《追寻生命的起源》教学点评
永安十二中 张建南
教学立意 ：本节课主要讲述了近代生物学的研究成果和达尔文的进化论，为使学生对进化论有一个全面深入的认识，黄梦君老师课堂上从历史条件、确立标志、主要观点、社会影响、完善发展等五个方面展开，比较有效地突出重点内容。
教学构思 ：首先，黄梦君老师能够依据课标要求及本校学生的实际对教材进行了适当调整，体现教师的基本素养，把近代生命科学的成果带入进化论的背景中去，并且在讲述进化论中先讲观点再论背景，影响，处理较好；其次，黄老师能够娴熟并充分运用多媒体等现代教学手段的进行教学；第三，重点突出，以进化论为重点，而次要知识点淡化了，但也有体现，体现教材的完整性，同时在影响方面不局限于课本教材，加以适当补充；第四，对教材进行拓展，尤其体现在进化论对中国戊戌变法，新文化运动的影响上；第五，注意了知识的拓展和知识的趣味性，整节课都有情感教育贯穿始终。加设了课后巩固，且题目设定具有目的性。使学生融入历史，激发学生的学习兴趣和开拓学生的思维。通过教师层层递进式的设问，组织学生合作探究，突破课本的重难点。
生成之处： 教学目标基本完成。通过补充大量史料，使复杂问题简单化，学生从材料中获取信息，论从史出，加强了学生的历史学科能力的培养；创设情境，让学生身临其境，设问环环相扣，学生的兴致较高，师生互动较好；通过教师引导和学生课下查找资料，课堂上的互动探究突破教材的重难点，体现了新课改的理念“用教材教，不是教教材”；情感教育突出，整节课洋溢着科学精神和人文主义的情怀。
总之，黄梦君老师教学基本功非常扎实，语言清晰、简练，音量适中，教态自然大方，富有激情，与学生之间的亲和力强；能认真钻研课程标准、教材及其它教学辅助材料，教材非常熟悉，教授内容科学、正确，讲解全面，知识点无遗漏，驾御教材能力较强；以启发式教学为主，结合多媒体辅助教学和引导学生自主探究法等，注重学生的主体性，注重讲练结合；整节课构思新颖，教学环节完整。
专题七·第二节 《追寻生命的起源》
课
题
普通高中课程标准实验教材
《历史必修三·专题七》
第2节 追寻生命的起源
执教
永安十二中 黄梦君
高二（1）班
教
学
目
标
知 识
能 力
（1）简述达尔文进化论的主要观点。
（2）概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
（3）通过进化论发展传播过程中出现的论争，认识到科学发展并不是一帆风顺的，但科学终将战胜愚昧和迷信。
（4）理解进化论的诞生对人类社会发展所起的作用。
过 程
方 法
通过学生参与、教师引导、史料分析等多途径来实现教学目标。学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚步。既能独立学习探究，又能交流合作。
情 感
价 值
通过本课的学习，让学生享受自然的艺术之美、激发学生探寻生命的起源（其中让学生体味科学探索的精神等）、引导学生关爱生命。
教
学
设
计
教学重点
进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
教学难点
分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学方法
提问法、阅读法、讨论法、模拟辩论法等。
教 学 步 骤
教师活动
学生活动
教学意图
导入
与学生交流自己的生日和庆祝方式。引导学生感谢我们的母亲，因为母亲给予我们生命，更给予我们无私而伟大的爱。我们珍爱生命，而生命到底是从那里来的呢？引入新课
感恩母亲，感恩生命。学生思考并回答母亲节的时间（每年五月的第二个星期天）
吸引学生的兴趣
培养学生学会感恩
导入新课
教
学
新
课
一、千年话题——谁创造了万物；
教师提问：关于生命起源的说法有哪些？曾经长期流行并占主导的观点又是什么？
二、达尔文和进化论；
（以达尔文的一生为主线索，讲解达尔文生物进化论的标志 、主要观点、传播）
（一）、学生时代的达尔文
（二）改变一生的环球考察
（三）潜心研究廿十载，发表巨著留英名
1、确立的标志：1859年的《物种起源》；
播放视频，思考：《物种起源》一书为什么能引起人们的热情？什么观点震撼了世界？（书中阐述的观点极大地冲击了特创论，生物进化论的提出震撼了全世界。）
2、主要的观点：生物是不断进化的；生物是不断从低级向高级发展的；生物进化的规则是物竞天择、适者生存。
3、产生原因
①主观条件—自身实践：达尔文的科学探索。（突出他的精神）
②客观条件：当时的社会环境
（请同学们从政治、经济和思想三个方面分析进化论产生的历史条件）
展示：达尔文剑桥老师的一封信及当时宗教界人士讽刺达尔文所做的漫画。设问：漫画说明了什么？
下面我们来了解一下自称为达尔文斗犬的赫胥黎，提到赫胥黎就不能不提到他与威尔伯福斯主教的论战了
4、进化论的发展与传播——赫胥黎与威尔伯福斯主教的论战
