜头高低俯仰，呈现多重变化；有时则如长镜头旁观，把作者举动尽收眼底。
当我们诵读写景类词作，应首先圈出景物，勾画形容词等，仔细揣摩景物特点背后蕴含的情感，体会作者细入毫芒的观察力和写景手法的细腻。
具有故事性的词作，则须关注动词的前后关联呼应，理解作者心情变化，体会作者创造的画面与情节之美。
吟唱这两首词时，我们也要对其中的关键词加以吟哦婉转，使得吟诵更有感情。
二、活动二：给我一首词的时间。
当然啦，也有很多词作，今天我们无法复原当年的音乐，不妨试着配上合适的音乐来吟诵词。本课的第二项活动是给我一首词的时间，请大家自选一首词，配上喜欢的音乐，吟唱出来。
1.学习《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》
（1）和老师一起朗读《浣溪沙》。
（2）关键意象和思路讲解
晏殊是安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，在明媚春光里，聆听新曲，品尝美酒，过着优雅的生活。看似闲情雅趣，（换ppt）他却在夕阳西下之时，感受到光阴流转、物是人非的感慨与惆怅。细品“几时回”三字，词人企盼时光、却又情知难返的细腻心态都蕴含其中。朗读时，我们可要细细把握前两句与第三句之间的微妙变化。特别抓住“夕阳西下”四个字。“夕阳西下”勾起了晏殊对于时光流逝、落花无情的感慨，自然规律令人“无可奈何”。但他并非一味感伤，这暮春天气中，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？独自徘徊在花香满径的小园之中，虽孤独落寞，品味生命无常，但作者也在花开花落，燕去燕来之中领悟到生命的永恒循环。
（3）古韵新声吟诵欣赏
如此敏感细腻的观察，如此深沉隽永的哲思。让我们听听来自南京市第一中学初中部的同学如何吟唱的吧。
同学们选用的是歌手牛奶咖啡歌曲《蝶恋花》中的副歌部分。这支曲子有两点好处。首先，刚才配乐吟唱的乐句叠唱两次，正好符合这首词的特征——双调：也就是分为上阕和下阕。音乐与词的思路相契合，才能有助于情感的表达。其次，上阕末句所配音乐正好略有变奏，契合两段衔接的关键。《浣溪沙》中，夕阳西下是作者情思变得深沉隽永、富有哲理的转折处。唱好“夕阳西下”一句，才能引出下阕种种情思。
2.学习《相见欢·金陵城上西楼》
掌握了这一方法，让我们到《相见欢》一词中领略扣住关键意象读词的妙法。
（1）和老师一起朗读《相见欢》。
（2）关键意象和思路解读
仔细观察这首诗中的意象，你发现了什么？没错，也有夕阳，而且夕阳也出现在上阕的末句。只是，这一次夕阳垂地，较之夕阳西下，构成一幅宽广宏大的画面，更显得落寞苍凉沉郁。我们可以围绕核心意象的意蕴，想象词中出现的各种景物，体会作者的心情。联系上西楼、倚清秋，这些悲秋、抒怀常见举动，在北宋灭亡，仓皇南渡的秋色里，朱敦儒登楼远望，夕日欲颓，长江诉说，大地悲泣。他感慨的不仅是个人情怀，而是山河破碎，国家兴亡。由夕阳这个关键意象展开，下片转为抒情，诗歌格调由舒缓变为高亢激越。一个“乱”字，概括了中原沦丧的现实；一个“散”字揭露出统治阶级无心抗敌的心理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。最后一句是点睛之笔，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨。
（3）古韵新声吟诵欣赏
如此深切的忧思，如此无望的感叹，同学们会配上什么样的乐曲唱给朱敦儒听呢？
同学们选择了《关山酒》一曲的副歌。上阕所配音乐在夕阳大江之中显得低沉，下阕音乐在悲风吹泪中高亢起来，表达深沉哀思，令人叹惋。
小结：同学们选配音乐吟唱诗词，要关注曲风与词情相配，在关键意象处能有音乐变化衬托，更能突出作者情感。同学们也可以相互听听，从这两个角度评价自己的配乐。
三、本课小结
本节课，我们先启动头脑摄像机解读写景为主的词作《采桑子（轻舟短棹西湖好）》《如梦令（常记溪亭日暮）》，浮现词作画面，围绕景物，仔细品读形容词、动词，从而体会两首词中作者心情；接着又摁下核心意象键品读由景抒情感的词作《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》《相见欢（金陵城上西楼）》，勾连景与情，构造意境，衔接上下阕，从而领会作者哲思与深情。只有在理解的基础上吟诵，我们才能有底气对听众说一句：请给我一首词的时间，为您吟诵一曲古韵新声。