骨骼、关节和肌肉
教材分析及设计意图：
学生对自己身体已经有了一定的了解。而当我 ( http: / / www.21cnjy.com )们引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了。“骨骼、关节和肌肉”，通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。在这一课的教学活动中，要向学生们介绍身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。学生将有机会体验上肢运动时，骨骼、关节和肌肉是怎样协调动作的。作为人体组成的一部分，骨骼的主要功能是支撑和保护身体，并和肌肉共同作用产生运动。肌肉不仅参与身体的运动，而且是许多重要器官的组成部分。在本课的学习中，学生主要研究的是骨骼与肌肉共同作用于肢体运动的功能。教科书突出的是它们彼此之间在肢体运动上的协作，以帮助学生建立系统的、有联系的看待事物的方式。至于具体的骨骼、关节和肌肉的名称与组成，并不要求学生掌握，可以作为资料阅读。
教材分析：
第一部分：观察上肢的运动。
身体的运动是一个复杂的过程，学生难以全面了 ( http: / / www.21cnjy.com )解，所以教科书中设计了学生易于操作、易于观察的上肢运动作为主要的观察、体验活动，让学生感受。在活动中，仍旧延续了在第一课中采用的方法，要求学生认真、细致地观察，对观察的描述也要准确和简练。
第二部分：记录我们的发现。
在记录中，学生要将自己观察到的手和手臂的变 ( http: / / www.21cnjy.com )化画在记录单上。学生的记录不一定非常精准、完善，但是一定要求是真实的观察结果。对于肌肉、关节的观察，需要学生根据观察到的现象做出推理，以提出关于肌肉、关节形状和结构的认识。当然学生也可以根据查阅到的相关资料来建立认识。
学生状况分析：
骨骼、关节和肌肉对学生来讲 ( http: / / www.21cnjy.com )，是个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。这对于四年级的学生来讲，理解该知识存在一定的难度，而且肌肉等相关知识也很复杂，如何才能让学生系统理解骨骼、关节、肌肉的作用，在课堂中值得仔细思考。当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
教学目标：
1.科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
2.过程与方法：
（1）在观察的基础上，做记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
（2）查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3.情感、态度、价值观：
（1）愿意与他人分享研究结果，合作交流。
（2）正确对待研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：
暗箱观察的方法，并理解这样方法的有效性。
教学准备：
为学生准备：哑铃、骨骼（肌肉）全身图、骨骼模型。
教学过程：
一、引入
摸一摸（教师示范，摸一摸自己的手腕，说一说有什么感受）
交流：硬，引出：骨骼（揭题：骨骼、关节和肌肉）
出示：骨骼模型（或者挂图），讨论：骨骼有什么作用呢？【PPT2】
骨骼：支撑、保护（板书）。
思考：如果没有骨骼，我们人体会怎样？学生想象后说。
思考：如果只有骨骼，我们人体会怎样？学生想象后说。
介绍：关节和肌肉【PPT3、PPT4】
二、探究过程
1.观察上肢运动。
（1）教师演示：拿重物，并简单介绍上肢各个部分的名称。
（2）学生用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢移动到胸前，感受这一动作的过程。
讨论：在这过程中，哪些部位发生了变化，是怎样变化的，我们可以怎样更清楚地了解到这些变化。
学生反复举臂完成拿起哑铃动作，感受肌肉在运动中的变化和作用；
思考：这一过程中，骨骼、关节和肌肉是怎样变化的。
（3）放慢动作，再反复一次上述动作，尝 ( http: / / www.21cnjy.com )试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力以及肌肉变化不同。分解观察上肢运动，降低观察难度。
2.记录我们的观察。
（1）在记录纸上画出手臂的轮廓图，标出骨骼、关节和肌肉，并根据感受画出关节运动的方向和骨骼、肌肉的变化。
讨论：在拿哑铃的过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？
（2）交流观察结果。
说一说：拿起哑铃过程中，骨骼、关节、肌肉分别起了什么作用【PPT5】
阅读：资料库（P81\P82）
讨论：我们的描述正确吗？
小结：骨骼、关节和肌肉分别起什么作用
板书：骨骼：支撑，保护
关节：枢纽，连接
肌肉：力量，固定
（3）延伸：说一说下蹲、踢腿等活动中，骨骼、关节和肌肉分别起什么作用。
3. 观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体。
（1）观察书本P68，各种图片，联 ( http: / / www.21cnjy.com )想人体的骨骼、关节和肌肉，谈一谈台灯所用的蛇皮管，类似脊柱的结构；高塔能起到类似骨骼的支撑作用；天线的万向节，相当于肩关节与髋关节的结构；门窗上的合页类似身体多个部位的关节；右侧两幅图片中的液压动力部分类似肌肉，吊臂相当于手臂上的骨骼。对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。【PPT6、PPT7、PPT8、PPT9】
（2）谈一谈，如何让自己的骨骼、关节和肌肉更强而灵活。
“经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗 ( http: / / www.21cnjy.com )壮、肌肉发达、关节更加灵活。”这一句话涉及到健康生活的话题，将身体的结构与身体的生长、运动联系了起来。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
作业
详见PPT及同步练习。
板书设计： 2. 骨骼、关节和肌肉
骨骼：支撑，保护
关节：枢纽，连接
肌肉：力量，固定
教学反思：
本课中涉及的专业术语非常多，但并不需要对这些 ( http: / / www.21cnjy.com )“概念”进行一一的解释，如果老师要用专业的术语一一地解释清楚，不仅会浪费宝贵的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，甚至会不耐烦。教师在教学过程中采用专业的说法，学生自然而然会进行模仿，当学生出现错误时，教师及时纠正，这样就可以节省时间，同时效果不错，千万不可低估学生接收知识的能力。整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。
本节课另外一个重点就是，通 ( http: / / www.21cnjy.com )过观察来推测发生的变化，这对学生思维能力是一种挑战。学生通过互相交流可以很好地完成该任务，因此把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。
学生记录观察结果的方法需 ( http: / / www.21cnjy.com )要教师关注，有的学生喜欢用文字，有的学生喜欢用图画，有的学生喜欢说，只要学生描述的是真实的情况，都值得肯定。学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了等。这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。在肯定学生的同时，让学生互相交流和整理，最终达到描述的严密和完整。(共10张PPT)
骨骼、关节和肌肉
小学科学（教科版）四年级上册第四单元第2课
骨骼：
支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官。
关节：
连接骨骼，并使各个部分的骨骼可以运动。
肌肉：
固定骨骼和关节，并产生力量。
骨骼
关 节
肌肉
骨骼
关节
肌肉
THANKS
A
肱骨
肱骨滑车
关节囊
鹰嘴
关节腔
滑车切迹
冠突
尺骨
肱二头肌腱
斜索
骨
w
Dcom
测锁氧机剧
图长
船番前
肠肌
台州
骨头
肌肉
关节
