运动起来会怎样（一）
教材分析及设计意图：
综观教科版3-6年级的科学教材，《我们的身体》是唯一一个涉及人体知识的单元。这个单元包括七个部分的内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们认识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。
《运动起来会怎样（一）》是《我们的身体》单元的第三课时，主要引领学生对人体呼吸系统的认识。本课教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸与心跳的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系；第二部分，通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同；第三部分，引导学生设计并运用实验检验吸进的气体和呼出的气体有何不同。在本课的教学中要求学生准确地测量呼吸和心跳的数据，仔细观察蜡烛的火焰熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。
《运动起来会怎样（一）》安排了运动前后一分钟的心跳和呼吸次数的测量——显然，每个人同时测量自己的呼吸和心跳是不可能的；若按教师用书的建议两人一组，一人测量心跳另一人测量呼吸，剥夺了部分学生的体验机会。因此，我把重点放在验证呼吸前后气体发生的变化上。
排水集气法要不要让学生小组都参与这个实验？我认为怎样收集空气并不是本课的重要内容，重点是利用收集到的空气和一般的空气进行对比实验，而且这一节课已安排了不少学生的体验活动，所以这个活动我仅作为演示实验，只让学生对过程和原理作简单的了解。
教学目标：
1.科学概念：
（1）认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官——肺在人体中的位置。
（2）知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，将氧气吸收，同时将二氧化碳排出体外。
（3）人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气，所以经常锻炼身体可以增加肺活量。
2.过程与方法：
（1）在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。
（2）结合实验现象对数据及相关信息资料进行合理分析，做出对呼吸次数加快原因的分析。
3.情感、态度、价值观：
（1）在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。
（2）认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。
教学重点：
用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。
教学难点：
通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”
教学准备：
1．演示实验：水槽1个、集气瓶2个，毛玻璃片2片，吸管，火柴。
2．小组活动：保鲜袋每人1个。
3．其他材料：课件，记录单，呼吸变化统计图。
教学过程：
一、游戏揭示课题
1．同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就来做个游戏，游戏的名称是“你能憋多久”。规则如下：自然站立，闭上嘴巴，鼻子停止呼吸，看看自己憋气多少时间，觉得难受就坐下并自由呼吸。
[PPT2] 游戏：你能憋多久
2.教师计时，学生体验。
3.说说感受：刚才的活动有什么感觉？（很难受，不舒服）为什么会觉得难受？（因为没有氧气）哪里没有氧气？教室里吗？（不是，是身体内）身体内为什么会缺少氧气呢？（刚才我们没有呼吸）
4.揭示课题：恩，今天我们就来研究和人的呼吸有关的内容：《运动起来会怎样（一）》
二、活动一：认识呼吸器官
1.深呼吸，说说空气是从哪里进入人体，猜测一下它会经过哪些地方，又是从哪里出去呢？
2.学生体验后交流。
3.引导：在呼吸的时候，其实有许多人体器官参与了这个过程，这些器官我们可以统称为……（呼吸器官）（板书：呼吸器官）
4.观看课件“呼吸演示图”，认识主要呼吸器官，并让几个学生尝试描述一下空气在人体内的流动路线。
[PPT3] 人体的呼吸器官
三、活动二：体验空气变化
1.过渡：这些空气一进一出，是来我们人体“旅行”吧！那你们觉得，这些空气经过人体内的旅行之后，会不会改变呢？
