(共37张PPT)
眼
中
有
景
笔
下
有
情
八年级上册第三单元写作
学习描写景物
学习目标
养成观察的习惯，通过用心观察，抓住景物的主要特征。
壹
学会运用多种感官，借助一定修辞手法，能从多角度描绘景物。
贰
尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物立体丰满、鲜活起来。
叁
亲爱的同学们：
大家好，我们的家乡有非常多山川美景。为了推广当地的文旅资源，文旅局招募志愿者担任“旅游推介官”，介绍当地文旅资源。
这节课，老师将传授给大家一些景物描写的妙招，帮助大家成为优秀的“旅游推介官”，为家乡的文旅工作贡献自己的一份力量！
任务情境
初
识
景
物
描
写
第一关
景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
1.何为景物描写？
A：晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B：晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
景物描写——形象、色彩、多种修辞手法
根据你对景物描写的认识，说说你更喜欢A和B哪种表达？
景物叙述
妙
笔
生
花
绘
美
第二关
景
为了成为优秀的“旅游推介官”，我们必须掌握景物描写的技法。请同学们在“美”字的上面填补一些写作技法。
美
多感官
明顺序
融情感
抓特征
换角度
用手法
三峡的山：
“七百里中，两岸连山，略无阙处”
“重岩叠嶂，隐天蔽日”
三峡的夏水：
三峡的春冬：
三峡的秋水：
“林寒涧肃”“高猿长啸”
连绵不断
雄奇高峻
“夏水襄陵，沿溯阻绝……虽乘奔御风，
不以疾也”。
清寒肃杀
1.抓特征，写出景物特色
凶险迅疾
“素湍绿潭，回清倒影，……悬泉瀑
布，飞漱其间”。
清幽秀美
阅读下面的语段，思考该语段是如何写出景物层次的？
范例1：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。——朱自清《春》
触觉
嗅觉
视觉
听觉
2.多感官，写出景物层次
阅读下面的语段，思考该语段是如何写出景物层次的？
赏析
这一段调动多种感官，写春风时，从触觉角度写春风的和煦，从嗅觉角度写春风的芳香，从听觉角度写春风的悦耳，把无形的春风写得立体可感。
赏析：这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝的美丽和繁盛。
小结：通过形状、色彩、声音等，用视觉、听觉、嗅觉等，写出景物的个性神韵。
范例2：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
2.多感官，写出景物层次
同一处景色，欣赏的视角不同，看到的就会不一样。正如苏轼在《题西林壁》中所写：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同样的庐山，从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高耸入云的山峰。从远处、近处、高处、低处等不同的视角去欣赏庐山，就会看到不一样的景象。
3.换角度，写出景物层次
3.换角度，写出景物层次
转换视角，可以俯视、仰视，还可以近观、远望……
阅读下面语段，请分析景物描写的角度。
《三峡》
素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
俯视
仰视
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。
——陶弘景《答谢中书书》
仰视
俯视
平视
赏析：写景部分先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”然后平视“两岸石壁”，层次井然，构思缜密。
3.换角度，写出景物层次
取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
空间顺序
随着观察者位置的转移来描写。
游览顺序
同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
时间顺序
4.明顺序，写出景物变化
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
——《济南的冬天》
空间顺序
4.明顺序，写出景物变化
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
——柳宗元《小石潭记》
移步换景，景随人移
4.明顺序，写出景物变化
《三峡》
“至于夏水襄陵，……”
“春冬之时，……”，
“每至晴初霜旦，……”
时间顺序
4.明顺序，写出景物变化
老师为同学们分享这些写景方法：
巧用修辞
动静结合
展开联想
5.明手法，增添景物魅力
妙用修辞，刻画细腻
对比下列两组句子：
A:小草从土里长出来。
B:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
妙用修辞，刻画细腻
阅读下面的语段，请从修辞的角度赏析景物描写。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 ——老舍《骆驼祥子》
拟人
比喻
夸张
妙用修辞，刻画细腻
等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
——老舍《济南的冬天》
