3.1激素与内分泌系统——高二生物学人教版（2019）选择性必修一课时优化训练（含答案）

激素与内分泌系统——高二生物学人教版（2019）选择性必修一课时优化训练
一、单选题
1．生物实验小组的同学将某动物的提取液注射到正常小鼠体内，下列关于该小鼠的解题思路不正确的是( )
A.若小鼠出现糖尿，则是注射的提取液中可能含抗利尿激素所致
B.若小鼠排卵增多，则注射的提取液可能来自垂体
C.若小鼠出现呼吸加快、心率加快、反应灵敏等症状，则提取液中可能含肾上腺素
D.若小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷等症状，则注射的提取液中可能含胰岛素
2．选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图。下列解题思路错误的是( )
A.该实验的目的是探究实验时间与大鼠平均体重的关系
B.手术应切除垂体和胰腺
C.每次注射各激素的量应按照单位体重注射量乘以体重来计算
D.结果表明胰岛素具有促进大鼠生长的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和
3．下列叙述中错误的有几项 ( )
①激素都是通过主动运输进入细胞内来调节细胞代谢的
②巨人症和呆小症是由同一种激素分泌紊乱引起的
③促进肾上腺素分泌的过程中可能伴随着电信号→化学信号→电信号的转化
④下丘脑具有神经调节和内分泌调节的双重功能
⑤促胰液素是由胰腺细胞分泌的激素
⑥生长激素通过提供蛋白质合成所需要的能量来促进身体的发育
A. 两项 B. 三项 C. 四项 D. 五项
4．促胰液素是一种碱性多肽，主要由分布在十二指肠的“S”细胞在胃酸的刺激下产生，在胰液分泌的调节中起重要作用。下列相关叙述正确的是( )
A.促胰液素是在“S”细胞的核糖体上合成的
B.促胰液素是胰腺产生的促进胰液分泌的激素
C.促胰液素产生后分泌到消化道再进入体液发挥作用
D.口服促胰液素药物可治疗一些消化道类疾病
5．下列关于研究动物激素的实验或方法的叙述，不正确的是( )
A.可通过临床观察激素含量变化引起的病症研究激素功能
B.用甲状腺激素饲喂小蝌蚪可观察到其提前完成变态发育
C.给阉割的公鸡补充雄性激素可研究性激素对性征的影响
D.给患糖尿病的狗饲喂胰岛素会使其血糖浓度迅速降低
6．下列关于激素的叙述,正确的是( )
A.体液调节中具有调节作用的物质都是激素
B.激素由内分泌腺细胞分泌后,直接进入血浆并定向运输至靶细胞附近
C.各种激素的合成和分泌均需要核糖体、内质网、高尔基体和线粒体的参与
D.某细胞是否为某种激素的靶细胞,可以根据该细胞有无该激素的受体进行判断
7．某小组为探究雄性激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育且无求偶行为，因此得出雄性激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，需继续补充实验。下列补充实验最合理的是( )
A.重复进行上述实验，观察阉割后的现象是否稳定呈现
B.以发育成熟的公鸡为材料进行摘除睾丸实验，不出现求偶行为
C.给阉割的仔公鸡饲喂含雄性激素的饲料，恢复了第二性征和求偶行为
D.不摘除仔公鸡睾丸并饲喂含雄性激素的饲料，出现第二性征和求偶行为
8．图示为与甲状腺激素(TH)的合成和分泌相关的结构，据图解题思路，下列说法不正确的是( )
A.图中A、B、C三种结构分别代表下丘脑、垂体、甲状腺
B.下丘脑释放较多的GHRIH可抑制垂体释放促甲状腺激素释放激素
C.TH的分泌除了受应激刺激、寒冷引发的分级调节控制外，还受到交感神经的直接支配
D.若人体产生的某种免疫球蛋白可与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，这属于自身免疫病
9．如图所示为人体生长激素（GH）分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是( )
A.GH过少时促进下丘脑分泌GHRH体现了反馈调节机制
B.GH弥散到血液中后定向运输至骨骼等细胞处发挥作用
