(共26张PPT)
渔家傲
家
傲
渔
李清照
八上第六单元古诗词诵读
学习目标
反复诵读，
把握词的内容。
壹
品析诗中的梦境，学习诗歌中传情达意的艺术手法。
贰
结合诗人生平和词创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
叁
任务情境
无一毫钗粉气，自是北宋风格。 ——黄蓼园
大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。 ——臧克家
易安倜傥有丈夫气，乃闺阁中之苏、辛。——沈曾植
此绝似苏辛派，不类《漱玉集》。 ——梁启超
李清照明明是婉约派词人，为何能写出如此豪放的词？
吟读听梦
任务一
作者名片
李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，其词风格婉约，善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。有“千古第一才女”之称。
作品有《易安居士文集》《易安词》，
已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有
《李清照集校注》。
任务一：吟读听梦
1、自由吟读，读准字音
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
yīn
jiē
mù
màn
péng
任务一：吟读听梦
2、划分节奏，读准停顿
渔家傲
李清照
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。
仿佛/梦魂/归帝所，闻天语，殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。
九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去！
任务一：吟读听梦
3、聆听范读，读出情感。
任务一：吟读听梦
这首词描写了什么？请用一个字进行概括。
梦
品读入梦
任务二
任务二：品读入梦
默读词作，结合注释，圈点批注。说说李清照的梦境里有什么？
任务二：品读入梦
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
李清照的梦里有辽阔空蒙的海天景色。
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种似梦似幻、浑茫无际、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
任务二：品读入梦
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
“转”“舞”两字，将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。“星河欲转”写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。
任务二：品读入梦
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？
词人塑造了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝形象。“殷勤”二字，写出天帝的好意，引起下片“我报路长嗟日暮”的感慨。
剖析悟梦
任务三
任务三：析读悟梦
作者为什么写如此梦境？表达了怎样的思想情感？请联系背景，结合具体的词句来分析。
任务三：析读悟梦
资料助读
1129年9月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随皇上的路线开始逃难。高宗皇帝从建康出逃，一直漂泊在海上。李清照雇船、求人、投亲靠友，带着她和丈夫一生搜集的书籍文物，希望追上皇帝，送给朝廷，但始终没有追上。
1130年，皇上看到身后跟随的人太多不利于逃跑，
干脆下令驱散百官。
任务三：析读悟梦
资料助读
赵明诚于赴任湖州途中在建康病逝，李清照后又改嫁。目睹了国破家亡的李清照"虽处忧患穷困而志不屈"，她殚精竭虑，编撰《金石录》，完成丈夫未竟之功。金兵的横行肆虐激起她强烈的爱国情感，她积极主张北伐收复中原，可是南宋
王朝的腐朽无能和偏安一隅，使李清照的希望成为
幻影。
任务三：析读悟梦
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“嗟”字，生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。
“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思，流露出词人对现实不满之情。含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺《南园十三首》中的“不见年年辽海上，文章何处
哭秋风”之意。
任务三：析读悟梦
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。“路长嗟日暮”出自屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作者借此倾诉自己怀才不遇、孤苦无依的苦闷。
任务三：析读悟梦
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
化用《逍遥游》中的话。
尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。可见，梦境正是她对黑暗现实不满的表现。
用典，表达了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。同时也展现了自己的理想抱负。
任务三：析读悟梦
小结：作者为什么写如此梦境？表达了怎样的思想情感？请结合具体的词句来分析。
作者借梦境将天上与人间进行鲜明的对比，表现了对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀，词人借虚幻梦境抒发词人内心的苦闷，表达了对自由的渴望，对人生理想的追求。
读懂词人
学完本首词作，再结合你对词人的了解，说一说：我眼里的“李清照”是一个_____________的____________女子！
一个有着横溢的才华，又有着家国情怀的女子！
一个虽然颠沛流离但是执着追求光明、自由、幸福的女子！
课堂总结
李清照明明是婉约派词人，为何能写出如此豪放的词？
李清照能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出社会，还有她对自由的渴望，对光明的追求。但这种愿望在现实生活中是不可能实现的，因此，她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路，从而创作了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪放词。
巩固提升
（1）词中展现了一幅辽阔壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了基调的句子是：
_____________________，__________________________。
（2）词人在天地面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸奋力挣扎的苦闷不满的句子是：
_____________________，__________________________。
（3）表达词人决心像大鹏一样乘风高飞乐观的寻求幸福的理想与
愿望，也是本词主旨句的是：
_________________，__________，____________________。
天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞
我报路长嗟日暮 学诗漫有惊人句
九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去
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《渔家傲》教学设计
——八上第六单元古诗词诵读
【教材分析】
《渔家傲（天接云涛）》是婉约派词宗李清照的作品，但是这首词却表现出非常不同的风格，她气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。该词通过梦境展现了一幅辽阔壮美的海天相接图，并通过与天帝的问答，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了她对理想生活的追求。
【教学目标】
1.反复诵读，把握词的内容。
2.品析诗中的梦境，学习诗歌中传情达意的艺术手法。
3.结合诗人生平和词创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
【教学重点】品析诗中的梦境，学习诗歌中传情达意的艺术手法。
【教学难点】结合诗人生平和词创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
【教学过程】
任务情境：
无一毫钗粉气，自是北宋风格。 ——黄蓼园
大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。 ——臧克家
易安倜傥有丈夫气，乃闺阁中之苏、辛。——沈曾植
此绝似苏辛派，不类《漱玉集》。 ——梁启超
李清照明明是婉约派词人，为何能写出如此豪放的词？
任务一：吟读听梦
作者名片：李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，其词风格婉约，善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。有“千古第一才女”之称。作品有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。
1.自由吟读，读准字音
2.划分节奏，读准停顿
3.聆听范读，读出情感
师：首词描写了什么？请用一个字进行概括。
生：“梦”
任务二：品读入梦
默读词作，结合注释，圈点批注。说说李清照的梦境里有什么？
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
生：李清照的梦里有辽阔空蒙的海天景色。
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种似梦似幻、浑茫无际、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
师：“转”“舞”两字，好在哪里？
生：将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。“星河欲转”写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
师：在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？
生：词人塑造了一个态度温和、关心人民疾苦的天帝形象。“殷勤”二字，写出天帝的好意，引起下片“我报路长嗟日暮”的感慨。
任务三：剖析悟梦
作者为什么写如此梦境？表达了怎样的思想情感？请联系背景，结合具体的词句来分析。
资料助读：1129年9月，金兵南侵，李清照带着沉重的书籍文物追随皇上的路线开始逃难。高宗皇帝从建康出逃，一直漂泊在海上。李清照雇船、求人、投亲靠友，带着她和丈夫一生搜集的书籍文物，希望追上皇帝，送给朝廷，但始终没有追上。 1130年，皇上看到身后跟随的人太多不利于逃跑，干脆下令驱散百官。
赵明诚于赴任湖州途中在建康病逝，李清照后又改嫁。目睹了国破家亡的李清照"虽处忧患穷困而志不屈"，她殚精竭虑，编撰《金石录》，完成丈夫未竟之功。金兵的横行肆虐激起她强烈的爱国情感，她积极主张北伐收复中原，可是南宋王朝的腐朽无能和偏安一隅，使李清照的希望成为幻影。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
师：“嗟”字，写出了什么？
生：生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。
师：“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思，流露出词人怎样的情感？
生：对现实不满之情。
师：“学诗谩有惊人句”含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用，有李贺《南园十三首》中的“不见年年辽海上，文章何处哭秋风”之意。
师：“路长”“日暮”写出了什么？
生：写出了词人晚年孤独无依的痛苦感受。
师：“路长嗟日暮”出自屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作者借此倾诉自己怀才不遇、孤苦无依的苦闷。
“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”
师：“九万里风鹏正举”化用《逍遥游》中的话。尽管李清照有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路。可见，梦境正是她对黑暗现实不满的表现。此处用典，表达了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。同时也展现了自己的理想抱负。
小结：作者为什么写如此梦境？表达了怎样的思想情感？请结合具体的词句来分析。
作者借梦境将天上与人间进行鲜明的对比，表现了对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀，词人借虚幻梦境抒发词人内心的苦闷，表达了对自由的渴望，对人生理想的追求。
读懂词人：
学完本首词作，再结合你对词人的了解，说一说：我眼里的“李清照”是一个_____________的____________女子！
一个有着横溢的才华，又有着家国情怀的女子！
一个虽然颠沛流离但是执着追求光明、自由、幸福的女子！
课堂总结：李清照明明是婉约派词人，为何能写出如此豪放的词？
李清照能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出社会，还有她对自由的渴望，对光明的追求。但这种愿望在现实生活中是不可能实现的，因此，她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路，从而创作了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪放词。
巩固提升：
（1）词中展现了一幅辽阔壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界，并为全篇的奇情壮采奠定了基调的句子是：_____________________，__________________________。
（2）词人在天地面前倾诉自己晚年孤独无依的痛苦以及空有才华而遭逢不幸奋力挣扎的苦闷不满的句子是：_____________________，__________________________。
（3）表达词人决心像大鹏一样乘风高飞乐观的寻求幸福的理想与愿望，也是本词主旨句的是：_________________，__________，____________________。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
