第15课《白杨礼赞》课件

(共20张PPT)
白 杨 礼赞
茅 盾
人教部编版八年级语文上册
教学目标
1.
掌握本课生字词，理清文章线索。
2.
3.
有感情的朗读课文，理解白杨树的象征意义。
体味文章蕴含的情感，学习北方军民身上的精神。
开垦 主宰 倦怠 秀颀 倔强
婆娑 虬枝 鄙视 坦荡如砥 潜滋暗长
恹恹欲睡 旁逸斜出 不折不挠
kěn zǎi dài qí jué jiàng
suō qiú bǐ dǐ
yān náo
字词识记
暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
潜滋暗长
纵横决荡
纵横驰聘，冲杀突击。
坦荡如砥
平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。
妙手偶得
文学素养深的人偶然间所得到的。
秀颀
美而高。颀，修长。
走近作者
茅盾（1896—1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。
主要作品有：
长篇小说《虹》、《子夜》；
中篇小说《路》、《三人行》；
短篇小说《春蚕》、《秋收》
《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。
在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，于1941年写下了此文。
写作背景
白杨礼赞
“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。
“礼赞”是崇敬地
赞美的意思。
题目内涵
1.白杨树的生长环境是怎样的？
合作探究
生长环境
黄绿错综 ----色
无边无垠 ----大
坦荡如砥 ----平
雄壮伟大
2.阅读第5-6两段,思考文章是从哪些方面来描写白杨树外形的 各有什么特点？
合作探究
干：笔直、绝无旁枝
枝：笔直、仅仅靠拢
叶：片片向上
皮：光滑淡青色
正直
团结
进取
质朴
3.作者极力地赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美了她的不平凡？在文中找出相关语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树！
第9段：我要高声赞美白杨树！
开篇点题，奠定情感
首尾呼应，深化主题
合作探究
本文的线索是赞美白杨树的不平凡。
合作探究
环境美
外形美
精神美
象征美
黄绿错综，无边无垠
枝干笔直，力争上游
倔强挺立，不折不挠
质朴坚强，力求上进
4、思考：第7段使用了哪些写作手法描写白杨树？
难道…难道…难道…难道…？
修辞手法：反问、排比
写作方法：象征
这四个句子，用排比的修辞手法，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，层层递进，步步深化内容，酣畅淋漓，使感情的表达更加强烈。
合作探究
5.既然题目是《白杨礼赞》，为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？
②暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。
①展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。
合作探究
6.你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？
不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。
运用的是象征的写法。
合作探究
象征是利用事物间的某种联系，借助某一具体事物或形象表达某种抽象的精神或意义，使抽象情感更具体；这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
7.那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
合作探究
这篇抒情散文，运用了象征的写作方法，对白杨树进行了细致的描写，表达了对白杨树的崇敬、赞美；也歌颂了中国共产党领导下的抗日军民团结一致、力求上进、坚强不屈的革命斗争精神。
主旨
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
格式：我由 想到了 ，它象征了 。
随堂小练
请选取一个你熟悉的植物，运用象征手法写一篇300字的短文。