C.GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用
D.GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定
10．下列哪一组激素是由同一个腺体分泌、且不能口服的( )
A.肾上腺素和胰高血糖素 B.促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素
C.甲状腺激素和生长激素 D.胰岛素和胰高血糖素
11．产后抑郁症是指女性产后发生的明显抑郁症状，近年来发病率呈现上升趋势。科研人员对产后抑郁和非抑郁产妇的血清进行检测，结果如表所示。下列说法错误的是( )
组别 T4/(nmol·L-1) T3/(nmol·L-1) TSH/(ng·mL-1) Cor/(μg·dL-1)
抑郁组 124 2.14 1.87 28.24
正常组 128 2.32 2.20 26.06
注：甲状腺激素是氨基酸衍生物，主要成分是T4和T3，Cor为肾上腺分泌的皮质醇。
A.T3、T4和Cor都需借助体液运输作用于特定的细胞
B.口服一定量的甲状腺激素有助于缓解产后抑郁
C.甲状腺激素对垂体的负反馈调节导致抑郁组TSH含量低
D.肾上腺分泌的皮质醇对垂体的分泌活动可能存在抑制作用
12．电影《致我们终将逝去的青春》勾起了很多人对青春的回忆，下列关于青春期说法错误的是( )
A.青春期是从童年到成年的过渡阶段
B.青春期是指生殖器官迅速发育到发育成熟的阶段
C.男生进入青春期的时间一般比女生早两年
D.在和异性的交往过程中，要做到不卑不亢，自尊自爱
13．促胰液素是第一种被发现的动物激素，是贝利斯与斯他林在沃泰默实验的基础上发现的。下列相关叙述错误的是( )
A.小肠黏膜可分泌促胰液素
B.促胰液素作用的靶器官是胰腺
C.促胰液素能促进胰腺分泌胰液
D.酸性食糜促进胰液分泌的调节机制是神经调节
14．下表中探究相关激素作用的实验所涉及的常见方法，合理的是( )
选项 激素 探究过程（空白对照省略）
A 性激素 割除公鸡的生殖腺后，并移植到阉割后的母鸡体内，观察第二性征变化
B 促甲状腺激素 用含甲状腺激素的饲料饲喂小鼠，观察其发育过程中主要特征的变化
C 胰岛素 给服用过葡萄糖的小鼠注射胰岛素，观察其是否有低血糖症状
D 生长激素 用含生长激素的饲料饲喂小狗，观察其生长状况
A.A B.B C.C D.D
15．下列关于激素、神经递质、抗体的叙述，正确的是( )
A. 三者都是由核糖体合成，经内质网、高尔基体分泌到细胞外
B. 抗体是一种由记忆细胞分泌的、具有特异性识别能力的蛋白质
C. 激素对生命活动有的起催化作用，有的起调节作用，有的参与反应
D. 激素、神经递质、抗体都可存在于人体的内环境中
二、多选题
16．某科学家为了研究性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用，在家兔胚胎生殖系统分化之前，通过手术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织，观察它们的性染色体组成及外生殖器的表现。实验结果如下表，相关说法，错误的是( )
性染色体组成 外生殖器表现
未做手术 手术后
XY 雄性 雌性
XX 雌性 雌性
A.该实验证明雄性生殖器官发育需要来自睾丸提供的激素
B.家兔的性别由性染色体决定，也与性激素含量有关
C.该实验运用了控制变量中的加法原理
D.雌性生殖器官的分化需要来自卵巢的性激素信号，若缺失此信号则胚胎发育出雄性生殖器官
17．关于性激素在胚胎生殖系统发育中的作用有两种假说。
假说一:发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号,该信号缺失,胚胎发育出雌性器官;
假说二:发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号,该信号缺失,胚胎发育出雄性器官。
为验证哪种假说成立,科研人员设计实验:在家兔胚胎生殖系统分化之前,通过手术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织。幼兔出生后,观察其性染色体组成及外生殖器的表现,实验结果如下表。下列相关解题思路,合理的是( )