（学生模拟牛津辩论——分赫胥黎、威尔伯福斯主教两人）
1、人类起源大论战
2、科学与宗教在生命起源问题上的分歧：
（当时生产力发展水平还比较落后，科学技术不够发达，宗教神学还备受推崇。科学与宗教的认识分歧实质是唯物主义与唯心主义的分歧。）
5、历史意义：（引导学生从进化论对欧洲和对世界特别是对中国的影响等方面归纳。）
三、质疑进化论
材料一：教材128页学习思考
材料二：云南澄江生物化石群
学生介绍关于生命起源的几种观点（如上帝创世，女娲造人）
学生思考后回答：神创论
学生讨论，言之有理就可
通过教师讲述及教材阅读，了解达尔文一生，认识达尔文为进化论所做的努力
观看视频，思考问题回答
以长颈鹿为例，请同学介绍进化论的内涵
在教师提示下讨论原因
思考前面所学，分析整个时代背景
认真思考后反思历史
认识科学理论传播的艰难
学生模拟辩论
通过材料阅读，提取关键信息，组织归纳
让学生体会得出结论：科学理论需要不断的发展和进化。
锻炼学生语言表达的能力
培养通过史实思考问题能力
分析问题能力培养
激发学生兴趣，中段放松，为下面分析原因等做准备
培养学生联系前面所学知识的能力，培养学生历史的深度
培养学生学以致用的能力
培养语言表达能力
培养学生学习科学家探索的精神
看多媒体资料思考问题能力
重现历史
培养想象的能力
分析能力培养
讨论问题的能力
拓展学生的思维，注重知识的链接
总结
同学们，今天我们学习了近代生命科学的主要成果和达尔文的生物进化论，生命的起源是什么？达尔文的生物进化论解释了这个问题，受到科学界的普遍认可和接受。然而，时至今日，科学与宗教关于生命起源的争论尚未停止，而且还将继续下去。我们应当如何看待这一争论？进化论到底需不需要完善和修改？希望大家养成严谨的治学态度，在今后的成长过程中努力寻找答案。
板书设计
一、千年话题——谁创造了万物；
二、达尔文和进化论；
1、确立的标志：
2、主要的观点：
3、产生的原因：
4、发展与传播：
5、历史意义：
专题七·第二节 追寻生命的起源
学 案
班级： 姓名：
【教学目标】
内容标准：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
知识与能力：了解达尔文、赫胥黎及进化论的观点，了解两人如何捍卫进化论的观点
过程与方法：通过学生参与、教师引导、史料分析等多途径来实现教学目标
情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生享受自然的艺术之美、激发学生探寻生命的起源（其中让学生体味科学探索的精神等）、引导学生关爱生命。最终让学生在本课结束时体会出一个完美精神世界所必需的——真、善、美
【教学重点和难点】
重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
【课前预习】
1．关于人的起源问题：古代中国有____________________的传说；古埃及有____________________的臆想；古芬兰有____________________的故事；古希腊认为人是由______________变成的。
2．有关生命起源问题：一种认为，生命起源于____________________；另一种认为，生命起源于____________________。
3．17、18世纪，对生物的观察和实验研究加强，初步形成了两条研究路线：一条是以___________为代表；另一条是以__________为代表。前者着重研究__________，主要运用____________________的方法；后者着重研究__________。
4．_______________创立了细胞学说，首次触及了____________的过程。____________证明了微生物不能自然产生，为___________奠定了基础。
5．____________为达尔文创立进化论奠定了重要的基础。达尔文的巨著是_______________。
6．______________与______________是进化论的基本观点。
7．在生命起源问题上，科学与宗教的根本分歧是：生命是____________进化的结果，还是____________创造的产物？
8．1863年，赫胥黎发表____________________，进一步论证了“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”。
【课后作业】
1、下列观点不属于生物进化论的是（ ）
A、一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程
B、生物不是不变的，而是会发生变异的
C、穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者
