第6课 《藤野先生》 巩固练 2024--2025学年上学期初中语文八年级上册

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《藤野先生》 巩固练
2024--2025学年上学期初中语文八年级上册
一、基础知识综合
阅读下面文字完成下面小题。
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不______（xùn），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是______（nì）名。……
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中______（piē）见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1．根据拼音在词语空缺处填写汉字。
（1）不 （xùn） （2） （piē）见 （3） （nì）名
2．给语段中加点的字注音。
（1）剖 （2）藏 （3）恶
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．选文中的“大略”是大概的意思，“迁居”是搬家的意思。
B．“正人君子”这里是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
C．报纸、面貌、照相三个词语在文中的词性是一致的。
D．电影《大鱼海棠》的预告片中“守望重生”“义无反顾”“爱苦别离”三个章节对抑扬顿挫的故事情节进行了更为细致的刻画。
二、选择题
4．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．掌故　寓居　庐荟　正人君子
B．漏泄　疲倦　祥细　难以下咽
C．宛如　樱花　改悔　毫不介意
D．呜呼　落弟　适值　颇受优待
5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．《长津湖》以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫，赢得了广大观众的一致好评。
B．那些寄往杂志社的稿件如泥牛入海，一直杳无消息。
C．张口闭口“为人民服务”，这位正人君子台上一套、背后一套，实在令人讨厌。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。
6．下列标点符号用法有误的一项是（ ）
A．中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
B．“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
C．“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
D．我交出所抄的讲义去，他收下了，第二、三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
7．下面对文章的分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。
B．全文线索分明线与暗线，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。
C．文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。
D．文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。
三、现代文阅读
班级开展小说专题学习活动，请你完成任务。
门镜外的楼道
迟子建
①在没有楼道清扫员的时候，我们都是自己清理垃圾的，而我像所有的家庭主妇一样讨厌垃圾。
②楼道清扫员的出现，使我解除了扔垃圾的烦扰和尴尬。每逢午后，我都能听到楼道里传来清理垃圾的声音。有一次这声音出现在我的门口时，出于好奇，我从书房走向门口，透过门镜去望那个清扫员。