性染色体组成 外生殖器表现
未做手术 手术后
XY 雄性 雌性
XX 雌性 雌性
A.本实验未设置对照组
B.实验结果支持假说二
C.本实验自变量控制遵循加法原理
D.性激素并未改变性染色体的组成
18．人体下丘脑视交叉上核（SCN）存在生物钟，其调控机理为：视网膜在受到光周期信号的刺激后，将信号传递至SCN，进而调控松果体细胞分泌褪黑素，其分泌是由神经反射活动导致的，白天褪黑素分泌少，晚上分泌多，能使人在夜间迅速入睡并延续睡眠时长。相关叙述正确的是( )
A. 松果体细胞分泌褪黑素的过程属于条件反射
B. 熬夜玩手机会促进机体褪黑素分泌，干扰睡眠
C. 研究表明褪黑素能抑制下丘脑视交叉上核的活动，属于反馈调节
D. 褪黑素浓度低，效果显著，体现了激素调节具有微量、高效的特点
19．甲状腺分泌T3与T4的调节如图所示，其中TRH和TSH分别代表促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素，FT3与FT4代表游离的甲状腺激素，TT3与TT4代表与血浆蛋白结合的甲状腺散素。下列叙述正确的是( )
A.下丘脑细胞的细胞膜表面存在TSH、FT3、FT4的受体
B.垂体前叶分泌的TSH通过体液运输到甲状腺
C.FT3与FT4的受体仅存在于下丘脑与垂体细胞上
D.FT3与FT4存在于血浆中，而TT3与TT4存在于血细胞中
20．下列关于常见激素及激素类药物的作用，错误的是( )
A.因病切除甲状腺的患者只能长期注射甲状腺激素
B.肾上腺分为皮质和髓质两部分，前者分泌的醛固酮能维持血钠平衡
C.给雌雄亲鱼饲喂促性腺激素类药物能促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟
D.不能分泌胰岛素的糖尿病患者只能按时注射胰岛素
三、填空题
21．糖皮质激素（GC）分泌的调节，是通过HPA轴（下丘脑-垂体-肾上腺轴）来进行的，与甲状腺激素分泌的调节类似。持续性的抑郁刺激会激活HPA轴，使下丘脑过度分泌CRH（促肾上腺皮质激素释放激素），机体产生过量的GC，通过GC影响海马区神经递质Glu和GABA的浓度以及下丘脑相应受体的表达，进一步激活HPA轴，使患者出现各种抑郁表现。
（1）地塞米松（DEX）是人工合成的一种糖皮质激素，用于临床治疗已有多年历史。若长期大剂量的使用DEX，会造成肾上腺皮质萎缩，原因可能是_______。
（2）GC作用的靶器官有_________，它的分泌存在分级调节，其生物学意义是_______。
（3）有研究发现，抑郁症小鼠（情绪低落、食欲不振等）的发生是中枢神经系统中5-羟色胺（5-HT，一种能产生愉悦情绪的神经递质）释放减少，突触间隙含量下降所致。5-HT发挥作用后一部分被酶水解，另一部分通过5-HT转运蛋白被突触前神经元回收并贮存于囊泡。据此，科学家研制出两款作用于不同途径的抗抑郁药物，它们的作用机理分别是________。
（4）运动干预可降低CRH的分泌从而改善HPA轴的过度激活状态。利用以下实验材料及用具，设计实验探究8周的有氧运动干预是否可以作为药物H治疗抑郁症的良好替代手段，简要写出实验设计思路及结论__________。
实验材料及用具：生理状态相同的抑郁大鼠若干只、生理状态相同的正常大鼠若干只、治疗抑郁症的药物H、CRH定量测量仪、注射器。
22．畜牧养殖业常使用类固醇类激素来提高动物生长速度以及控制母畜同期排卵和预防流产，从而提高产量和经济效益。近年来，很多区域地表水环境中类固醇激素超标，因其高的内分泌干扰效应而引起人们的广泛关注。黄体酮(P4)是一种类固醇类激素，为研究P4的内分泌干扰原理，选择成年雌性斑马鱼作为受试动物，研究P；对其下丘脑-垂体性腺轴相关基因转录表达的影响。请根据以下(21天暴露实验)研究结果回答下列问题：
基因种类 促性腺激素释放激素基因(gnrh) 促性腺激素基因(fsmb) 雌激素合成相关基因(star、cyp17等) 雌激素受体基因(esr)
转录水平 抑制 抑制 基本不影响 抑制
(1)该实验中排除个体差异的方法是：___________________________________
