课件18张PPT。林教头风雪山神庙
陆虞候火烧草料场
施耐庵
关于情节林教头沧州遇旧知
陆虞候密谋害林冲
林教头接管草料场
风雪夜山神庙复仇
金圣叹评《水浒传》时说：“有草蛇灰线法。”并指出其特点是：“骤看之，有如无物；及至细寻，其中便有一条线索，拽之俱动。”（《读第五才子书》）。就是说，情节前文有伏笔，后文有照应。细读文章，你能找到哪些前后呼应的情节？1、文章开头叙述林冲发配到沧州，遇到开酒店的李小二。作者写到：“（李小二）当初在东京时，多得林冲看顾……不想今日却在这里撞见。”这里写李小二昔日在东京受林冲看顾，今日对林冲以礼相待，是为他们夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信预先埋下伏笔。
2、林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理，这就为打酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。
3、打酒去的路上看见古庙，“林冲顶礼道：‘神明庇佑，改日来烧纸钱。’”则为草屋被雪压倒后，林冲到此过夜预先设下伏笔。
4、草屋倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭燃烧起来，搬开破被子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”作者将这个细节写得如此细腻，为后文草料场失火无由，必定有人纵火埋下伏笔。
5、林冲到了山神庙后，搬来一块大石头顶住庙门，是为陆谦等人放火后，推不开庙门，在门口谈论陷害林冲的阴谋全被林冲听到埋下伏笔。6、文章曾经多次提到了林冲的花枪。当他从天王堂被派到草料场时，林冲没有忘记“带了尖刀，拿了条花枪。”去买酒前，又“把花枪挑了酒葫芦”；后来又拿“花枪挑着酒葫芦”来到山神庙。作者屡次提到林冲的花枪，表面上看来似乎毫不经意，实际上却是作者精心设下的埋伏。文章发展到高潮时，我们才会发现其妙处。林冲无意间听到陆谦等人设计陷害自己，欲将自己置于死地时不由得怒发冲冠，面对三个仇人，他“嚓的一枪，先搠倒差拨。”富安想逃，“被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。”之后林冲又用尖刀剜出了陆谦的心肝。关于人物 你觉得林冲是一个善良的人还是一个残忍的人？关于人物 这样一个善良的人为什么会变得如此凶残呢？
逼
善良——————————凶残
官逼民反关于人物 关于人物1、你觉得林冲是一个小心谨慎的人还是一个性格暴躁的人？
2、结尾处林冲手刃三人之后，将三个人头摆在山神面前的供桌上，将葫芦里的冷酒喝完，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。他为什么不马上逃走？
3、《水浒传》最后结局是，这群英雄好汉被召安了，你觉得林冲同意招安吗？
……便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
性格特点：做事谨慎仔细金圣叹评林冲：
林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。关于环境 课文是怎样描写风雪的？ 林冲初到草料场。纷纷扬扬、卷、一天 林冲出门沽酒。雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行。那雪正下得紧
林冲回来。踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似的奔到
沽酒返回时。到晚越下得紧了。风大雪紧 接管草场环境描写是怎样推动情节发展的？沽酒御寒见山神庙草厅倒塌庙中借宿听到阴谋杀敌复仇 风雪的描写有什么的作用？
渲染气氛。
大雪是小说中人物活动的一个特色鲜明的背景，渲染了悲壮、紧张的气氛。
2.推动情节发展。
3.烘托人物。
烘托了人物性格由忍辱负重到奋起反抗的变化。
作业写作训练：
当林冲杀了三个人之后，心里会想些什么？请写一段心理描写。
姓名
袁东升
电话
学科
高中语文
年级
高一
邮件
单位
济南外国语学校
教学设计
教学主题
林教头风雪山神庙
一、教材分析
