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《白杨礼赞》教学设计
【教材分析】
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达对他们的崇敬和赞颂。
【教学目标】
1、理清线索，感受白杨树不平凡的形象。
2、品味语言，理解白杨树的象征意义，学习象征的手法。
3、体会作者对广大抗日军民昂扬向上红色精神的赞美之情。
【教学重点】品味语言，理解白杨树的象征意义，学习象征的手法。
【教学难点】体会作者对广大抗日军民昂扬向上红色精神的赞美之情。
【教学过程】
活动情境：
近日，抗日烈士陵园欲举行“弘扬抗战精神，强国复兴有我”纪念活动，计划在陵园种植纪念树，现向广大市民征集意见。我校师生想推荐“白杨树"作为纪念树，请大家根据课文内容，为白杨树撰写推荐理由！
任务一：何为“礼赞”？
师：谁在“礼赞”？
生：茅盾。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，茅盾是他的笔名。新文化运动的先驱者，中国革命文艺的奠基人。他以笔为器，不吝对抗日军民的赞美，关注社会底层人民。设立茅盾文学奖，鼓励当代优秀长篇小说的创作。代表作：小说《蚀》三部曲、《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
标题解读：礼赞：以最高级别，最崇敬的方式赞美。
请同学们找出作者直接抒发对白杨树礼赞之情的句子。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。
师追问：从这些句子可见作者礼赞白杨的什么？有何作用？
生：本文开头、中间、结尾不断点题，首尾呼应，直接赞美白杨的“不平凡”，形成一线贯之的抒情线索。
任务二：如何“礼赞”？
速读课文，思考：作者从哪些方面写了白杨树的“不平凡”？
生长环境、外形特征、内在品质
生长环境之“不平凡”
1.白杨树生长在怎样的环境里？请聚焦第2段，勾画相关词语。
望不到边际、黄绿错综、
无边无垠、坦荡如砥、
雄壮、伟大、
令人倦怠、景色单调
2.文章首段写白杨树，第2段为什么不紧承其后写白杨，反而描写高原景象，这样安排有什么好处呢？
烘托。交代白杨树赖以生存的典型环境，烘托出一种不平凡的环境氛围，为白杨树的出场铺垫和蓄势。
欲扬先抑。先写感受到“雄壮”，接着又觉得“单调”，为后文见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，突出白杨树的不平凡，也使文章波澜起伏，富于变化。
外形特征之“不平凡”
3.文章是从哪些方面描写白杨树外形不平凡的？各有什么特点？
干：笔直、绝无旁枝
枝：笔直、一律向上、紧紧靠拢
叶：片片向上
皮：光滑淡青色
内在品质之“不平凡”
1.白杨树有哪些不平凡的精神品质？
白杨树力争上游、倔强挺立、不折不挠、伟岸、正直、朴质、严肃、温和、挺拔、坚强不屈、紧靠团结、力求上进。它是树中的“伟丈夫”。
2.作者是如何突显出其不平凡的精神品质的？
分角色朗读：
（女生）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（男生）但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
明确：欲扬先抑，突出白杨树内在气质的不平凡。
任务三：为何“礼赞”？
对比品读，感受作者字里行间流露出的对白杨树的赞美。作者赞美的仅仅是白杨树吗？
改文：
它不只是树。
它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
原文：
难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。蒋介石积极反共消极抗日，向抗日革命根据地猖狂进攻，妄图一举毁灭中国共产党和抗日民族力量。
1940年5月，茅盾在延安参观访问，亲眼目睹了中国共产党积极发动群众 ，壮大抗日力量。体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心和希望。
明确：连续反问，由树及人再到精神意志，由浅入深地写出了白杨树的象征意义，层层递进，感情逐渐激扬。借赞美白杨树的不平凡，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民朴质、坚强、力求上进的民族意志和精神。
作者是如何由白杨而联想到北方的农民、抗日军民的精神的呢？（PPT连线）
象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现与之相似或相近的某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是象征之物和被象征之物之间有某种相似点。