若只有一组实验动物，设置对照实验的措施是_________________________________
(2)若用P4用于治疗人类疾病，应采用____________________(填“注射”、“口服”、“注射或口服”)方法，原因是___________________________________
(3)P4对成年斑马鱼有抗雌激素效应，请据表解题思路原因：_________________(答两方面)。
23．雌激素与靶细胞中的受体（ER）结合，形成激素——受体复合物，随后启动相关基因的转录，从而实现雌激素的作用。ER有不同种类，同时存在于机体多种器官的细胞内。雌激素能刺激乳腺癌细胞生长，抑制其凋亡。他莫昔芬是一种抗雌激素药物，其结构与雌激素相似，目前被广泛应用于乳腺癌的预防与治疗。
（1）女性体内的雌激素由___________分泌，其分泌功能直接受____________分泌的激素的调节。人体内需要源源不断地产生激素才能维持其含量的相对稳定，原因是____________。
（2）研究发现，他莫昔芬对ER正常的乳腺癌患者的治疗效果较好，对ER异常患者的疗效较差，由此推测他莫昔芬在靶细胞中___________，从而降低雌激素的作用；他莫昔芬还可作为促排卵药物治疗某些不孕症，患者服药后检测到雌激素分泌显著增多，推测其作用机理是___________。
（3）雌激素还具有保护神经细胞的作用，神经细胞中存在ERα和ERβ两种雌激素受体，进一步研究发现，ERα失活后雌激素的保护作用消失，但ERβ失活后雌激素仍具有保护作用，由此可选择作用于___________（填“ERα”或“ERβ”）的药物提高雌激素的作用效果，从而治疗某些神经系统疾病。
24．甲状腺毒症是甲状腺激素过多，引起神经、循环等多系统功能亢进的综合征，Graves病和炎性甲亢是两种常见的甲状腺毒症。Graves病是淋巴细胞产生促甲状腺激素受体抗体，甲状腺激素分泌过量导致；炎性甲亢是由于甲状腺炎性反应导致细胞膜通透性发生改变，大量甲状腺激素释放导致。甲状腺毒症患者常伴有心率增快、皮肤潮热、身体消瘦、眼睑水肿等症状。回答下列问题：
（1）甲状腺毒症患者皮肤潮热，身体消瘦，从甲状腺激素功能角度解题思路，原因是：_____。
（2）从免疫角度解题思路，Graves病属于 _____病，患者体内促甲状腺激素含量其原因是 _____。
（3）Graves病与炎性甲亢均会导致患者甲状腺激素分泌过多，医学上常通过患者甲状腺摄131I率检查区分这两种疾病，摄131I率偏高的是 _____，其原因是 _____；还可利用 _____方法检查区分这两种疾病。
（4）研究表明甲状腺毒症患者心肌细胞Na+-K+-ATP酶的活性增强（Na+-K+泵工作效率提高），引起膜内K+浓度 _____（填“偏高”“偏低”或“不变”），膜外Na+浓度 _____（填“偏高”“偏低”或“不变”），从而导致患者心率增快。
25．甲状腺是人体重要的内分泌腺，血清中甲状腺激素含量是甲状腺疾病的主要诊断标准，某医院对两位患者进行了相关测试及诊断。请回答下列问题：
（一）现有甲、乙两名患者，经临床初步诊断发现两者血清甲状腺激素水平明显升高。为进一步查明病因，医生对这两名患者进行了131I摄入率检查，即让患者摄入131I，24h后，测量其体内的相关物质含量，结果如下表：
受检对象 血清中的131I 甲状腺内贮存的131I-甲状腺激素 甲状腺内贮存的无放射性甲状腺激素 血清131I-甲状腺激素
正常人 低 中等 中等 中等
甲 低 高 高 高
乙 高 低 低 低
据上表解题思路：
（1）患者甲的甲状腺细胞对131I的摄入率______，进一步检测发现其促甲状腺激素受体抗体（TRAb）水平明显升高，推测该抗体对甲状腺功能具有______作用。
（2）患者乙的甲状腺激素合成功能减退，推测其血清中总甲状腺激素水平升高的最可能原因是______。
（二）长期高脂肪膳食会使甲状腺激素分泌减少，使学习能力下降。研究发现，蔬菜水果中富含槲皮素，槲皮素能缓解高脂膳食的危害。现利用下列材料，设计实验验证上述发现。
实验主要材料：生理状况相同的健康小鼠若干、高脂膳食、正常膳食、水溶性槲皮素、生理盐水、注射器、相应的检测仪等