在小说单元“抓住人物形象”“注意品味语言”“尊重个人感受”的目标教学的基础上，重点把握小说的情节和主题。本单元三篇小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法，概括社会生活中某一类人，反映社会现实；《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念，而《林教头风雪山神庙》揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示人民被迫奋起反抗的社会原因。本单元小说所反映的内容，如《林教头风雪山神庙》所讲述的林冲被“逼上梁山”的故事，和当代社会生活有很大距离，学生理解起来会有很大困难。学习本课，应该用现代观念进行解读，并力图引领学生从人物身上挖掘出人类共有的、超越时空的因素。
二、学生分析
学生从小学甚至更早，就开始阅读小说，积累了关于小说阅读的知识、方法和情感体验；学校重视阅读教学，注重学生阅读量的积累、阅读面的扩展及阅读能力的提高，启动“语文阅读行动”仪式，开设校园百家讲坛，精心打造书香型校园，提高学生的人文素养。我班孙海燕、高艺玮同学在烟台市中小学“绿色读写”比赛中获得一等奖；刘一凡、王倩梅同学在第五届中国中学生作文比赛中分别获得山东赛区二、三等奖；杨扬等五名同学获得第六届全国创新作文大赛复赛资格，等等。应该说，这个学段的学生是有一定的读写基础的。但是《水浒传》所反映的社会现实，距离学生的生活太遥远，如果对封建社会黑暗腐败的政治现实认识不到位，就会对林冲悲剧的社会原因理解不到位；另外，林冲本是一个具有一定的社会地位、过着安定生活的中产者，本性安于现状、柔弱动摇，但又有正义感，有扶弱济贫的侠义气概。他对高俅的陷害的反应是“自认罪囚”，体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料场那崩坏了的草屋的修理，也说明他想长期安住下去，表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳所闻，使他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想，毅然杀死仇人，投奔梁山。理解林冲性格的复杂性，以及短时间内的巨大变化，也会给十六七岁的学生的认知带来障碍。所以教学中要注意对社会背景的拓展介绍，以及对人物性格的深入分析。
三、教学目标
知识与技能：了解与作品相关的文学常识；掌握文中字词读音及含义。
过程与方法：理清情节结构，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程；
掌握文章运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧。
情感态度与价值观：认识封建社会的阶级矛盾不可调和；用现代观念审视、解读林冲。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√□网络多媒体环境教学环境??□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
《水浒传》给我们塑造了一群草莽英雄的形象。聚义厅前，108名好汉大碗喝酒，大块吃肉，人生何其快意。……
观看PPT
PPT展示林冲图片
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讲授
引出情节、人物、环境描写的话题
梳理情节
讨论人物
学习景物描写的作用
链接有关《水浒传》的电视剧画面；PPT展示有关内容。
研讨探究
林冲是一个善良的人还是一个凶恶的人？
讨论
PPT展示讨论话题
训练
景物描写有什么作用？
讨论
在白板上展示学生的结论。
评价建构
评价量表
互评量表
通过联网展示评价分数。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
利用信息技术，激发学生学习兴趣。在教学过程中，我链接了电视剧《水浒传》中的一些片段，激发了学生学习的兴趣，信息技术为语文教学提供了技术支撑，成为语文课堂飞翔的双翼。
在授课过程中，播放了刘欢所唱的《水浒传》主题曲，渲染了气氛，那雄壮的歌曲回荡在课堂之上，有利于调动课堂气氛，激发起学生学习的热情。
为了避免以往上小说鉴赏课时?经常出现的空泛现象,我这次上《林教头风雪山神庙》一课,吸取了金圣叹的小说评点方法,主要从小说的"细部"出发组织教学,重点引导学生从一些细部描写入?手,推求其中的内在关联,从中体悟小说的艺术魅力。课堂上，为使教学内容更加形象，设计了大量的PPT图片，生地的展现出林冲的形象。
? 讨论问题的设计引导学生思维展开，步步深入，故事情节、人物形象、环境描写都在信息技术的辅助下更加直观的展现出来。
信息技术使课堂教学更加直观形象，大大提高了课堂效率林教头风雪山神庙.ppt。林教头风雪山神庙.ppt