作者赞美白杨树，为什么还要在最后一段提到楠木，用意是什么？
用贵族化的楠木与普通的白杨进行对比，反衬白杨树的朴质、“不平凡”；表明作者对贱视民、顽固倒退了人的愤慨鄙弃，对白杨树及其所代表的精神和品格的赞美，深化了主题。
开展了推荐活动
参考示例：一棵树的荣耀
一阵西北风吹来，白杨树瘦长的树枝在寒风中摇摆，抖动着那一律向上伸展的枝桠上的积雪。这冷风让我心神一阵清醒。我忽然想到，这个冬天，任寒风摧残，任冰雪覆盖，白杨树都没有丝毫的弯曲，它们不折不挠地努力地向上发展。这种面对困难不言弃的精神不正是我所缺乏的吗？我眼前所见不仅仅一道别样的景致，更是一种别样的人生态度！
课堂总结：本文是一篇托物言志的散文，运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达对他们的崇敬和赞颂。
作业布置：
松柏常象征坚贞，莲花常象征高洁，而在茅盾笔下，白杨树象征了朴质顽强的精神。请你也尝试用“象征”的手法，选取你熟悉的某个事物，赋予其一定的象征意义。（不少于200字）
1、先找二者相似点，再展开联想，最后揭示其象征意义。
2、注意事物本身的客观特点与你所赋予的象征意义要自然融合。(共29张PPT)
茅盾
白杨礼赞
白
杨
礼
赞
茅盾
BAIYANG
LIZAN
八年级上册第三单元
理清线索，感受白杨树不平凡的形象。
壹
品味语言，理解白杨树的象征意义，学习象征的手法。
贰
体会作者对广大抗日军民昂扬向上红色精神的赞美之情。
叁
学习目标
近日，抗日烈士陵园欲举行“弘扬抗战精神，强国复兴有我”纪念活动，计划在陵园种植纪念树，现向广大市民征集意见。我校师生想推荐“白杨树"作为纪念树，请大家根据课文内容，为白杨树撰写推荐理由！
情境创设
何为“礼赞”？
壹
如何“礼赞”？
贰
为何“礼赞”？
叁
活动流程
字词识记
旁逸斜出（ ）
坦荡如砥（ ）
楠木（ ）
倔强（ ）
无垠（ ）
开垦（ ）
不折不挠（ ）
潜滋暗长（ ）
秀颀（ ）
婆娑（ ）
倦怠（ ）
外壳（ ）
恹恹（ ）
虬枝（ ）
晕圈（ ）
主宰（ ）
kěn
yín
jué
nán
dǐ
yì
zǎi
yùn
qiú
yān
ké
dài
suō
qí
qián
náo
字词识记
( )指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
( )宽广平坦得像磨刀石。
( )暗暗地生长。
( )纵横驰骋，冲杀突击。
( )指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
( )枝叶扶疏，形容姿态优美。
妙手偶得
坦荡如砥
潜滋暗长
纵横决荡
旁逸斜出
婆娑
茅盾
白杨礼赞
何为
“礼赞”
？
活动一
谁在“礼赞”？
茅盾
1896—1981
原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，茅盾是他的笔名。
新文化运动的先驱者，中国革命文艺的奠基人。
他以笔为器，不吝对抗日军民的赞美，关注社会底层人民。
设立茅盾文学奖，鼓励当代优秀长篇小说的创作。
代表作：小说《蚀》三部曲、《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
标题解读
白杨礼赞
礼，本意“敬神”。
礼赞：以最高级别，最崇敬的方式赞美。
请同学们找出作者直接抒发对白杨树礼赞之情的句子。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
感情由浅入深
重复强调
情感递进
重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。
请同学们找出作者直接抒发对白杨树礼赞之情的句子。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：……我要高声赞美白杨树
不平凡
不平凡
不是平凡
不是平凡
追问：从这些句子可见作者礼赞白杨的什么？有何作用？
本文开头、中间、结尾不断点题，首尾呼应，直接赞美白杨的“不平凡”，形成一线贯之的抒情线索。
茅盾
白杨礼赞
如何
“礼赞”
？
活动二
速读课文，思考：作者从哪些方面写了白杨树的“不平凡”？
生长环境
外形特征
内在品质
不平凡
生长环境之“不平凡”
望不到边际、黄绿错综、
无边无垠、坦荡如砥、
雄壮、伟大、
令人倦怠、景色单调
1.白杨树生长在怎样的环境里？请聚焦第2段，勾画相关词语。
生长环境之“不平凡”
欲扬先抑。先写感受到“雄壮”，接着又觉得“单调”，为后文见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，突出白杨树的不平凡，也使文章波澜起伏，富于变化。
烘托。交代白杨树赖以生存的典型环境，烘托出一种不平凡的环境氛围，为白杨树的出场铺垫和蓄势。
2.文章首段写白杨树，第2段为什么不紧承其后写白杨，反而描写高原景象，这样安排有什么好处呢？