（3）实验思路：取生理状况相同的健康小鼠若干，随机分成三组，完善实验分组，并将预期实验结果填入表格：
槲皮素能缓解高脂膳食危害的实验分组及预期结果记录表
组别 食物 饲喂物质 实验预期结果
甲组 正常膳食 ______ 甲状腺激素含量正常
乙组 ______ 生理盐水 ______
丙组 ______ ______ ______
（4）实验结果解题思路与讨论：
研究发现：人体大脑中的海马区主要负责学习和记忆，日常生活中的短期记忆都储存在海马体中。海马区神经营养因子BDNF可以选择性的促进神经元Na＋通道______，也可以促进突触前膜释放______，增强兴奋的传递，从而促进学习记忆。据此推测：甲状腺激素分泌减少导致学习能力下降的机理可能是______。
参考答案
1．答案：A
解析：若小鼠出现糖尿，即出现了高血糖症状，则注射的提取液中含有升高血糖的激素，可能是胰高血糖素，抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，A错误；垂体分泌的促性腺激素能促进排卵，所以若小鼠排卵增多，则注射的提取液可能来自垂体，B正确；肾上腺素能使小鼠呼吸加快、心跳与血液流动加速等，所以若小鼠出现呼吸加快、心率加速、反应灵敏等症状，则注射的提取液中可能含肾上腺素，C正确；胰岛素能降低血糖浓度，所以若小鼠出现活动减少、嗜睡，甚至昏迷等低血糖症状，则注射的提取液中可能含胰岛素，D正确。
2．答案：A
解析：
3．答案：C
解析：①蛋白质类激素一般不进入细胞内，而是与细胞膜上的受体结合来起作用，①错误；
②巨人症和呆小症分别是由生长激素和甲状腺激素分泌紊乱引起的，②错误；
③促肾上腺素的分泌可以受到神经调节的作用，所以促进肾上腺素分泌的过程中可能伴随着电信号→化学信号→电信号的转化，③正确；
④下丘脑具有神经调节和内分泌调节的双重功能，例如可作为感受器或神经中枢，可分泌抗利尿激素，④正确；
⑤促胰液素是由小肠黏膜细胞分泌的，⑤错误；
⑥生长激素通过调节细胞的生命活动来促进身体的发育，并不能提供能量，⑥错误。
综上所述，①②⑤⑥说法错误，共四项，ABD错误，C正确。
故选C。
4．答案：A
解析：促胰液素是一种碱性多肽，合成部位是核糖体，A正确；由题意可知，促胰液素主要由分布在十二指肠的“S”细胞产生，B错误；促胰液素产生后随体液运输到全身，作用于胰腺促进胰液的分泌，C错误；促胰液素是一种碱性多肽，口服促胰液素在消化道中会被水解，不能起作用，D错误。
5．答案：D
解析：A.可通过临床观察激素含量变化引起的病症研究激素功能，A正确； B.甲状腺激素能促进幼小动物的生长发育，用甲状腺激素饲喂）小蝌蚪可观察到其提前完成变态发育，B正确； C.给阉割的公鸡补充雄激素可研究性激素对性征的影响，C正确； D.胰岛素的化学本质是蛋白质，不能口服，否则会被水解而失效，D错误。
故选：D。
6．答案：D
解析：A、体液调节中具有调节作用的物质是激素或化学物质，A错误；
B、激素会通过体液运输到全身各处，B错误；
C、蛋白质类激素的合成需要核糖体、内质网、高尔基体和线粒体参与，甲状腺激素的化学本质是含I的氨基酸衍生物，不在核糖体内合成，C错误；
D、某细胞是否为某种激素的靶细胞，可以根据该细胞有无该激素的受体进行判断，D正确。
故选：D。
7．答案：C
解析：ACD、探究雄性激素与动物性行为的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，该过程属于实验设计中的减法原则；要想让实验更严谨，还要再添加相关激素，即给阉割的仔公鸡饲喂含雄性激素的饲料，若能恢复公鸡的第二性征和求偶行为，才能得到结论：雄激素能促进和维持公鸡第二性征和求偶行为，AD错误，C正确；
B、实验设计应遵循无关变量一致原则，本实验中实验材料为尚未发育成熟的仔公鸡，则对照组不能选择发育成熟的公鸡，B错误。
故选C。
8．答案：B