赏析：运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天雪的秀气和在阳光照耀下秀美。
妙用修辞，刻画细腻
在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。——《报秋》
赏析：运用比喻的修辞手法，将白花比作白帆，写出了白花的色彩美和动态美，表达了作者的喜爱之情。
小结：写景时，我们可以运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法，增强语言的表现力，突出景物的个性特征，增添景物感染力。
除了修辞手法外，我们还可以运用动静结合的手法来描写景物。
示例：站在澜沧江大桥上，极目远眺。周围一片翠绿，生意盎然。连绵无际的原始森林，绿荫滴翠的千年茶山……它们一起构成了一幅幅浓淡相宜的水墨画。看吧，一条秀美的“东方多瑙河”蜿蜒而下，奔流不息。她犹如一位婀娜多姿的傣家少女翩翩起舞；又似一位热情奔放的傣家小伙欢蹦乱跳。那波涛汹涌的江水像一头雄狮，一刻不停地向前狂奔，撞击着阻挡它的岩石，浪花一浪高过一浪。
静态美
动态美
片段中，小作者既描写了静态的景色：原始森林、千年茶山，如一幅幅水墨画；又描写的动态的画面：江水奔流不息，像少女在翩翩起舞，像小伙在欢蹦乱跳，像狂奔的雄狮。动静结合，将家乡的澜沧江写得十分迷人。
要想把景色写得具体生动，除了动静结合外，我们还可以展开联想。
请你先欣赏描写校园小菜地的一个片段：
片段一：嫩绿的豌豆苗顺着竹条，向上长。一旁的蚕豆开出了淡紫色的小花。油菜花开出了金灿灿的花朵儿，散发出一阵阵清香。一只只小蜜蜂“嗡嗡”地飞到油菜花丛中采蜜。
请你读一读展开联想后所写的景色：
片段二：嫩绿的豌豆苗拼命伸出藤条，紧紧地抓住竹条，一个劲儿地向上爬，就像在进行着攀高比赛。一旁的蚕豆不甘示弱，它开出了淡紫色的小花，犹如一只只蝴蝶在枝头翩翩起舞。油菜花见了，轻蔑一笑，它摆动着优美的身姿，晃动着金灿灿的花朵儿，散发出一阵阵清香，引来了一只只小蜜蜂“嗡嗡”地唱着歌，飞到油菜花丛中忙碌地采蜜。
同样还是豌豆苗、蚕豆花、油菜花、小蜜蜂，可是片段二把景色写得更加具体，更加生动。这正是展开联想的功劳。
相同的景物在不同人物笔下往往是不同的，而同一个人在不同心境的时候，对同一景物的感受也不同。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来。
6.融情感，凸显景物情韵
（1）阅读下面语段，试从情景交融的角度赏析文段。
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
赏析：运用比喻修辞，由“夜空”这一景象自然引出父亲的鼾声，勾起我的思绪表达了对父亲的思念，融情于景，情景交融，这是普通的夜，也是难忘的夜，更是醉人的夜！
6.融情感，凸显景物情韵
（2）比较下面同是对秋雨的描写，注意体会作者不同的情感。
语段1：当田野染上了一层金董，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。 ——刘湛秋《雨的四季》
语段2：那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。 ——张爱玲《秋雨》
语段2：沉闷
语段1：喜爱
（3）“景”和“情”之间有什么关系？
景寄托着情，情依附于景。景中有我，景中见情。王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意和笔法都值得我们玩味揣摩。通过本节课的学习，相信大家都能用这些写景妙招，为家乡推介美景，为家乡的文旅工作做贡献！
课堂总结
课后练笔
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
1.明确描写对象，用心观察记录。
2.动笔前完成“写作资料卡”。
提示
写作实践
题目
《春天的校道》
描写对象
景物特征
写作手法
描写顺序
抒发情感
写作资料卡
桃花
春草
校道
颜色：粉色、深浅变化
状态：盛放、半开、花骨朵儿
气味：湿润微甜
颜色：草绿
状态：抖擞
环境：泥土
花香、鸟鸣
比喻、拟人、想象
比喻、拟人
感官
由整体到局部、由上到下、由景到情
表达对校园春景的赞美，对春天的喜爱之情。
写作实践
春天里，我总喜欢到教学楼旁的校道漫步。校道的两旁，有两排盛放的桃树。远远望去，一朵朵粉色的云层层叠叠地笼罩着，在阳光下闪着点点银光。①走进一瞧，原来是挨挨挤挤的桃花，正争先恐后地向春天展示自己的风姿，那盛开了的花朵很是得意，粉色花瓣正随着微风翩翩起舞，鹅黄的花蕊也随着风儿摇曳;那半开的花朵，扬起了一两片粉嫩嫩的花瓣，似乎探头探脑观察着这陌生的世界；而那花瓣仍紧紧抱团的花骨朵儿，着急得仿佛涨红了脸，任凭春风怎样温柔抚慰，仍是红彤彤地高悬在枝头! ②
①整体写桃花，抓住形状、颜色的特征，以粉云为喻。
②局部写桃花，从不同的形态、外观、颜色着笔，用拟人的修辞，生动描摹。
树下洒落了星星点点的花瓣，给翠绿的小草地也点缀上粉色的花裙。小草抖擞着精神，枝叶向上，托着那尚未退去的雨珠，在阳光下映出一幅绚丽多彩的春景! ①漫步在校道上，踩着柔软的泥土，闻着湿润微甜的桃花香，耳旁偶然传来一两声清脆的鸟啼，让人不觉放慢了脚步！ ②
写作实践
①由高到低，由花到草，写小草的颜色、雨后状态。
②调动感官，从触觉、嗅觉、听觉写漫步校道的感受，抒发情感。
版权声明
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眼中有景，笔下有情
——八上第三单元写作《学习描写景物》
【教材分析】