③她穿一件蓝袍子，戴着白口罩，包一块土黄色的头巾，正弯着腰从我家的垃圾袋里捡着什么。由于门镜蒙着灰尘，透过门镜所窥见的人被无限缩小了，而她的脸又被口罩占去了一半，所以她直起腰的一瞬，我还是望不清她的脸。只是从她额前探出的几缕长发和她的打扮上判断她是个女人，而从她转身的迟缓和佝偻的腰身上看出她是个老女人。我想起垃圾袋里有一盒没有开封而过了保质期的饼干，她也许是把它从中取了出来。
④她的脚下放着两个大的塑料编织袋，一个脏得发黑，另一个则干净得泛白。她把我门口的垃圾袋系上口，投入那脏的编织袋中，然后将一个泛黄的砖头形状的东西小心翼翼地放入另一个袋子中，我猜那是过了期的饼干。清理完毕，她一手握着撮子，撮子上横着笤帚，一手拖着两个袋子，吃力地离开我家门口，去另一户了。门镜后面的她和垃圾都消失了。
⑤以后的时光，只要是午后，楼道里就会传来清理垃圾的声音，非常准时。我常常蹑手蹑脚走到门口，透过门镜去望这名楼道清扫员。无论什么天气，她总是穿着那件蓝袍子，包着土黄色的头巾，戴着白口罩。而她手里拖着的，也永远是一脏一洁两条袋子。那白袋子里装着些她从垃圾袋里捡出来的东西，我窥视到的就有报废了的电源线板、生了虫的米、被用得糟烂了的抹布、掉了底的拖鞋以及一些极难清洗的瓶瓶罐罐。每隔半个月，我会把积累的一些废旧报纸和刊物扔在门口，等着她收拾。她一般不把这些纸制品扔进袋中，而是精心地捋好，用绳子捆成十字花形状，单独提着，我知道这东西能当废品卖掉。我很喜欢站在门侧听她整理报刊的声音，哗啦啦的，就像风吹树叶的声音一样。她对待这样的垃圾很仔细，有时会把刊物的折痕小心抚平，那样子就像一个老奶奶满怀慈爱地擦拭掉淘气的小孙子脸上的污垢似的，给人一种暖洋洋的感觉。有好几次我想打开门，可我不敢贸然开门，怕吓着她。我注意到，她在清理垃圾时是专心致志的，同一个考古学家欣赏精美的出土陶罐一样。
⑥一个微雨的午后，我去取一个刚签收到的特快专递。等我从收发室取了稿件归来，她已经清理到三楼了。她扫楼梯的时候把楼道的窗户都打开，这样每一级台阶都回荡着雨声。雨很大，我的裤脚都淋湿了，那把刚被收束的伞滴答滴答地坠着雨滴，使干燥的水泥台阶有了星星点点的湿痕，看上去就像落了一群蜜蜂。她提着笤帚的手哆哆嗦嗦的，听到脚步声，她抬起头来，突然对我说：“你是六楼的吗？”她的声音跟她的人一样颤颤巍巍的。我说了一声“是”。她的眼睛蓦然亮了一下，她接着问：“你是一门还是二门的？”“二门的。”我说。
⑦“谢谢你把那些报纸和书给我。”她说，“一般的人家不把它给我，拿它当废品去卖。”
⑧“也卖不上几个钱。”我说，“那些废报纸和刊物我留着还占地方。”
⑨“我家里也没什么给你的。”她把口罩的右耳拉带摘了下来，就仿佛是幕布拉开，演员露出了真实面容一样，她面色白而微黄，眼睑处堆积着或深或浅的皱纹，两颊几乎是塌陷的，嘴唇与脸一样没有血色，让人觉得她的唇就是一朵枯萎了的花。
⑩“我家农村有亲戚，前几天捎来一篮鸡蛋，要不我明天给你带点来吧。”她气喘吁吁地说。
“我血脂高，医生让我少吃鸡蛋。”我撒谎道，“我平常也不爱吃鸡蛋。”
她坚持着说：“我给你带个十个八个还不行吗？你尝尝农村的鸡蛋，是自家养的鸡下的，蛋黄焦黄焦黄的，可香呢。”
我觉得再固执己见的话，可能会伤了她的自尊心。如果不接受她的“报答”，将来我再把废旧书报堆在门口，她也许就不会拾捡了。
“那你就带给我六个吧。”我继续撒谎说，“我这人迷信，图个‘六六大顺’。”
她笑了，说：“那就给你拿六个吧，你明天下午在家吗？”
我怕泄露自己每天在家可以透过门镜去观察她的秘密，就对她说：“明天下午我在班上，你把鸡蛋放在门口就行了。”
她点了点头，说：“那你下班回来可要记得拿回屋啊，别让楼上的人路过时当作垃圾给踩碎了。”
第二天，当清理垃圾的响声传来的时候，透过门镜去望那个老女人，我似乎听到她沉重的呼吸声。她怀中抱着一个白色塑料花盆，一望便知它的垃圾身份。我见她分外小心地放下这个花盆，将它摆在门口的右侧。那是通往七楼的拐角，不容易被人给踢着。放妥花盆，她直起腰定睛地打量了它半晌，仿佛是把她心爱的孩子放到了别人家照看，她很不放心的样子。她就这样垂立了半晌，然后又弯下腰，把那花盆又往墙角里面推了推，这才放心地做活去了。
一直等到她打扫完垃圾，我站在阳台上望见她扛着大垃圾袋出了楼口，这才敢把门打开，将那个白色花盆捧回屋里。花盆里摆放着六个纸球，她一定是怕鸡蛋碎了，才把它们如此武装起来。我拿起一个，慢慢地剥下那一层层的纸。她把鸡蛋包得很严实，起码有六七层的纸护卫着。待纸脱落后，我掌心里闪现的是一只硕大的红皮鸡蛋，那蛋皮很有光泽，浮着血迹。我把另外五只鸡蛋逐一从纸中剥离出来，发现它们个个都很大，且蛋皮上均附着深浅不一的血迹，可见这些蛋是她精心挑选的。那蛋皮上的血迹很像飘逸的晚霞，鲜艳、明媚，给人带来震撼。