解析：本题结合图示考查甲状腺激素的分级调节，要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程，能准确判断图中各分泌腺、激素的名称，明确甲状腺激素对下丘脑和垂体分泌相关的激素存在负反馈调节。图中C合成并分泌甲状腺激素（TH），因此推断结构C代表甲状腺，结构B产生的TSH作用于甲状腺，促进甲状腺的发育和甲状腺激素的分泌，因此结构B为垂体，结构A则为下丘脑，A项正确；当机体受到某种应激刺激时，下丘脑可释放较多的GHRIH（生长抑素），抑制垂体释放TH和生长激素，进而严重影响生长和发育，B项错误；据图解题思路，TH的分泌除受应激刺激、寒冷引发的分级调节控制外，还受到交感神经的直接支配，C项正确；若人体产生的某种免疫球蛋白与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，增加TH分泌，则这类疾病属于免疫失调中的自身免疫病，D项正确。
9．答案：B
解析：本题主要考查动物激素产生、运输及其调节的方式。GH过少时会促使下丘脑分泌GHIH减少，促进下丘脑分泌GHRH增多，使垂体合成更多的GH，体现了反馈调节，A正确；GH等激素随血液运输、无定向性，但作用对象具有定向性，只作用于特定靶细胞或靶器官，B错误；GH是一种蛋白质类的分泌物，高尔基体与分泌物的形成有关，C正确；下丘脑分泌的GHRH能促进腺垂体分泌GH，而下丘脑分泌的GHIH能抑制腺垂体分泌GH，因此GHIH与GHRH相互作用，共同维持内环境中GH含量的相对稳定，D正确。
10．答案：D
解析：A、肾上腺素是肾上腺分泌的，胰高血糖素是胰岛A细胞分泌的，A不符合题意；B、促甲状腺激素是垂体分泌的，促甲状腺激素释放激素是下丘脑分泌的，B不符合题意；C、甲状腺激素是甲状腺分泌的，生长激素是垂体分泌的，C不符合题意；D、胰岛素和胰高血糖素都是胰腺中的细胞分泌的，胰岛素的化学本质为蛋白质，胰高血糖素的化学本质是多肽，二者均不能口服，D符合题意。故选D。
11．答案：C
解析：A、激素通过体液运输，T3、T4和Cor都是激素，则都借助体液运输作用于特定的细胞，A正确；
B、甲状腺激素是氨基酸衍生物，不会被消化，所以可以用口服的方法缓解产后抑郁，B正确；
C、甲状腺激素含量少于正常组，抑郁组TSH含量低不是甲状腺激素调节的，C错误；
D、抑郁组的肾上腺分泌的皮质醇含量大于正常组，抑郁组的TSH含量少于正常组，则可能是肾上腺分泌的皮质醇对垂体的分泌活动可能存在抑制作用，导致垂体释放的TSH减少，D正确。
故选C。
12．答案：C
解析：AB、进入青春期以后，男孩和女孩的性器官都迅速发育至成熟，男性的睾丸和女性的卵巢都重量增加，并能够产生生殖细胞和分泌性激素，性激素能促进第二性征的出现，生殖器官的开始迅速发育直到成熟，标志着从童年到成年的过渡，AB正确；
C.一般地说，男生从12～14岁、女生从10～12岁开始进入青春期，男生进入青春期的时间一般比女生晚两年，C错误；
D.在与异性交往的过程中，要做到不卑不亢，自重自爱、有礼有节，D正确。
故选C
13．答案：D
解析：A、促肤液素是由小肠黏膜分泌的，A正确:B、促胰液素作用于胰腺，B正确:C、促肤液素的作用能促进胰腺分泌胰液，C正确:D、酸性食糜促进胰液分泌的调节机制包含体液调节，D错误。故选D。
14．答案：A
解析：A、探究性激素的作用，割除公鸡的生殖腺后，并移植到阉割后的母鸡体内，观察母鸡第二性征变化，前后对照可以充分说明结论，A正确；
B、促甲状腺激素的化学本质为蛋白质，要探究促甲状腺激素的作用，应除去体内垂体并向蝌蚪体内注射促甲状腺激素，用含甲状腺激素的饲料饲喂小鼠并不能探究促甲状腺激素的作用，B错误；
C、探究胰岛素的作用，应该给正常小鼠注射一定量的胰岛素后，观察其是否有低血糖症状，然后再及时补充一定浓度的葡萄糖溶液，（低血糖）症状会得到一定程度的缓解，C错误；
D、生长激素的化学本质为蛋白质，若饲喂会失去生理作用，要探究生长激素的作用，应向去除垂体的小狗体内注射生长激素，观察其生长状况，D错误。
15．答案：D
解析：A、神经递质的本质通常不是蛋白质，神经递质和非蛋白质激素都不是由核糖体合成，A错误；
B、抗体是由浆细胞分泌，B错误；
C、激素对生命活动有调节作用，既不起催化作用，也不组成细胞结构，C错误；
D、激素和神经递质都属于信息分子，抗体在免疫过程中发挥作用，三者都可存在于内环境并对人体内发生的生理活动起一定的作用，D正确。故选D。
16．答案：CD
