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激素调节
的过程
人教版选修一
第三章 体液调节 第二节
第二课时
授课人：一起做生物课件
学习目标
通过分析血糖调节、甲状腺激素分泌的调节，理解反馈调节是生命系统中普遍的调节机制。
01 生命观念
通过建立血糖调节、甲状腺激素分泌调节的模型，培养建模与模型的科学思维习惯。
关注糖尿病及生活用品或食品中过量激素对人体健康的影响。
02 科学思维
03 社会责任
【1】激素调节的实例
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。
甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内的所有细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
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甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
【1】激素调节的实例
思考·讨论
分析甲状腺激素分泌的调节
实验1 - 垂体与甲状腺之间的相互作用
实验发现, 摘除大鼠的垂体, 甲状腺将萎缩, 甲状腺激素显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复甲状腺的大小。
垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素。
结论
大鼠
摘除
导致
分泌
垂体
甲状腺
（萎缩）
甲状腺激素
（减少）
甲状腺
（部分恢复）
分泌
甲状腺激素
（部分恢复）
注射
导致
垂体提取物
【1】激素调节的实例
思考·讨论
分析甲状腺激素分泌的调节
实验2 -下丘脑与垂体之间的相互作用
如果向动物静脉注射下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)，可增加垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的量。
下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH),可促进垂体分泌促甲状腺激素(TSH)。
结论
大鼠
促甲状腺激素释放激素（TRH）
促进
垂体
分泌
促甲状腺激素
（TSH）
（下丘脑分泌）
【1】激素调节的实例
思考·讨论
分析甲状腺激素分泌的调节
实验2 -下丘脑与垂体之间的相互作用
进一步实验发现, 将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁, 或向该动物的垂体注射微量的甲状腺激素后,血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。
结论
大鼠
下丘脑某区域能分泌TRH（损坏）
大鼠
微量
甲状腺激素
血液中的TSH明显降低
【1】激素调节的实例
思考·讨论
分析甲状腺激素分泌的调节
实验3 -甲状腺激素对垂体的作用
临床发现，甲状腺机能亢进时，血液中甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低；当甲状腺功能减退时，血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
进一步说明
甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH
可表示如下：
下丘脑
分泌
TRH
垂体
促进
分泌
TSH
甲状腺
促进
分泌
甲状腺激素
抑制
【1】激素调节的实例
思考·讨论
分析甲状腺激素分泌的调节
讨论1：在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响有甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体的分泌。
下丘脑
分泌
TRH
垂体
促进
分泌
TSH
甲状腺
促进
分泌
甲状腺激素
抑制
抑制
【1】激素调节的实例
思考·讨论
分析甲状腺激素分泌的调节
讨论2：在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，
这是如何实现的呢？
这是通过分级调节和反馈调节实现的。
当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素的水平；使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平。
下丘脑
分泌
TRH
垂体
促进
分泌
TSH
甲状腺
促进
分泌
甲状腺激素
抑制
抑制
【1】激素调节的实例
【1】激素调节的实例
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
1.甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节
神经系统
刺激
神经冲动
下丘脑
分泌
TRH
垂体
促进
分泌
TSH
甲状腺
促进
分泌
甲状腺激素
抑制
抑制
促进
细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷
过多时
分级调节
反馈调节
寒冷等
【1】激素调节的实例
2.分级调节
概念
类型
下丘脑-垂体-甲状腺轴
下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴
下丘脑-垂体-性腺轴
意义
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
下丘脑
垂体
【1】激素调节的实例
下丘脑-垂体-靶腺体轴
促甲状腺激素释放激素
促肾上腺皮质激素释放激素
促性腺激素释放激素
甲状腺
促甲状腺激素
甲状腺激素
促肾上腺皮质激素
促性腺激素
肾上腺皮质激素
性激素
垂体
肾上腺皮质
性腺
靶腺体
下丘脑
【1】激素调节的实例
3.实例分析
【实例分析1】分析地方性甲状腺肿大出现的原因
碘是甲状腺激素合成的原料之一，缺碘患者体内的甲状腺激素含量不足，通过负反馈调节使下丘脑和垂体的分泌功能增强，促甲状腺激素分泌过多，使甲状腺细胞增生腺体肥大，进而导致患者出现脖子粗的症状。
对于缺碘地区，要选择含碘食盐，对于患病较重的需要手术治疗。
缺碘
下丘脑
垂体
甲状腺
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
甲状腺激素
减弱（-）
减弱（-）
增多
增多
不足
【1】激素调节的实例
【实例分析2】运动员服用睾酮衍生物后，会出现睾丸体积减小、精子生成量减少的现象。请你分析原因。
下丘脑
垂体
性腺
促性腺激素释放激素
促性腺激素
性激素
（-）
（-）
减少
增多
运动员服用睾酮衍生物后，睾酮含量升高。其对垂体的抑制作用增强，导致垂体分泌促性腺激素减少，不能继续维持睾丸的形态结构。睾丸萎缩，精子产生减少。
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【1】激素调节的实例
在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。由于甲状腺激素的反馈作用，抑制TRH和TSH的分泌，使患者体内的TSH浓度降低，但是没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用，因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。