当晚我敲开两只鸡蛋炒了。那蛋黄果然非同寻常的金黄，比成熟的玉米颜色还要灿烂。而且，这鸡蛋比从菜市场买来的要香多了，味道非常醇，我从未吃过这么好的鸡蛋。
（选自《作家》，有删减）
8．小说反复描写楼道中穿透“门镜”的声音，于是人物在声音中变得更加生动。请阅读小说，补全下表。
楼道穿透“门镜”的声音 清扫员的形象
以后的时光，只要是午后，楼道里就会传来清理垃圾的声音，非常准时。 （2）
（1） 仔细、专心
当清理垃圾的响声传来的时候，透过门镜去望那个老女人，我似乎听到她沉重的呼吸声。 （3）
9．请任选一句，结合句中的加点词，仿照示例配写画外音。
A．那蛋皮上的血迹很像飘逸的晚霞，鲜艳、明媚，给人带来震撼。
B．那蛋黄果然非同寻常的金黄，比成熟的玉米颜色还要灿烂。
示例：
在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。
（节选自《美丽的颜色》）
画外音：在夜的黑暗中，蓝色荧光闪耀着，这是镭的颜色之美；居里夫人在艰苦环境中忘我工作，揭开了镭的真相，这也是坚守的美丽，彰显了居里夫人的人格美，求真的科学美。
我选( )句。画外音：
10．世间有“有形之门”，也有“无形之门”。小说中的“门镜”充满隐喻色彩，请结合内容分析“门镜”的比喻意义。
◎“门镜”有意
11．与下列哪篇课文或名著联读，有助于更好地理解本文的主旨？请结合文章内容及相关作品阐述理由。
A．杨绛《老王》 B．鲁迅《藤野先生》 C．夏洛蒂·勃朗特《简·爱》
阅读《白老师，你是我的朱砂》，完成下面小题。
白老师，你是我的朱砂
毕淑敏
①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。那时候她还没有孩子。没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种。
②我一年级的班主任是白玉琴老师。一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。我魂飞胆战，当下想， 我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。
③天啊！没有任何法子对抗。我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。
④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心，之后是孩童学写“人”字，谢师恩、开笔石上练字、初背《三字经》……破蒙如问破晓，人生从此曙光乍现。
⑤《小猫钓鱼》后，我听白老师对别人说，我从来没有看到过这样好记性的孩子，居然把整篇课文复述的几乎一字不差。几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧……
⑥时至今日，我常在想，自己并不聪明，那一日的捋发，看似偶然，也许是心中的蠢蠢欲动、跃跃欲试使然。细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生。
⑦我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。
12．用简洁的语言概括本文的主要内容。
13．根据文意，把第②段横线处我的心理活动补充完整。
14．赏析第③段的加点词。
我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。
15．结合文章内容谈谈白老师的形象。
16．请写出你在成长过程中与文中作者类似的经历。
参考答案：
1． 逊 瞥 匿 2． pōu cáng wù 3．D
1．本题考查字形。
不逊，bù xùn，意思是无礼。
瞥见，piē jiàn，一眼就看见了。
匿名，nì míng，没有写姓名或真实姓名。
2．本题考查字音。
解剖，jiě pōu，意思是对事物作深入的分析研究。同时，解剖也是一个医学、生物学用语，是指用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。
收藏，shōu cáng，使聚集在一起并保藏起来。
