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《学写有温度的传记》教学设计
（八年级上册第二单元写作）
【教材分析】
这是部编版八年级上册第二单元的写作教学，意在通过了解作者及名家的人生经历，丰富自己的人生。对传记类文本有初步的认识和了解，能够抓住回忆性散文和传记文本的故事真实性、事件典型性、细节化的特点，掌握基本方法，能再自己的写作中能借鉴运用。
【教学目标】
1.掌握人物传记的特点及一般写法。
2.选择典型事例，运用生动的语言叙写人物传记。
3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重点】
掌握人物传记的特点及一般写法。
【教学难点】
选择典型事例，运用生动的语言叙写人物传记。
【教学过程】
任务情境：
师：世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人。今天，我们为自己立传，写出一个不一样的我。现在，我们收到了一份征稿启事。
征稿启事
为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，班级微信公众号开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇200字左右的小传，投稿截止时间为2024年10月21日，欢迎大家来稿!
复兴中学宣传部
任务一：掌握传记知识
传记是记录人物生平事迹的作品。传记又包括他传和自传。一般由别人，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记写作的特点：
（1）传记要真实可信，忠实于生活
传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
（2）在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物
《美丽的颜色》结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫妇在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，如 “轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质，让读者身临其境，感受也更加深刻。
（3）选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌
任务二：学写有温度的传记
技巧一：概括基本情况
基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
写作提示：基本情况须真实，独特内容写详细
名作示例：老舍的《著者略历》这里不仅介绍了外貌，籍贯，职业，家庭组成等基本情况，也结合了个人主要经历，集中表现自己的特长爱好，性格特点。
技巧二：选取典型事件
《藤野先生》
添改讲义——工作认真负责
纠正解剖图——对学生要求严格
关心解剖实习——尊重关心
了解女人裹脚——求实精神
写作时，笔下人物要形象生动，应展示出“立体而多面”的性情品格与“真实而丰富”的精神思想。
多个特点平均着墨是错误的。我们应该选取不同方面的典型事例来写，从多个角度表现人物特点，做到详略得当有取舍：以一个特点为主要描写对象，其他特点为辅；多个特点之间和谐统一，从而塑造立体的、特点鲜明的人。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（1）通过人物的语言，展现人物性格。
示例：
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”——鲁迅《藤野先生》
从“敬重”“担心”“总算”可以发现藤野先生关心学生的品质。
写作时注意：（1）言行要符合人物的身份。（2）言行要凸显人物的性格。（3）言行要符合特定的场合。
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
人的心理空间是无限大的，心理活动最为复杂。我们在展示人物内心世界图景时，应该把它丰富的内容充分地表现出来。这就要求描写时做到全方位、多层次、多波折，让人物复杂的心理活动过程，沿着一条自然轨迹来延伸发展。只有这样，才能把人物心湖上的层层涟漪描绘得形象生动。
比如，茨威格《伟大的悲剧》“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。”合理想象人物的内心活动，增加传记文学性。
师：介绍以下三种方法描写人物心理。
直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆”等带有标志性的语句来表达。当然，也可以直接通过人物的内心描写来表现人物的心理活动。
内心独白。这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段。
用环境描写自然地折射人物内心的感受。恰当的环境描写既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添作文的美感，同时，还能衬托出人物的心理活动。
（３）通过神态描写，写活人物情感
神态是人物内在感情的表露。若能抓住人物转瞬变化的神态，一个立体丰满的人物就会跃然纸上。
（４）通过肖像描写，令读者如见其人
成功的肖像描写能展示人物的体态、容貌、表情和风度等外在的特征，产生如见其人的艺术效果。肖像描写一定要抓住最能表现人物身份、心理和外貌的特征，只有这样，才能使笔下的人物形象丰满，活灵活现。
（５）通过动作描写，写活人物状态
《美丽的颜色》“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!……”
任务三：传记写作实践
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
提示：
1、介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
