部编版语文八年级上册 第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》 学案（含答案）

《庭中有奇树》学案
学习主题： （1）有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌主要内容。
（2）体会诗歌中女主人公细腻的相思之情。
课堂 元素导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环节 总结归纳环节
自学指导程序、要求、时间 互动程序内 容、形 式、时 间 展示方案方 案、建 议、时 间 随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结
朗读感知理解诗意 内容：朗读诗歌 理解诗意学法：1．反复诵读诗歌，扫除生字词障碍，读准字音，读出节奏。2．借助参考资料以及结合课本上有关古诗的注释，理解全诗内容，并试着用自己的话概括诗中所描绘的画面。（预时5分钟） 交流与分享A．两人小对子：1．对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。2．对子间交流古诗大意，并用自己的话说说这首诗所描绘的画面。（预时3分钟）挑战与冲刺B．小组研讨:结合对《庭中有奇树》创作背景的了解，探究本诗表达了作者怎样的情感？试谈自己的看法，并与小组同学讨论，得出组内结论。（预时5分钟） 检测主题译读诗歌1．小对子带领同学们有感情地朗读诗歌。2．疏通文意，注解重要字词并概括本诗所描绘的画面。（参考方式：主持人问答式、老外翻译式、模拟作者自述、表演式等）（预时6分钟）展示主题：知史论情结合诗歌创作背景，分析诗人所表达的情感，并展示小组学习成果。建议：①情景再现。②百家讲坛。（预时12分钟） 1．知识链接（写作背景）《庭中有奇树》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一，此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。2．试着用自己的话概括诗中所描绘的画面：__________________________________________________________________________________________________________________ 3．本诗抒情主人公表达感情的方式是： 其目的是：_______________ 4．本诗抒发的情感：
品读古诗领悟情感 内容：品读古诗领悟情感学法：1．再读诗歌，思考诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（用原文回答在随堂笔记处）2．结合诗歌的创作背景，探究《庭中有奇树》一诗中所流露出来的感情，并进行赏析。（预时5分钟）
达标训练
1．抄写易错字词。
攀条
遗所思
馨香
盈满袖
莫致之
2．默写古诗并完成下列习题。
《庭中有奇树》
（1）《庭中有奇树》体现诗人创造性，诗歌富有“新意”的一句是：
， 。
（2）《庭中有奇树》中描写叶绿花盛的春日佳景的语句是：
， 。
（3）结合全诗，分析女主人公折下的花是珍贵的还是不足稀奇的，并说说你的理由。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．诗文赏析：
《涉江采芙蓉》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
赏析：此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。
《庭中有奇树》答案
1．馨香盈怀袖，路远莫致之。（香气本来是看不到、摸不着的东西，但作者却能把它写得像是看得见，摸得着的东西，很生动形象。）
2．庭中有奇树，绿叶发华滋。
3．可贵。这花本来没什么稀罕，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。