深恶痛疾，shēn wù tòng jí，意思是指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
3．本题考查基础知识。
D.抑扬顿挫，意思是指声音的大小起伏和停顿转折。不能形容故事情节。
4．C
A.庐荟——芦荟；
B.祥细——详细；
D.落弟——落第；
5．A
A.对象误用，“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折；
B.使用正确，“杳无消息”指一直得不到一点消息；
C.使用正确，“正人君子”指品行端正的人，有时也用来讥讽假装正经的人；
D.使用正确，“深恶痛疾”指厌恶、痛恨到了极点；
6．D
D.数字连用，表不确定，中间不用顿号。
7．B
B.全文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。暗线是“我”的爱国主义情感，如清国留学生赏樱花、学跳舞，赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件，“我”放弃医学等等都围绕这条内在的线索。选项中“明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往”表述错误；
8． 认真、负责、勤劳 我很喜欢站在门侧听她整理报刊的声音，哗啦啦的，就像风吹树叶的声音一样。 年迈、苍老 9． 示例一：A 红色、鲜艳的血迹，这分明是刚下的鸡蛋；这肯定是楼道清扫员精心挑选的。六枚鸡蛋，承载着她的善良与感恩，也蕴含着“我”的感动。
示例二：B 金黄灿烂的蛋黄，品尝出的不仅是鸡蛋之味美，更是人间之情味。楼道清扫员既善良又知恩图报，所以她才会精心挑选鸡蛋。 品尝鸡蛋，“我”被感动了。 10．有一次，“我”出于好奇，透过门镜去看清扫员。于是就在门镜内外开启了和楼道清扫员的故事。可以说门镜是“我”观察和注视老 妇人行动的隐秘窗口，透视了老妇人的辛劳身影，也见证了老妇人的善良举动。此外，“我”在门镜后窥视一切，动了恻隐之心，想要帮助老妇人，她又回报“我”，所以门镜连接着门内外的内心交流，也连接着世间的人情冷暖。 11．示例一：我选与杨绛的《老王》联读。本文讲述了“我”透过门镜看到一个年迈的楼道清扫员后内心生出同情、怜悯，巧妙地、不动声色地帮助她，她感念“我”的良善，带来了六个生态鸡蛋。杨绛的《老王》讲述了“我们”一家对车夫老王照顾有加，而老王无论是送冰块、车费减半，还是临终前送香油和鸡蛋，心中都想着“我们”，体现了他的善良，懂得感恩。这两篇文章都描绘了生活在社会底层的小人物，他们在艰苦的环境中，依然闪烁着人性的光辉，用自己的行动传递着温暖和力量。通过联读，我们还可以深刻地理解到，应该学会平等尊重每一个人。世间的善良和真心是彼此的，可以相互传递。
示例二：我选与鲁迅的《藤野先生》联读。本文讲述了“我”透过门镜看 到一个年迈的楼道清扫员后内心生出同情、怜悯，巧妙地、不动声色地帮助她，她感念“我”的良善，带来了六个生态鸡蛋。在《藤野先生》中，鲁迅描绘了一位没有民族偏见的医学教师藤野先生，他给予鲁迅无私 的关怀和帮助，使他在异国他乡感受到了人性的温暖。通过联读，我们可以发现人性中的美好与善良可以超越阶级、地位和国界，甚至还可以让我们深刻理解到应平等尊重每一个人。
示例三：我选与夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》联读。本文讲述了“我”透过门镜看到一个年迈的楼道清扫员后内心生出同情、怜悯，巧妙地、不动声色地帮助她，她感念“我”的良善，带来了六个生态鸡蛋。而《简·爱》讲述了简·爱从小受尽磨难，但她始终坚守自己的信念，追求真 爱、尊严、平等。通过联读，我们可以明白无论身份地位如何，每一个人身上都有着美好与善良。此外，我们还应该学会平等尊重每一个人。
8．本题考查内容的梳理和人物形象分析。
①空：结合第⑤段“以后的时光，只要是午后，楼道里就会传来清理垃圾的声音，非常准时。我常常蹑手蹑脚走到门口，透过门镜去望这名楼道清扫员。无论什么天气，她总是穿着那件蓝袍子，包着土黄色的头巾，戴着白口罩”可知，不管什么样的天气，清扫员定时定点过来清理垃圾，由此可看出她认真、负责、勤劳。因此这里可填：认真、负责、勤劳；