2.体验活动：反复呼吸同一袋空气。（课件提示：先装一袋空气，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反复呼吸，觉得难受就停下，同时把袋里的空气拧紧不要让它跑了。）
[PPT4] 体验活动 反复呼吸同一袋空气
3.交流感受。
4.提问：在这个实验中，袋子里空气的总量有没有减少？（没有，还是一袋空气）那为什么到后来我们不能继续跟原来一样呼吸？（说明空气的成分发生了改变）
5.小结：是啊，如果空气没有变化，我们应该可以一直这样呼吸下去。而现在，我们不能在一袋空气中长时间的呼吸，说明经过呼吸的空气确实发生了变化。
四、活动三：检验空气变化
[PPT5-7] 吸进去的和呼出来的气体成分比较
1.概括：人的呼吸实际上是在进行气体交换，把氧气吸收，将其他气体排出体外的过程。
2.猜测一下空气可能会发生怎样的变化。（氧气减少或者二氧化碳增加）
3.实验：火柴检验空气中氧气的含量。
①教师说明：火柴燃烧是需要氧气的，当氧气不足或没有时，火柴就熄灭了。我们要检验呼吸后的空气氧气是不是减少，就可以用这个方法。
②请一个学生拿着自己反复呼吸过的那袋空气上台，问：能不能直接把火柴放进去？（不能，会把袋子点着或熔化，里面的空气还会跑出来。）
③怎么办呢，教师今天告诉大家一个好方法：排水集气法。（课件演示说明）边看边随机询问：为什么要瓶口朝下？瓶子里的水被谁挤出来了？
④收集两瓶反复呼吸过的空气，贴上标签，放一边。
⑤我们还应该收集一般的空气，这样才能对空气的变化进行比较。也收集两瓶。
⑥火柴检验，学生观察。
4.交流自己的发现。（一般的空气里氧气较多，反复呼吸的空气里氧气大量减少。）
5.延伸：科学家们专门对人体吸进去的和呼出来的气体成分进行了研究比较，得出了这样一个结论：气体交换。
[PPT8] 气体交换
五、人体运动与呼吸的关系
1.看来，呼吸对我们人体是非常重要的，你知道在平静时自己一分钟大约呼吸多少次吗?如果作剧烈运动后，呼吸的次数会不会变化呢？想不想测量一下？测量的时候要注意什么？（不能刻意控制呼吸，及时记录在记录单上。）
2.先后测量平静时和运动后的呼吸次数，记录。
[PPT9-11] 测量一分钟呼吸
3.组织交流，并在黑板上完成呼吸变化统计图。
4.讨论：为什么运动后呼吸的次数就会增加呢？（人体运动的过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。）
5.倡议：经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，获得更多的氧气。
（有关肺活量的知识作机动内容，看时间情况决定要不要展开。）
六、总结延伸
1.通过今天学习，知道了什么？
2.运动后呼吸会发生变化，心跳呢，下节课来研究。
七、作业
配套作业本P40。
【附】观察记录表格
一分钟呼吸次数记录表
平静状态
运动一分钟后
运动后较长时间
一分钟呼
吸的次数
板书设计：
人体的呼吸
呼吸器官： 鼻腔 气管 支气管 肺 横膈膜
气体交换： 使氧气进入血液，同时排出二氧化碳
课件12张PPT。小学科学（教科版）四年级上册第四单元第3课运动起来会怎样（一）
挑战规则：
自然站立，闭上嘴巴，鼻子停止呼吸，看看自己憋气多少时间。
觉得难受就坐下并呼吸。 游戏：你能憋多久呼吸演示图 体验活动：反复呼吸同一袋空气
1.装一袋空气。
2.用袋口封住嘴巴和鼻子，反复呼吸。
3.觉得难受就停下。
4.把袋里的空气拧紧不要让它跑了。气体发生了什么变化 ?科学原理：
火柴燃烧需要氧气。当氧气不足或没有时，燃烧的火柴就会熄灭。 实验步骤：
1.收集一般的空气和反复呼吸后的空气各一瓶。
2.把点燃的火柴分别放入气体中，盖上玻璃片。
3.仔细观察现象，分析原因。 排 水 集 气 法灌满水口朝下，轻提收集气体在水中盖上玻璃盖取出 一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较（少了5%）（多了3.97%）（多了1.03%）78%更少了 更多了增加一点 人的呼吸实际上是在进行气体交换，把氧气吸收，将二氧化碳等其他气体排出体外的过程。1.第一次测量：平静时一分钟的呼吸次数。2.第二次测量：运动后一分钟的呼吸次数。3.比较这两个数据，说说发现。测量一分钟呼吸的次数4.第三次测量：运动后较长时间呼吸次数。运动后呼吸的次数就会增加，为什么？肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。
肺活量越大呼吸能力越强。
经常运动，会增大我们的肺活量，获得更多的氧气。 肺 活 量THANKS