本单元的写作实践课，正是“学习描写景物”这一作文主题，要求写作时，要从多个角度，调动多种感官，按照一定的顺序，借助修辞、联想和想象等写作手法，融入自己的情感。本次写作抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感，同时在山水中寄托自己的人文情怀，从而达到直觉体悟的审美效果。
【教学目标】
1.养成观察的习惯，通过用心观察，抓住景物的主要特征。
2.学会运用多种感官，借助一定修辞手法，能从多角度描绘景物。
3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物立体丰满、鲜活起来。
【教学重点】学会运用多种感官，借助一定修辞手法，能从多角度描绘景物。
【教学难点】尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物立体丰满、鲜活起来。
【教学过程】
任务情境：
亲爱的同学们：
大家好，我们的家乡有非常多山川美景。为了推广当地的文旅资源，文旅局招募志愿者担任“旅游推介官”，介绍当地文旅资源。
这节课，老师将传授给大家一些景物描写的妙招，帮助大家成为优秀的“旅游推介官”，为家乡的文旅工作贡献自己的一份力量！
第一关：初识景物描写
1.何为景物描写？
景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
2.根据你对景物描写的认识，说说你更喜欢A和B哪种表达？
A：晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B：晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（A是景物叙述，B是景物描写）
第二关：妙笔生花绘美景
为了成为优秀的“旅游推介官”，我们必须掌握景物描写的技法。请同学们在“美”字的上面填补一些写作技法。
1.抓特征，写出景物特色
三峡的山：
“七百里中，两岸连山，略无阙处”——连绵不断
“重岩叠嶂，隐天蔽日”——雄奇高峻
三峡的夏水：
“夏水襄陵，沿溯阻绝……虽乘奔御风，不以疾也”。——凶险迅疾
三峡的春冬：
“素湍绿潭，回清倒影，……悬泉瀑布，飞漱其间”。——清幽秀美
三峡的秋水：“林寒涧肃”“高猿长啸”——清寒肃杀
2.多感官，写出景物层次
阅读下面的语段，思考该语段是如何写出景物层次的？
范例1：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿还有各种花的香，（嗅觉）都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，（视觉）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（听觉）——朱自清《春》
赏析：这一段调动多种感官，写春风时，从触觉角度写春风的和煦，从嗅觉角度写春风的芳香，从听觉角度写春风的悦耳，把无形的春风写得立体可感。
范例2：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——宗璞《紫藤萝瀑布》
赏析：这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝的美丽和繁盛。
小结：通过形状、色彩、声音等，用视觉、听觉、嗅觉等，写出景物的个性神韵。
3.换角度，写出景物层次
同一处景色，欣赏的视角不同，看到的就会不一样。正如苏轼在《题西林壁》中所写：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同样的庐山，从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高耸入云的山峰。从远处、近处、高处、低处等不同的视角去欣赏庐山，就会看到不一样的景象。
转换视角，可以俯视、仰视，还可以近观、远望……
阅读下面语段，请分析景物描写的角度。
《三峡》
素湍绿潭，回清倒影。——俯视
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——仰视
高峰入云（仰视），清流见底（俯视）。两岸石壁（平视），五色交辉。
——陶弘景《答谢中书书》
赏析：写景部分先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”然后平视“两岸石壁”，层次井然，构思缜密。
4.明顺序，写出景物变化
空间顺序：取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
游览顺序：随着观察者位置的转移来描写。
时间顺序：同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。
比如，空间顺序：
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ——《济南的冬天》
移步换景：
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。——柳宗元《小石潭记》
时间顺序：《三峡》
“至于夏水襄陵，……”
“春冬之时，……”，
“每至晴初霜旦，……”
5.明手法，增添景物魅力
老师为同学们分享这些写景方法：
对比下列两组句子
A:小草从土里长出来。
B:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（1）妙用修辞，刻画细腻