②空：结合第⑤段“我很喜欢站在门侧听她整理报刊的声音，哗啦啦的，就像风吹树叶的声音一样。她对待这样的垃圾很仔细，有时会把刊物的折痕小心抚平，那样子就像一个老奶奶满怀慈爱地擦拭掉淘气的小孙子脸上的污垢似的，给人一种暖洋洋的感觉。有好几次我想打开门，可我不敢贸然开门，怕吓着她。我注意到，她在清理垃圾时是专心致志的，同一个考古学家欣赏精美的出土陶罐一样”可知，“我”很喜欢站在门侧听她整理报刊的声音，哗啦啦的，就像风 吹树叶的声音一样，她对待这样的垃圾很仔细，他清理垃圾时是专心致志的。因此这里可填：我很喜欢站在门侧听她整理报刊的声音，哗啦啦的，就像风吹树叶的声音一样；
③空：结合第 段“第二天，当清理垃圾的响声传来的时候，透过门镜去望那个老女人，我似乎听到她沉重的呼吸声。她怀中抱着一个白色塑料花盆，一望便知它的垃圾身份。我见她分外小心地放下这个花盆，将它摆在门口的右侧。那是通往七楼的拐角，不容易被人给踢着。放妥花盆，她直起腰定睛地打量了它半晌，仿佛是把她心爱的孩子放到了别人家照看，她很不放心的样子。她就这样垂立了半晌，然后又弯下腰，把那花盆又往墙角里面推了推，这才放心地做活去了”可知，当清理垃圾的响声传来的时候，透过门镜去望那个老女人，“我”似乎听到她沉重的呼吸声，“老女人”“沉重的呼吸”体现了她的年迈、苍老，因此这里可填：年迈、苍老。
9．本题考查写画外音。结合示例可知，在写画外音时应将句子里隐含的意思解读出来。
A.“震撼”的意思是震动，摇撼。结合第 段“待纸脱落后，我掌心里闪现的是一只硕大的红皮鸡蛋，那蛋皮很有光泽，浮着血迹”，第 段“那蛋黄果然非同寻常的金黄，比成熟的玉米颜色还要灿烂。而且，这鸡蛋比从菜市场买来的要香多了，味道非常醇，我从未吃过这么好的鸡蛋”可见，老女人把鸡蛋认真地包起来，作者剥开纸后发现鸡蛋非常完美，让人感动。据此分析，画外音可这样写：一只鸡蛋，居然包裹得如此严密，且每个都很大，蛋皮上还附着深浅不一的血迹，这分明就是最有营养的初生蛋，我瞬间震撼了。这鸡蛋不仅代表着老女人对我帮助她清理垃圾的感谢，更包含着这位底层劳动者对生活的尊重和热爱。
B.“金黄”“灿烂”，是属于色彩描写，用在这里表现了老女人送来的鸡蛋品质的优良，这也是“我”被老人的行为所打动。画外音可以这样写：那蛋黄果然非同寻常，金黄金黄，因为它饱含了楼道清扫员满满的温情，让人内心感到温暖。
10．本题考查理解重点字词的含义。
“门镜”在小说中充满隐喻色彩，它既是指物理意义上的门镜，也是指社会意义上的“门镜”。
首先，“门镜”作为物理意义上的门镜，是居民楼每户人家的大门上安装的一个小镜子，它起到了观察和保护的作用。居民通过门镜可以观察到楼道里的人，而楼道里的人却无法直接看到居民。这在文中体现了出来，当清扫员在清理垃圾时，居民们可以通过门镜观察她，可以说“门镜”是“我”观察和注视老妇人行动的隐秘窗口；
其次，“门镜”也具有社会意义上的隐喻，它连接着门内外的内心交流，也连接着世间的人情冷暖。清扫员是社会的底层工作者，她们辛勤劳动，却往往被人们忽视。门镜的存在使得居民可以。结合第⑤段“我很喜欢站在门侧听她整理报刊的声音，哗啦啦的，就像风吹树叶的声音一样。她对待这样的垃圾很仔细，有时会把刊物的折痕小心抚平，那样子就像一个老奶奶满怀慈爱地擦拭掉淘气的小孙子脸上的污垢似的，给人一种暖洋洋的感觉。有好几次我想打开门，可我不敢贸然开门，怕吓着她”，第⑦段“‘谢谢你把那些报纸和书给我。’她说，‘一般的人家不把它给我，拿它当废品去卖’”，第⑧“‘也卖不上几个钱。’我说，‘那些废报纸和刊物我留着还占地方’”，第 段“她坚持着说：‘我给你带个十个八个还不行吗 你尝尝农村的鸡蛋，是自家养的鸡下的，蛋黄焦黄焦黄的，可香呢’”可知，“我”在门镜后看到老人的认真、勤劳、辛苦，“我”对她动了恻隐之心，想要帮助老妇人，特地将废报纸和刊物留给她，而她又用土鸡蛋回报“我”，因此说门镜连接着门内外的内心交流，也连接着世间的人情冷暖。
11．本题考查阅读拓展。本文通过讲述“我”与楼道清扫员之间的互动，表现了底层人民之间的温情与善良，以及对弱势群体的关注和尊重。
A.杨绛的《老王》刻画了一位老实、善良、勤劳、贫困的老王形象，表达了作者对老王悲惨命运的同情，对底层人民的关怀。这与本文关注清扫员的生活现状，对她的善良和勤劳予以赞美，体现了对底层人民的尊重和关怀的主旨相符。而且两篇文中都有弱势群体给“我”送鸡蛋的情节，都凸显出了平凡的小人物身上的善良、勤劳。通过联读，我们能更好地理解平凡人物身上所体现出来的善良品格，也更能促使我们关注、关怀身边的小人物。
