总结我们的天气观察
教材分析及设计意图：
本课是天气单元的总结课。本课将对一个月左右收集到的所有数据进行统计和分析，并总结这段时间里的本地区的天气情况，这也正是本单元的，一个重要的教学目标。教材包括四部分内容，分别是“统计气温数据”、“分析云量的变化”、“分析风向和风速的变化”和“分析降水量的变化”。本课在引导学生在整理、加工、分析天气数据时，不但要求学生通过发现不同小组间的数据差异而对观察记录进行反思，而且还希望学生通过天气的变化联想到天气对人类、动植物产生的影响。同时在教学中还要积极引导学生尊重事实、注重证据，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
为了更好地顺应学生的认知发展，培养学生良好的数据分析能力，我对本课教学活动进行了如下设计。
第一，为了每个学生都参与到每个天气内容的分析统计，让每个小组采用自己制作的天气日历进行分析，并且是每个小组都各自完成自己的四个天气内容的统计，即“统计气温数据”、“分析云量的变化”、“分析风向和风速的变化”和“分析降水量的变化”。这个环节不但考验小组组员间的分工合作能力，同时也让每位同学都体验到整理分析数据的乐趣。
第二，在整理数据时，也让学生关注不同小组间数据的差异，引起学生对天气观察活动的反思与复习。这部分内容的增加对学生本单元天气观察活动的复习，同时也让学生意识到科学探究活动的严谨性，不容马虎。
第三，把天气给人类、动植物造成的影响放在每个天气内容分析环节完成，这样更能顺应学生的认知发展，也避免了课堂的牵强迂回。
教学目标：
1.科学概念：
认识到天气是不断变化的，对一段时间内观察记录的天气信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气特征，了解天气变化的一些规律。
2.过程与方法：
能对收集到的天气信息进行分析，并利用这些信息对天气情况进行解释。
3.情感、态度、价值观：
感受长时间进行科学观察和记录的重要意义。
教学重点：
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
教学难点：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教学准备：
教师准备：课件，天气日历，温度计。
教学过程：
一、谈话导入
1．经过一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多天气信息。看看自己的天气日历， 这一段时间里，我们这里的天气发生了什么样的变化？
预设提醒：哪几天降温了？哪几天的风比较大？
2．今天我们就来统计这个月的天气情况！板书课题：总结我们的天气观察。
二、讨论统计方法
1．我们的天气日历中记录了哪些天气特征呢？
预设：气温、云量、风向和风速、降水量等。
[PPT2] 总结我们的天气观察：气温、云量、风向和风速和降水量。
[PPT2] 任务问题：
怎么统计气温数据？云量要怎么统计？
风向和风速怎么统计？降水量怎么统计？
2．学生以小组为单位讨论统计方法。汇报 ：
[PPT3~7] 各个天气特征的统计表
（1）气温的统计：这个月最高与最低气温各是多少？平均气温是多少？
（2） 云量怎么统计？
预设：数一数晴天多少天？多云和阴天各是多少天？
（3）风向和风速怎么统计？
预设： 按照日期顺序，记录风向和风速的数量。
（4）降水量又是怎么统计的呢？
预设：按照日期顺序，记录降水量的日期和降水量情况，并完成表格。
3．知道了统计方法后，四人小组怎么分工合作，才能在较短时间内完成这四个天气内容的统计呢？
预设：一个人按照时间顺序，依次读出云量天气，其他三个同学分别负责云量、风向和风速、降水量的统计。气温表可以提前一起看天气日历完成。
统计云量、风向和风速的两位同学要记录好每一天的数据，画“正”字以防漏掉。统计降水量的同学要先记录下每天的降水量，然后再统计出每周降水量。
[PPT10] 提示：
（1）负责汇报天气日历的同学，每一天天气重复两遍汇报，速度慢些，以便其他同学有足够时间记录。
（2）三位统计员在记录最后数据后，整合填写在表格中。
4．小组开始统计，教师巡视指导。
三、分析天气信息
1.统计气温数据。[PPT11]
（1）你们组最高气温和最低气温各是多少？平均气温多少？
每个小组汇报。
各个小组同一时间的温差较大，分析原因：（如果是采用教师样本数据的，就不需要这环节。）
①测量的位置不同，有的在向阳、无风的地方气温就高。
②温度计质量差、不准确导致较大误差。
③读数时生没有水平视线看读数，读数据方法错误。
④发现有的小组没有实地观测，只是凭感觉确定温度数值。
（2） [PPT12] 这个月的气温变化对我们的生活产生了哪些影响？对动植物又有哪些影响？
2.分析云量的变化。
（1）这个月有多少天是晴天？多少天是多云或阴天？
哪一种天气最多？哪一种最少？
（2）不同的云预示着不同的天气。反过来，不同的天气也能反映出哪种类型的云出现最多。所以在这个段时间里，哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