2、选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
3、写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
参考例文：
《诗经》有云：“彼其之子，邦之彦兮。”意为，那个小伙子，是邦国的俊才啊。我虽为一小女子，但巾帼不让须眉，父母期望满满，愿我德才兼备，便取“彦兮”二字为名。
徜徉书海是我最大的爱好，《哈利·波特》里的魔法世界，《红楼梦》中大观园里的青春王国，甚至是《人间词话》，又或是《人类群星闪耀时》都让我沉醉不已。我用目光亲吻着一个个方块字，小小的灵魂却常常神游穿越，天马行空这个词说的大概就是这个意思吧。不过也正因如此，参加作文竞赛之类的活动时，我便能文思如泉涌，收获颇丰。
不要被我温润如水的外表蒙骗了，我可是一个内心坚定如山的女子哦。数学课上，有时我会因和老师争论一道题的解题思路而忘了“尊敬师长”，不过老师总会从一开始的眉头紧锁变为后来的点头称赞，甚至在评语栏中写下“我就喜欢你的思路开阔和倔强”的字样。于是乎，我忘乎所以，再次与难题狭路相逢时，我总会“重蹈覆辙”。
明日的蓝图还未描绘得清晰，唯愿脚踏实地，一步一个脚印地走下去，踏入我梦寐以求的大学校园，向青草更青处漫溯，满载一船智慧的星辉。
点评：作者从名字由来、兴趣爱好、性格特点及目标理想几个方面对自己进行了描摹，有概括性的介绍，也有生动的细节，有正面的描述，也有侧面的烘托，突出了人物的基本特征。语言也很活泼，有细腻如水的描写，有化用诗词的灵动，有巧用成语的风趣，丰富多变。
活动小结：
通过写作训练，我们可以发现传记写作其实并不难，因为传记中的这些人就真实存在于我们的身边，他们的生命是鲜活而真实的。传记是“真实性”和“文学性”的共存，我们不仅要学习如何写好传记，还要懂得学写传记的意义所在。每个人的“一生”都是一部传奇，让我们一起写有温度的传记！
作业布置：
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。不少于500字。
提示：
①要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
②不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
③写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。(共32张PPT)
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
八年级上册第二单元写作
掌握人物传记的特点及一般写法。
选择典型事例，运用生动的语言叙写人物传记。
在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。
学习目标
任务情境
世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人。
今天，我们为自己立传，写出一个不一样的我。
任务情境
复兴中学宣传部
为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，班级微信公众号开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇200字左右的小传，投稿截止时间为2024年10月21日，欢迎大家来稿!
征稿启事
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
八年级上册第二单元写作
掌
握
传
记
知
识
任务一
什么是传记
传记
传记是记录人物生平事迹的作品
他传
一般由别人，称为“他传”
自传
自述生平的，称为“自传”
传记写作的特点
（1）传记要真实可信，忠实于生活
传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
传记写作的特点
《美丽的颜色》结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫妇在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，如 “轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质，让读者身临其境，感受也更加深刻。
（2）在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物
（3）选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
八年级上册第二单元写作
任务二
学
写
有
温
的
传
度
记
技巧一：概括基本情况
基本情况须真实，独特内容写详细
写作提示
基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
名作示例
老舍
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
这里不仅介绍了外貌，籍贯，职业，家庭组成等基本情况，也结合了个人主要经历，集中表现自己的特长爱好，性格特点。
著者略历
技巧二：选取典型事件
藤野先生
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
求实精神
尊重关心
对学生要求严格
工作认真负责
写作时，笔下人物要形象生动，应展示出“立体而多面”的性情品格与“真实而丰富”的精神思想。
选取多个典型事例来写
技巧二：选取典型事件
多个特点平均着墨
选取不同方面的典型事例来写
从多个角度表现人物特点
详略得当有取舍
以一个特点为主要描写对象，其他特点为辅
多个特点之间和谐统一
塑造立体的、特点鲜明的人
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
关心学生的品质
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
——鲁迅《藤野先生》