B.《藤野先生》表现了一位日本医学教授藤野先生的高尚品质，他并没有因为作者是日本学生而歧视作者，相反他关心作者的学习和生活，体现了跨越国界、民族差异的美好情感。这与本文中清扫员虽然不知道作者的名字，却依然愿意送鸡蛋表达感激之情，体现了跨越身份差异的温情相符。因此通过联读，更能让我们感受到人与人之间的信任，人性的善良是不分地域和国界的。
C.《简 爱》讲述了孤女简 爱在各种磨难中成长，坚持自我，最终获得幸福的故事。这与本文中清扫员在生活困境中依然保持善良、勤劳的品质，并最终得到作者的尊重和感激之情相符。因此通过联读，更能激起我们在困境中勇往直前、乐观向上的信念。
12．文章主要讲述语文白老师鼓励“我”上台复述课文的事情。 13．以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。 14．“拖”“挪”都是动词，属于动作描写，生动形象地写出了当时“我”不情愿和紧张的心理。 15．白老师是一位美丽、和蔼而又严厉、细心、善于鼓励学生的老师。 16．示例：一次英语演讲比赛，我很想参加但因为胆怯而想放弃，英语老师看出了我心思，把我叫到办公室，鼓励并细心指导我，最终我成功晋级并取得好成绩。这一次经历，让我多了一份自信。
【分析】12．本题考查对文章内容的理解与概括。由第②段“一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍”“她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文”，第③段“如何下的课，全然忘却。以上是我开蒙之后记忆最深的一件事”，第⑤段“几十年后我重回母校，有年轻老师对我说，白校长（白老师已成为校长）至今还会说起当年的你，是多么聪慧”和第⑥段“老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣。这种获取知识的快乐，将伴随终生”可知，全文主要写语文白老师鼓励“我”上台复述课文以及对“我”今后的人生产生重要而积极的影响，表现了作者对白老师的感激和怀念之情。
13．本题考查对文章内容的理解与补写句子。由第②段“这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷”“我魂飞胆战”“我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法”等句子可知，补写的内容主要表现出当时“我”紧张与后悔的心理，最好要有童真童趣。
示例：真倒霉，以后哪怕是刺瞎眼珠，我也不再去捋头发了。
14．本题考查赏析词句。“拖”“挪”都是动词，属于动作描写；联系下句“从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅”可知，这一动作细致而生动形象地写出了“我”内心的抗拒和紧张；也表现了“我”的胆怯、不自信，害怕上讲台复述不好会遭受老师的批评和同学们的嘲笑。
15．本题考查分析人物形象。由第①段“我上学的第一任老师，是位美丽的女子”可知，白老师是一位美丽的女子。由第①段“对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。我的老师，是喜欢的那一种”可知，她很和蔼，喜欢学生。由第②段“她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷”可知，她很严厉。由第⑥段“细心的白老师看穿了一个胆怯的女孩乔装打扮后的渴望，她温暖地推动了孩子的尝试。老师的鼓励，让一个不自信的幼童，感觉到了被重视、被喜爱的欢欣”可知，她细心、善于鼓励学生。
16．本题考查对文章内容的理解与拓展。文章讲述白老师要求复核课文，全班同学没有一个举手，“我”因为一个捋的举动让老师认为“我”是在举手，于是让“我”回答。没想到回答得很完美。多年以后，回想往事，“我”知道，那是细心的老师看出了我内心的渴望，那是老师对“我”的鼓励。结合自身类似经历来写即可。
示例：一次数学课，老师让我们上台演算一道题，我知道解题步骤，但因为胆怯而没举手，老师的眼神刚好和我相碰，他鼓励我上台，后来我成功解题，我也因此获得全班热烈的掌声。这一次经历让我更加有自信。
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