A、XY胚胎手术前后表现相反，说明雄性器官的发育需要睾丸提供的雄性激素，A正确；B、家兔的性别由性染色体和性激素共同作用的结果，B正确;C、该实验设计中用到了摘除法，因而实验设计中用到了“减法原理”，C错误；D、XX胚胎手术前后外生殖器表现不变说明雌性激素在雌性器官发育中作用不大，D错误。
17．答案：BC
18．答案： CD
解析：A、解题思路题意可知，视网膜在受到光周期信号的刺激后，将信号传递至SCN，进而调控松果体细胞分泌褪黑素，该过程不涉及大脑皮层，故不属于条件反射，A错误；
B、白天褪黑素分泌少，晚上分泌多，褪黑素能使人在夜间迅速入睡并延续睡眠时长，可知光会抑制褪黑素分泌，熬夜玩手机，手机屏幕的光线会抑制机体褪黑素分泌，干扰睡眠，B错误；
C、褪黑素的分泌是下丘脑视交叉上核控制松果体细胞分泌，研究表明褪黑素能抑制下丘脑视交叉上核的活动，该过程属于反馈调节（或负反馈调节），C正确；
D、褪黑素是一种胺类激素，褪黑素浓度低，效果显著，体现了激素调节具有微量、高效的特点，D正确。
故选CD。
19．答案：AB
解析： A对，根据解题思路，TSH、FT3、FT4对下丘脑均有抑制作用，均可作用于下丘脑，调节下丘脑分泌TRH的过程，故下丘脑上有TSH、FT3、FT4的受体； B对，TSH通过体液运输到甲状腺等靶器官处发挥作用； C错，甲状腺激素几乎对全身的所有细胞都起作用，故几乎所有的细胞上都有甲状腺激素受体；D错，血浆蛋白是血浆中蛋白质的统称，血浆蛋白存在于血浆中，而不存在于血细胞中。
20．答案：AC
21．答案：（1）地塞米松（DEX）是人工合成的一种糖皮质激素，糖皮质激素分泌存在分级调节和反馈调节，长期大剂量的使用地塞米松（DEX），对下丘脑和腺垂体的负反馈作用加强，使促肾上腺糖皮质激素分泌减少，导致肾上腺萎缩
（2）海马区、下丘脑、垂体；可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态
（3）抑制5-HT水解酶的活性，减少其被酶水解，或者是抑制5-HT转运蛋白的转运（活性），减少其被转运回收
（4）取生理状况相同的抑郁大鼠若干只，随机均分为 A、B、C三组，A 组大鼠不作处理；B组大鼠用一定剂量的药物H处理8周；C组大鼠进行8周的有氧运动干预；D 组另取相同数量的正常大鼠不作处理，其他条件相同且适宜。8 周后检测 4 组大鼠中CRH阳性表达情况
解析：（1）地塞米松（DEX）是人工合成的一种糖皮质激素，糖皮质激素分泌存在分级调节和反馈调节，由于负反馈机制的存在，若长期大剂量的使用地塞米松（DEX），对下丘脑和垂体的负反馈作用加强，使促肾上腺糖皮质激素分泌减少，导致肾上腺萎缩。
（2）糖皮质激素（GC）的分泌存在分级调节和反馈调节，当糖皮质激素分泌过多时，会抑制下丘脑和垂体的分泌，另外GC（糖皮质激素）还可以影响海马区神经递质Glu和GABA的浓度以及下丘脑相应受体的表达，因此GC作用的靶器官有海马区、下丘脑、垂体。分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
（3）研究表明，5-HT发挥作用后一部分被酶水解，另一部分通过5-HT转运蛋白被突触前神经元回收并贮存于囊泡。治疗抑郁需要设法增加5-HT的释放或者是在突触间隙中的含量，根据作用后5-HT去向推测，科学家想要增加突触间隙中5-HT的含量，一方面可抑制相关酶的活性，另一方面可抑制突触前膜上5-HT的转运载体的作用，因此相关药物的作用机理是抑制5-HT水解酶的活性，减少其被酶水解，或者是抑制5-HT转运蛋白的转运（活性），减少其被转运回收，进而增加突触间隙中5-HT的含量，抑制抑郁的发生。
（4）若要验证8周的有氧运动干预可以作为药物治疗抑郁症的良好替代手段，则实验自变量为是否进行有氧运动，因变量为大鼠中CRH阳性表达情况，其它无关变量应相同且适宜，因此实验思路为：取生理状况相同的抑郁大鼠若干只，随机均分为A、B、C三组，A组大鼠不作处理；B组大鼠用一定剂量的药物处理8周；C组大鼠进行8周的有氧运动干预；D组另取相同数量的正常大鼠不作处理，其他条件相同且适宜。8周后检测4组大鼠中CRH阳性表达情况。
22．答案：(1)选取多个生理状态相同的雌性斑马鱼作为受试动物；可设置前后对照，在注射P4前先测定gnh、fsnb等基因的转录水平，与注射后21天的结果形成对比
