第23课《得道者多助，失道者寡助》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《得道者多助，失道者寡助》教学设计
教学目标及重难点
1.我能在理解文意的基础上，熟练背诵课文。（重点A）
2.我会结合当今国内国际形势，来探讨孟子思想的现实意义。（难点B）
教学过程
导入
师：抗日战争结束以后，蒋介石反动政府就忙于进行消灭共产党的战争。当时国民党有军队有430多万人，还配备有美帝国主义资助的先进武器装备，而共产党领导的人民解放军，连同地方部分加在一起才120万人，军事力量的悬殊是如此之大！但这场敌我力量如此悬殊的战争，却在不到三年的时间里，以国民党反动派的失败而告终。知道这是为什么吗？就是因为共产党有人民的支持，即“人心所向”。其实，这不是共产党人的发明，早在2000多年前，孟子就提出了“得道多助”的论题，今天我们就来学习一下孟子的这一论断。
（板书：得道多助，失道寡助）
目标展示
1.我能在理解文意的基础上，熟练背诵课文。（重点A）
2.我会结合当今国内国际形势，来探讨孟子思想的现实意义。（难点B）
温故知新
1.在理解文意的基础上熟背课文。
（1）回顾记诵方法
师：在本册第三单元文言文单元的学习中，我们尝试了运用记诵的三要素来帮住我们记诵课文。首先让我们一起来回顾一下记诵的三要素。
（课件出示）
记诵的三要素：
①口熟——反复朗读
②利用支撑点将全篇（段）贯串起来——粗知内容大意，记准关键语句（名句、佳句、过渡句、段落的起结）串联全篇（段）
③掌握文章理路，即探索作者行文意图。
学生自由记诵
教师抽背
2.本文是围绕哪句话展开论述的？得出了怎样的结论？
明确:全文是围绕“天时不如地利，地利不如人和。”展开论述的，得出了“得道者多助，失道者寡助。”的结论。
合作探究
（1）作者的观点已得到论证，为什么还要写后面部分？
明确：首先，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”，后面进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理。
梳理行文思路，把握课文内容。
师：请同学们再次回顾课文内容，梳理行文思路。
（课件出示）
得道多助 失道寡助
孟子
论点——天时不如地利，地利不如人和
战争——人和
层层推进 论证
治国——人和
结论—— 得道多助，失道寡助
百家争鸣
一个国家的发展“人和”更重要还是高科技更重要，你怎么看？
师：拓展链接——习近平谈台湾问题（视频）；长津湖幸存者（链接）；孟晚舟回国（视频）。引导学生根据视频发表看法。
生：自主思考问题，整理材料——小组合作讨论——班级展示
画龙点睛:习近平寄语当代青年
(课件展示)
（1）中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！中国青年是有伟大创造力的青年！无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！
（2）新时代中国青年要听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬！
（3）新时代中国青年要增强学习紧迫感，如飢似渴、孜孜不倦学习，努力学习马克思主义立场观点方法，努力掌握科学文化知识和专业技能，努力提高人文素养，在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家！
（4）新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀，发扬中华文化崇尚的四海一家、天下为公精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，为推动共建“一带一路”、推动构建人类命运共同体而努力。
（七）情感升华——强国有我（视频）
（八）课后思考
无论是战争还是治国，“人和”都非常重要。那么“人和”在日常生活中又能给我们带来怎么样的影响呢？请同学们课后收集整理有关“人和”的典型事例，谈谈“人和”给我们带来的影响。
附： 板书设计
得道多助 失道寡助
孟子
论点——天时不如地利，地利不如人和。
战争——人和
层层推进 论证
治国——人和
结论—— 得道多助，失道寡助。