D、生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律
2、进化论在国家危亡时期的中国思想界引起巨大震动，其传入中国（ ）
A、直接导致了辛亥革命的发生 B、促进了维新变法的产生
C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
3、曾在物理学领域或生物学领域作出杰出贡献的英国科学家有（ ）
①牛顿；②爱因斯坦；③达尔文；④拉马克
A、①③ B、②④ C、①② D、①④
4、古代中国有（ ）
A. 女娲抟土造人的传说 B. 黑泥塑人的臆想
C. 怪鸟蛋孵化成人的故事 D. 上帝造人说
5、在对生物的观察和实验研究中着重研究群体，主要运用观察和分类的方法的是（ ）
A.林耐 B. 哈维 C. 施莱登 D. 施旺
6、英国科学家哈维最主要的贡献是（ ）
A.制定了对植物的分类法 B. 提出细胞是一切植物结构中最基本的单位
C.提出物质不灭定律 D.建立了血液循环理论
7、法国科学家巴斯德的贡献有（ ）
①证明了微生物不能自然产生；②发明的巴氏消毒法；
③促进了细菌学和免疫学的发展；④使外科手术感染而死的人数大幅度下降
A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②④
8、细胞学说的创立者是（ ）
①哈维；②施莱登；③施旺；④巴斯德
A. ②③ B. ①④ C. ①② D. ③④
9、为达尔文创立进化论奠定了重要的基础的是（ ）
A. 拉马克 B. 施莱登 C. 施旺 D. 巴斯德
10、赫胥黎在论证“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”是通过（ ）
A.比较解剖学 B.观察 C.分类 D.胚胎学
11、达尔文的代表作是（ ）
A.《自然系统》 B. 《人类在自然界中的位置》 C.《物种起源》 D. 《天演论》
12、达尔文的进化论包括（ ）
①物竞天择；②自然选择；③适者生存；④遗传变异
A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
13、19世纪使“上帝创造世界”的神话破灭的生物学的理论是（ ）
A.哈维的血液循环学说 B.林耐的植物分类法
C.施莱登的细胞学说 D.达尔文的生物进化论学说
14、达尔文生物进化论之所以是时代进步的综合产物，原因是当时（ ）
①近代欧洲社会经历了两次思想解放运动；②科学领域出现了一系列重大发现；
③资本主义经济迅速发展；④出现了早期进化论思想
A、②④正确；①③错误 B、①②④正确；③错误
C、①②正确；③④错误 D、①②③④都正确
15、有人说，17世纪的牛顿把“造物主（神）”从无生命现象的研究领域驱逐出去了，19世纪的达尔文又把“造物主”从生命现象的研究领域驱逐出去了。这种说法对吗？结合所学知识谈谈你的理由。
课件34张PPT。了解达尔文、赫胥黎及其进化论观点，理解进化论的诞生条件以及对人类社会发展所起的作用。概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 授课人：永安十二中 黄梦君追寻生命的起源神创论Charles Darwin学生时代Born(1809)died(1882)达尔文甲虫我最喜欢的事Charles Darwin学生时代环球考察(1831-1836)Born(1809)died(1882)加拉帕戈斯群岛喙的差异性使达尔文相信物种是会逐渐变化的Charles Darwin学生时代环球考察(1831-1836)Born(1809)died(1882)潜心研究寄出信件：
7591封
收到回信：
6350封 1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就被抢购一空。……书中的观点震撼了整个世界。
——引自《科学简史》 《物种起源》一书为什么能引起人们极大的热情？物种由低级向高级逐渐进化 达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异,颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。Charles Darwin学生时代环球考察(1831-1836)Born(1809)died(1882)潜心研究布鲁诺达尔文1882年4月19日，达尔文去世，根据20名国会议员提议，被厚葬于威斯敏斯特大教堂，睡在牛顿身旁。1600年2月17日，布鲁诺在罗马的百花广场上被烧死。160018591688英国“光荣革命”“工业革命”17651840“文艺复兴”1800欧洲“启蒙运动”《物种起源》出版 探究活动：达尔文进化论产生的原因？（请同学们从政治、经济和思想三个方面分析进化论产生的社会环境）哈维林耐拉马克近代生物学的发展制定动植物分类法建立血液循环理论共创细胞学说奠定微生物学基础提出初步的进化论思想巴斯德达尔文生物进化论产生的原因工业革命——生产力迅速发展