阅读下面的语段，请从修辞的角度赏析景物描写。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（拟人）马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。（比喻）狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。（夸张） ——老舍《骆驼祥子》
等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。——老舍《济南的冬天》
赏析：运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天雪的秀气和在阳光照耀下秀美。
在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。——《报秋》
赏析：运用比喻的修辞手法，将白花比作白帆，写出了白花的色彩美和动态美，表达了作者的喜爱之情。
小结：写景时，我们可以运用比喻、拟人、排比等多种修辞方法，增强语言的表现力，突出景物的个性特征，增添景物感染力。
（2）除了修辞手法外，我们还可以运用动静结合的手法来描写景物。
示例：站在澜沧江大桥上，极目远眺。周围一片翠绿，生意盎然。连绵无际的原始森林，绿荫滴翠的千年茶山……它们一起构成了一幅幅浓淡相宜的水墨画。看吧，一条秀美的“东方多瑙河”蜿蜒而下，奔流不息。她犹如一位婀娜多姿的傣家少女翩翩起舞；又似一位热情奔放的傣家小伙欢蹦乱跳。那波涛汹涌的江水像一头雄狮，一刻不停地向前狂奔，撞击着阻挡它的岩石，浪花一浪高过一浪。
片段中，小作者既描写了静态的景色：原始森林、千年茶山，如一幅幅水墨画；又描写的动态的画面：江水奔流不息，像少女在翩翩起舞，像小伙在欢蹦乱跳，像狂奔的雄狮。动静结合，将家乡的澜沧江写得十分迷人。
（3）要想把景色写得具体生动，除了动静结合外，我们还可以展开联想。
请你先欣赏描写校园小菜地的一个片段：
片段一：嫩绿的豌豆苗顺着竹条，向上长。一旁的蚕豆开出了淡紫色的小花。油菜花开出了金灿灿的花朵儿，散发出一阵阵清香。一只只小蜜蜂“嗡嗡”地飞到油菜花丛中采蜜。
片段二：嫩绿的豌豆苗拼命伸出藤条，紧紧地抓住竹条，一个劲儿地向上爬，就像在进行着攀高比赛。一旁的蚕豆不甘示弱，它开出了淡紫色的小花，犹如一只只蝴蝶在枝头翩翩起舞。油菜花见了，轻蔑一笑，它摆动着优美的身姿，晃动着金灿灿的花朵儿，散发出一阵阵清香，引来了一只只小蜜蜂“嗡嗡”地唱着歌，飞到油菜花丛中忙碌地采蜜。
同样还是豌豆苗、蚕豆花、油菜花、小蜜蜂，可是片段二把景色写得更加具体，更加生动。这正是展开联想的功劳。
6.融情感，凸显景物情韵
相同的景物在不同人物笔下往往是不同的，而同一个人在不同心境的时候，对同一景物的感受也不同。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来。
（1）阅读下面语段，试从情景交融的角度赏析文段。
夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
赏析：运用比喻修辞，由“夜空”这一景象自然引出父亲的鼾声，勾起我的思绪表达了对父亲的思念，融情于景，情景交融，这是普通的夜，也是难忘的夜，更是醉人的夜！
（2）比较下面同是对秋雨的描写，注意体会作者不同的情感。
语段1：当田野染上了一层金董，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。 ——刘湛秋《雨的四季》
语段2：那潮湿的红砖，发出有刺激的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。 ——张爱玲《秋雨》
（语段1：喜爱。语段2：沉闷）
（3）“景”和“情”之间有什么关系？
景寄托着情，情依附于景。景中有我，景中见情。王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。
课堂总结：古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意和笔法都值得我们玩味揣摩。通过本节课的学习，相信大家都能用这些写景妙招，为家乡推介美景，为家乡的文旅工作做贡献！
课后练笔：对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
1.明确描写对象，用心观察记录。
2.动笔前完成“写作资料卡”。
参考示例
春天里，我总喜欢到教学楼旁的校道漫步。校道的两旁，有两排盛放的桃树。远远望去，一朵朵粉色的云层层叠叠地笼罩着，在阳光下闪着点点银光。走进一瞧，原来是挨挨挤挤的桃花，正争先恐后地向春天展示自己的风姿，那盛开了的花朵很是得意，粉色花瓣正随着微风翩翩起舞，鹅黄的花蕊也随着风儿摇曳;那半开的花朵，扬起了一两片粉嫩嫩的花瓣，似乎探头探脑观察着这陌生的世界；而那花瓣仍紧紧抱团的花骨朵儿，着急得仿佛涨红了脸，任凭春风怎样温柔抚慰，仍是红彤彤地高悬在枝头!
树下洒落了星星点点的花瓣，给翠绿的小草地也点缀上粉色的花裙。小草抖擞着精神，枝叶向上，托着那尚未退去的雨珠，在阳光下映出一幅绚丽多彩的春景! 漫步在校道上，踩着柔软的泥土，闻着湿润微甜的桃花香，耳旁偶然传来一两声清脆的鸟啼，让人不觉放慢了脚步！【注意】字体安装之后
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“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