（1）通过人物的语言，展现人物性格。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（1）通过人物的语言，展现人物性格。
言行要符合人物的身份。
言行要凸显人物的性格。
言行要符合特定的场合。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
人的心理空间是无限大的，心理活动最为复杂。我们在展示人物内心世界图景时，应该把它丰富的内容充分地表现出来。这就要求描写时做到全方位、多层次、多波折，让人物复杂的心理活动过程，沿着一条自然轨迹来延伸发展。只有这样，才能把人物心湖上的层层涟漪描绘得形象生动。
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
合理想象人物的内心活动
增加传记文学性
茨威格《伟大的悲剧》
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
直接刻画，交代人物心理。
采用这种方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆”等带有标志性的语句来表达。当然，也可以直接通过人物的内心描写来表现人物的心理活动。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
内心独白
这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
用环境描写自然地折射人物内心的感受。
恰当的环境描写既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添作文的美感，同时，还能衬托出人物的心理活动。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（３）通过神态描写，写活人物情感
神态是人物内在感情的表露。若能抓住人物转瞬变化的神态，一个立体丰满的人物就会跃然纸上。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（４）通过肖像描写，令读者如见其人
成功的肖像描写能展示人物的体态、容貌、表情和风度等外在的特征，产生如见其人的艺术效果。肖像描写一定要抓住最能表现人物身份、心理和外貌的特征，只有这样，才能使笔下的人物形象丰满，活灵活现。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（５）通过动作描写，写活人物状态
她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!……
《美丽的颜色》
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
八年级上册第二单元写作
传
记
写
作
实
践
任务三
写作实践
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
写作实践
介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。
1
选取自己生活经历中的重要事情，注意记录言行方面的细节。
2
写完后与家人、朋友交流，并请大家提出修改建议。
3
提示
参考例文
《诗经》有云：“彼其之子，邦之彦兮。”意为，那个小伙子，是邦国的俊才啊。我虽为一小女子，但巾帼不让须眉，父母期望满满，愿我德才兼备，便取“彦兮”二字为名。
徜徉书海是我最大的爱好，《哈利·波特》里的魔法世界，《红楼梦》中大观园里的青春王国，甚至是《人间词话》，又或是《人类群星闪耀时》都让我沉醉不已。我用目光亲吻着一个个方块字，小小的灵魂却常常神游穿越，天马行空这个词说的大概就是这个意思吧。不过也正因如此，参加作文竞赛之类的活动时，我便能文思如泉涌，收获颇丰。
参考例文
不要被我温润如水的外表蒙骗了，我可是一个内心坚定如山的女子哦。数学课上，有时我会因和老师争论一道题的解题思路而忘了“尊敬师长”，不过老师总会从一开始的眉头紧锁变为后来的点头称赞，甚至在评语栏中写下“我就喜欢你的思路开阔和倔强”的字样。于是乎，我忘乎所以，再次与难题狭路相逢时，我总会“重蹈覆辙”。
明日的蓝图还未描绘得清晰，唯愿脚踏实地，一步一个脚印地走下去，踏入我梦寐以求的大学校园，向青草更青处漫溯，满载一船智慧的星辉。
活动小结
通过写作训练，我们可以发现传记写作其实并不难，因为传记中的这些人就真实存在于我们的身边，他们的生命是鲜活而真实的。传记是“真实性”和“文学性”的共存，我们不仅要学习如何写好传记，还要懂得学写传记的意义所在。每个人的“一生”都是一部传奇，让我们一起写有温度的传记！
作业布置
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。不少于500字。
提示
①要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
②不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
③写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。
点评
作者从名字由来、兴趣爱好、性格特点及目标理想几个方面对自己进行了描摹，有概括性的介绍，也有生动的细节，有正面的描述，也有侧面的烘托，突出了人物的基本特征。语言也很活泼，有细腻如水的描写，有化用诗词的灵动，有巧用成语的风趣，丰富多变。
组内点评
主题 展现人物经历(5分)
突出人物特征(5分)
选材 选材真实具体(5分)
事例有代表性(5分)
构思 文章脉络清晰(5分)
线索铺设合理(5分)
语言 描写细腻生动(5分)
语言饱含情感(5分)
写作 议论抒情揭示人物影响力，表达作者本人的思想感情(10分)
总分
小组成员对照打分表，互评打分。
01
打分评定后，组内推选一篇优秀习作和一篇待提升习作进行展示。
02【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