资产阶级革命——政治制度民主化
启蒙运动——思想解放
前人理论探索——理论基础①主观条件：达尔文个人优秀的科学品质和科学态度②客观条件：社会条件达尔文的剑桥大学老师、地质学家塞茨威克写信给达尔文说：“当我读着你的这本书时，感到痛苦多于快乐。……书中有些部分使我觉得好笑，有些部分则使我忧愁。” 科学理论传播的艰难打倒进化论！
拯救心灵！
打倒达尔文！
粉碎达尔文！
你是英国最危险的人！ 请注意聆听：宗教与科学代表在人类起源问题上的根本分歧是什么?你认为造成分歧的根源是什么?1860年6月30日 牛津大辩论根本分歧： 根源： 生命是自然界进化的结果，
还是上帝创造的产物。 生产力的发展水平。 亲临现场威：赫胥黎先生，据说您是猴子的后代。 （台下哄笑）赫：呵呵，我坚信进化论，人是___?___来的。主教先生，您的祖上是上帝，那它是男的还是女的？ （台下哄笑）威：人是由____?_______ ，我深信。你用___?___的方法来证明你的观点，但这种方法能解释万事万物的起源吗？ （台下安静）赫：我宁愿要一个可怜的猴子做祖先，也不愿要一个愚昧无知、在庄严的科学会议上只会嘲讽挖苦的人做祖先。（演讲台上赫胥黎接受着听众的鼓掌敬意，主教悄然退场了。）PK威尔伯福斯赫胥黎威：请问这位自称是猴子后裔的先生，你的猴子血统是从祖父还是从祖母传下来的呢。 （台下哄笑）赫：哈哈，你坚信的___?__观点，却一个事物的起源都不能证实！ （台下安静）由猿进化由上帝创造的进化论神创论扮演 1863年，赫胥黎发表《人类在自然界中的位置》，通过比较解剖学的研究，论证了“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”。它使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。 捍卫和发展者
──赫胥黎 赫胥黎（1825—1895）发展： 材料一 我读了各种各样的书，其中有达尔文的《自然选择》一书。它为我们的观点提供了自然史的基础。
——恩格斯
材料二 达尔文推翻了那种把动物植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，第一次把生物学放在完全科学的基础上，确立了物种的变异性和承续性。
——列宁
请回答：根据材料一、二，结合所学知识，分析进化论在欧洲产生了怎样的影响。
答：否定神创论，有利于人们的思想解放；有利于打破神学对生物学的束缚，开创了生物科学发展的新时代。 材料一 进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于进化之理，国家亦何莫不然？
——上海《翻译世界》
材料二 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着“物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法 ——普通高中新课程历史教科书人教版必修Ⅲ
请回答：根据材料一、二，分析晚清时期中国先进的知识分子对进化论的态度，并说明其原因。
答：态度——积极宣传和介绍。
原因：中国民族危机加剧，他们宣传进化论，唤醒国人，避免亡国灭种之灾。推动了维新变法和新文化运动。“进化论”与新文化运动陈独秀
（1880—1942） 新文化运动的前期,主要是传播西方的民主与科学，即宣传资产阶级自由平等学说和达尔文的进化论。 美国盖洛普公司在1982、1993、1997、1999年的民意调查中，坚信“上帝造人”的美国成年人的比例，不低于受访者的44%，只有12%的人相信人类由其他动物进化而来。出现于寒武纪（约5.3亿年前）生物大爆发时期，除了低等植物藻类外，大量代表现生各个动物门类的动物同时突然出现。也就是说，大多数现生各动物门类代表在澄江生物化石群中都有其发现。寒武纪在不到地球1%的年纪里,出现了90%的物种? 云南澄江生物化石群“今后如果有人对我的理论提出挑战，那很可能来自对寒武纪动物突然大量出现的解释。” 生命的起源是什么？巩固：生物进化论演说最直接的社会意义在于：
A、鼓励了社会的竞争意识
B、进一步挑战了教会的权威
C、促进了社会经济的发展
D、促进了人口的大幅度增长B巩固：达尔文进化论对近代中国社会的深远影响是：
A、唤醒中国民众救亡图存
B、让中国人于被压迫
C、激发中国人民的革命热情
D、为变法图强提供理论依据A巩固、达尔文生物进化论之所以是时代进步的综合产物，原因是当时：
①近代欧洲社会经历了两次思想解放运动
②科学领域出现了一系列重大发现
③资本主义经济迅速发展
④出现了早期进化论思想
A、②④正确，①③错误
B、①②④正确，③错误
C、①②正确，③④错误
D、①②③④都正确D 沿着科学之路
追寻生命价值!