外形特征之“不平凡”
文章是从哪些方面描写白杨树外形不平凡的？各有什么特点？
皮：光滑淡青色
干：笔直、绝无旁枝
枝：笔直、一律向上、紧紧靠拢
叶：片片向上
内在品质之“不平凡”
1.白杨树有哪些不平凡的精神品质？
白杨树力争上游、倔强挺立、不折不挠、伟岸、正直、朴质、严肃、温和、挺拔、坚强不屈、紧靠团结、力求上进。它是树中的“伟丈夫”。
内在品质之“不平凡”
2.作者是如何突显出其不平凡的精神品质的？
分角色朗读：
（女生）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（男生）但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
欲扬先抑，突出白杨树内在气质的不平凡。
茅盾
白杨礼赞
为何
“礼赞”
？
活动三
对比品读，感受作者字里行间流露出的对白杨树的赞美。作者赞美的仅仅是白杨树吗？
它不只是树。
它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。
这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
对比品读，感受作者字里行间流露出的对白杨树的赞美。作者赞美的仅仅是白杨树吗？
难道你就觉得它只是树？
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
背景链接
《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。蒋介石积极反共消极抗日，向抗日革命根据地猖狂进攻，妄图一举毁灭中国共产党和抗日民族力量。
1940年5月，茅盾在延安参观访问，亲眼目睹了中国共产党积极发动群众 ，壮大抗日力量。体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心和希望。
对比品读，感受作者字里行间流露出的对白杨树的赞美。作者赞美的仅仅是白杨树吗？
连续反问，由树及人再到精神意志，由浅入深地写出了白杨树的象征意义，层层递进，感情逐渐激扬。借赞美白杨树的不平凡，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民朴质、坚强、力求上进的民族意志和精神。
作者是如何由白杨而联想到北方的农民、抗日军民的精神的呢？
象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现与之相似或相近的某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是象征之物和被象征之物之间有某种相似点。
笔直的干、笔直的枝、参天耸立
枝丫一律向上，叶子也片片向上
枝丫紧紧靠拢
皮光滑有银色晕圈，微泛淡青色
在北方风雪的压迫下挺立
朴质严肃温和
坚强不屈、不折不挠
团结一致
力求上进
伟岸正直
象征
作者赞美白杨树，为什么还要在最后一段提到楠木，用意是什么？
在北方坚持抗战的广大军民
白杨树：普通却不平凡
看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们
楠木：贵族化的象征
用贵族化的楠木与普通的白杨进行对比，反衬白杨树的朴质、“不平凡”；表明作者对贱视民、顽固倒退了人的愤慨鄙弃，对白杨树及其所代表的精神和品格的赞美，深化了主题。
象征
开展推荐活动
一棵树的荣耀
一阵西北风吹来，白杨树瘦长的树枝在寒风中摇摆，抖动着那一律向上伸展的枝桠上的积雪。这冷风让我心神一阵清醒。我忽然想到，这个冬天，任寒风摧残，任冰雪覆盖，白杨树都没有丝毫的弯曲，它们不折不挠地努力地向上发展。这种面对困难不言弃的精神不正是我所缺乏的吗？我眼前所见不仅仅一道别样的景致，更是一种别样的人生态度！
参考示例：
课堂总结
本文是一篇托物言志的散文，运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达对他们的崇敬和赞颂。
作业布置
松柏常象征坚贞，莲花常象征高洁，而在茅盾笔下，白杨树象征了朴质顽强的精神。请你也尝试用“象征”的手法，选取你熟悉的某个事物，赋予其一定的象征意义。（不少于200字）
提示：
1、先找二者相似点，再展开联想，最后揭示其象征意义。
2、注意事物本身的客观特点与你所赋予的象征意义要自然融合。
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【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
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辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