（3） [PPT13] 这段时间云量的变化对我们活动产生了哪些影响？
3.分析风向和风速的变化。
（1）在我们记录的这段时间里，主要刮的是哪个方向的风？
预设：不同小组，由于观察地点，观察时间等不同，统计出风向会大有不同。
（2）风向和风速的差异，分析原因：（如果是采用教师样本数据的，就不需要这环节。）
①观测地点选择在了建筑物中间或高大植物附近。
②风向标、风速旗制作不规范。
③观测时风向不定。
（3）那刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（4）[PPT14] 这个月风向和风速的变化给我们生活产生了哪些影响？对动植物又有哪些影响？
4.分析降水量的变化。
（1）这个月每一周降水量各是多少？一个月内都有哪几种类型的降水？
这个月的降水量有什么特点？
出现过连续多日没有降水的天气吗？
（2）这么多天的降水量情况，我们可以通过绘制柱状图进行观察。一起来看是怎么绘制的！
哪天有降水量？各是多少？没有下雨，说明降水量为“0”，不画。（教师边讲解边演示画柱状图。）
下面请同学们在作业本上完成你们小组这个月的降水量情况的柱状图。
（3）学生绘制降水量柱状图。（如果学校没有课堂作业本，可以请学生直接在课本上用铅笔画上去，代表自己的降水量柱状图。）
（4）通过柱状图，我们对这个月的降水量情况就一目了然了。
[PPT17] 那这个月的降水量变化对我们人类、动植物产生了哪些影响？
（5）这四个天气内容综合起来，谁能描述这段时间的天气变化吗？
四、单元评价
[PPT18] 今天天气怎么样？
在这个单元的第一课，我也问了大家这个问题，很多同学的回答是“很热”、“很好”、“有点闷”等。那么如果现在有人问你们今天天气怎么样，你们会怎么回答？
五、作业
配套作业本。
板书设计：
总结我们的天气观察
气温
云量
风向和风速 对人类、动植物的影响
降水量
教学反思：
“天气”单元的一个重要的目标是指导学生收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地的天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这段时间里，当地天气情况的概括。所以本课的设计基本上是按照课文的步骤进行，只是把“天气对人类生活的影响”穿插到每个统计环节的后面，以便学生进行统计之后展开“天气对人类生活的影响”的思考，如此也是为了培养学生养成探究后的思考习惯。
本课是对天气中的四个特征内容的统计，内容较多，课堂节奏紧凑，学生通过自主探索研究统计方法并归纳，做出解释和反思，这体现了学生的自主探究学习，同时也培养了学生对科学现象的反思与运用。在统计天气的同时，也让学生感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
课件19张PPT。总结我们的天气观察 杭州市求是教育集团 陈燕燕小学科学（教科版）四年级上册第一单元第7课浙江省农村中小学现代远程教育工程资源总结
天气观察 降雨量风向风速气温云量怎么统计各个天气数据？统计气温数据气温统计表 分析云量的变化云的统计表有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？
哪种天气最多？哪种天气最少？
哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？分析风向和风速的变化风的统计这段时间里刮风的天气多吗？
通常刮大风还是微风？
主要刮哪个方向的风？分析降水量的变化 每周的降水总量这一季节的降水量有什么特点？ 绘制降水量变化的柱状图降水量
（毫米）100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
分析降水量的变化总结天气观察方案一：用自己记录的天气月历，分小组分别统计方案二：用老师提供的样本数据，分项统计天气月历样本数据温馨提示① 负责汇报天气日历的同学，每一天天气重复两遍汇报，速度慢些，以便其他同学有足够时间记录。
② 三位统计员在记录最后数据后，整合填写在表格中。统计气温数据气温统计表 这个月的气温变化对我们的生活产生了哪些影响？
对动植物又有哪些影响？分析云量的变化云的统计表这段时间云量的变化对我们活动产生了哪些影响？ 分析风向和风速的变化风的统计这个月风向和风速的变化给我们生活产生了哪些影响？
对动植物又有哪些影响？ 分析降水量的变化 每周的降水总量这一季节的降水量有什么特点？
绘制降水量变化的柱状图降水量
（毫米）100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
分析降水量的变化通过降水量柱状图，发现这个月
的降水量变化对我们人类、动植
物产生了哪些影响？ 今天天气怎么样？策划：屠元成 斯苗儿 郑少艾
制作：陈燕燕
审核：喻伯军
责编：朱卫国 余菲
资源引用：国家基础教育资源网 www.cbern.gov.cn
浙江教育资源网 www.zjer.cn
编制：浙江省教育技术中心
浙江省教育厅教研室
出版：浙江出版集团数字传媒有限公司
时间：2011-11-20