(2)注射或口服；P4是类固醇类激素，注射或口服均能吸收(或答：P4口服不会被分解)
(3)P4通过抑制gnh和fsnb基因的转录，使促性腺激素释放激素和促性腺激素合成量减少，进而导致雌激素分泌减少；另外，Pa抑制esr基因的转录，使雌激素受体减少，形成抗雌激素效应
解析：
(1)实验中排除个体差异的方法是:选取多个生理状态相同的雌性斑马鱼作为受试动物。若只有一组实验动物,设置对照实验的措施是设置前后对照,即在注射P4前先测定促性腺激素释放激素基因、促性腺激素基因等的转录水平,与注射后21天的结果形成对比。
(2)P4是类固醇类激素,注射或口服均能吸收,可以口服也可以注射。
(3)P4对成年斑马鱼有抗雌激素效应,原因为:P4通过抑制促性腺激素释放激素基因和促性腺激素基因的转录,使促性腺激素释放激素和促性腺激素合成量减少,进而导致雌激素分泌减少;另外,P4抑制雌激素受体基因的转录,使雌激素受体减少,形成抗雌激素效应。
23．答案：（1）卵巢；垂体；激素—经靶细胞接受并起作用后就会失活
（2）与雌激素竞争结合ER（与ER结合）；与下丘脑、垂体中的ER结合，降低雌激素反馈调节的作用，使雌激素分泌增多
（3）Erα
解析：（1）雌性激素主要是由卵巢分泌，垂体分泌的促性腺激素能直接调节垂体功能。激素和靶细胞的特异性受体结合后会被灭活，需要源源不断地产生激素才能雏持其含量的相对稳定。
（2）他莫昔芬对ER正常的乳腺癌患者的治疗效果较好，对ER异常患者的疗效较差，推知他莫青芬需要和ER结合，减少雌激素和ER结合的机会，使雌激素不能刺激乳腺癌细胞生长。患者服药后检测到雌激素分泌显著增多，而雌激素的分泌受到下丘脑和垂体的分级调节，则他莫昔芬与下丘脑、垂体中的ER结合，降低雌激素反馈調节的作用，使雌激素分泌增多。
（3）ERα失活后雌激素的保护作用消失，但ERβ失活后雌激素仍县有保护作用，故应选择作用于ERα的药物提高雌激素的作用效果。
24．答案：（1）甲状腺激素促进新陈代谢、促进生长发育、促进神经系统发育、提高神经系统的兴奋性等
（2）自身免疫病；降低，Graves患者甲状腺激素分泌过量，通过负反馈调节抑制了垂体分泌促甲状腺激素，所以促甲状腺激素的分泌量减少
（3）Graves病；Graves病促进了甲状腺激素的分泌，并且甲状腺激素不能通过负反馈抑制甲状腺激素的分泌；抗原抗体检测的
（4）偏高；偏高
25．答案：（1）①高；②促进
（2）甲状腺细胞受到炎症破坏，甲状腺内贮存的甲状腺激素释放
（3）①生理盐水；②高脂膳食；③甲状腺激素含量降低；④高脂膳食；⑤水溶性槲皮素（生理盐水溶解的槲皮素溶液）；⑥甲状腺激素含量正常
（4）①开放；②神经递质；③甲状腺激素分泌减少导致海马区的BDNF合成减少，神经兴奋传递减弱，学习记忆下降
解析：（1）据表可知，患者甲血清中放射性碘的含量低，而血清和甲状腺中131I-甲状腺激素的含量均高，因此患者甲的甲状腺细胞对131I的摄入率高；甲状腺的功能受促甲状腺激素的调节，而促甲状腺激素受体抗体也可以和促甲状腺激素受体结合，结合题意可知，该结合导致甲状腺功能亢进，因此是促进作用。
（2）据表可知，患者乙血清中的131I含量高，而甲状腺内贮存的131I-甲状腺激素、血清131I-甲状腺激素含量低，说明患者乙的甲状腺细胞对131I利用较少，说明患者乙的甲状腺激素合成功能减退，但是其血清中总甲状腺激素水平升高，推出其原因最可能是甲状腺细胞受到炎症破坏，原来贮存在甲状腺内的甲状腺激素进入血液。
（3）实验目的是研究榭皮素对高脂膳食危害的影响，为了说明结果，需要有正常膳食的组作为对照，故表中①横线处的处理为生理盐水；据题干信息“长期高脂肪膳食会使甲状腺激素分泌减少，使学习能力下降”，则②处为高脂膳食，③处甲状腺激素含量减少；还需要有高脂膳食并饲喂槲皮素的组，则④处为高脂膳食，⑤处槲皮素，预测结果该组⑥甲状腺激素含量正常。
（4）动作电位形成时，钠离子内流，形成外负内正的动作电位，则BDNF可促进神经元Na＋通道开放。也可以促进突触前膜释放神经递质，增强兴奋的传递过程，从而促进学习记忆。据此推测，甲状腺激素可能是通过促进海马区的BDNF合成增强神经系统的兴奋性，因此，甲状腺激素分泌减少，海马区的BDNF合成减弱，减弱兴奋的传递，继而学习记忆能力下降。