【实例分析2】甲亢
异常状态
正常状态
【1】激素调节的实例
受“下丘脑-垂体-靶腺”轴的分级调节的内分泌腺主要包括: 甲状腺、肾上腺皮质和性腺。
当促激素释放激素、促激素异常增多时，内分泌腺被持续刺激而肿大。
当促激素释放激素、促激素异常减少时，内分泌腺长期得不到刺激而萎缩。
下丘脑
垂体
靶腺
促激素释放激素
促激素
相应激素
（—）
（—）
细胞代谢
反馈
总结下丘脑-垂体-靶腺轴
【2】激素调节的特点
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
应用：临床上常通过抽取血液来检测内分泌系统中的激素的水平。
注意
激素随血液流到全身，不是只定向运输给靶细胞，不能定向运输。
分泌细胞
激素分子
靶细胞
激素的分泌、运输及与靶细胞结合的方式示例
1.通过体液进行运输
【2】激素调节的特点
分泌细胞
激素分子
靶细胞
激素的分泌、运输及与靶细胞结合的方式示例
激素选择靶细胞是通过与靶细胞上的特异性受体（表面受体、胞内受体）相互识别，并发生特异性结合实现的。
2.作用于靶器官、靶细胞
激素只能作用于靶器官或靶细胞。
直接原因：只有靶细胞上含该激素的特异性受体。
根本原因：基因的选择性表达。
【2】激素调节的特点
几种常见激素的产生部位和作用靶细胞
激素名称 产生部位 靶细胞(受体）
促……激素释放激素
促甲状腺激素
促性腺激素
促肾上腺皮质激素
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
胰高血糖素
下丘脑
垂体
垂体
甲状腺
胰岛B细胞
胰岛A细胞
垂体
甲状腺
性腺
肾上腺皮质
全身各细胞
全身各细胞
全身各细胞
主要是肝细胞
【2】激素调节的特点
你能否以一种激素为例（如胰岛素或甲状腺激素），说明该激素的产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程？
胰岛素的产生、运输、作用等过程如下：
当血糖浓度升高到一定程度时，胰岛B细胞合成和分泌胰岛素的速度加快。胰岛素被分泌后、经循环系统，可分布于全身。胰岛素与组织细胞表面的受体特异性结合，促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。
具体表现为∶
促进血糖进入脂肪组织细胞并转变为三酰甘油
促进血糖进入细胞进行氧化分解
促进血糖进入肝细胞、肌肉细胞合成糖原
【2】激素调节的特点
你能否以一种激素为例（如胰岛素或甲状腺激素），说明该激素的产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程？
甲状腺激素的产生、运输、作用等过程如下：
某些刺激会通过“下丘脑—垂体—甲状腺轴”，引起甲状腺激素分泌量增加。甲状腺激素经由循环系统分布于全身，几乎作用于全身所有的细胞，与细胞中的特异性受体结合，提高细胞代谢的速率。
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甲状腺
【2】激素调节的特点
3. 作为信使传递信息
类固醇激素的作用机制
肾上腺素对肝细胞的作用
【2】激素调节的特点
3. 作为信使传递信息
激素是既不____________；又不________；也不__________的____________________ ；只是___________________ 发生变化。
调节生命活动的信息分子
组成细胞结构
提供能量
起催化作用
靶细胞原有的生理活动
1
激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
2
激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断产生激素,以维持激素含量的动态平衡。
【2】激素调节的特点
4. 微量和高效
nmol/L
nmol/L
mIU/L
pmol/L
pmol/L
甲状腺激素检测报告单
正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为_____________，虽然激素含量甚微，但其作用效果________，因此激素是人和动物体内: ______________________。
10-12-10-9mol/L
极其显著
微量、高效的生物活性物质
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【3】激素之间的关系
激素是调节生命活动的信息分子！
协同作用
不同激素对同一生理效应起增强效应的作用。
协同作用
生长激素
甲状腺激素
肾上腺素
胰高血糖素
调节生
长发育
增加产热
升高血糖
在同一调节过程中效果相抗衡
不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
抗衡
作用
胰高血糖素
胰岛素
升高血糖
降低血糖
激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
【3】激素之间的关系
动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
化学本质 蛋白质类或多肽类、 氨基酸衍生物类、固醇类 蛋白质或 RNA 主要是小分子化
合物
产生部位 内分泌器官或细胞 活细胞
（不考虑哺乳动物成熟的红细胞等） 神经元
作用 调节机体生理过程 催化 使突触后膜产生
兴奋或抑制
（续下页）
【3】激素之间的关系
动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
作用部位 靶器官、靶细胞 细胞内、外 突触后膜
作用后去向 失活 数量和性质不变 被降解或回收
共同点 与相应的分子结合后发挥作用 （接上页）
课堂小结
通过体液进行运输
甲状腺激素的分级调节
实例
特点
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
激素调节的过程
课堂检测
【1】如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，①、②、③表示几种不同的激素。下列叙述中错误的是 ( )
C
A
甲状腺功能亢进患者体内激素③分泌过多
B
缺碘时，激素①和②的浓度都高于正常水平
C
图中共有3处箭头表示负反馈调节
D
图中体现了甲状腺激素的分级调节和反馈调节机制
课堂检测
【2】下图中 X、Y、Z分别代表人体的三种内分泌腺，甲、乙、丙分别表示
它们分泌的激素，箭头表示它们之间的关系。下列叙述正确的是 ( )
D
A
若切除 Y，则 Z的重量不变
B
X和Y之间仅通过激素调节相联系
C
甲对Y、乙对Z 、丙对 X 和 Y都起促进作用
D
若 Z代表甲状腺，则幼年时乙和丙过少，会导致身材矮小
课堂检测
【3】 下列关于激素、酶和神经递质的叙述，正确的是 ( )
C
A
激素、酶和神经递质都是有机物
B
激素弥散在全身的体液中，激素和酶发挥作用后，即失活
C
激素和神经递质都是信息分子，都可以与特定分子结合后起传递信息的作用
D
能产生酶的细胞一定能产生激素，能产生激素的细胞也一定能产生酶
课堂检测
【4】如图为激素与靶细胞发生作用的示意图，其中①表示激素，②表示受体，下列叙述正确的是（ ）
C
A
激素①通过催化相关反应而起到传递信息的作用
B
激素①和受体②特异性结合后会持续发挥作用
C
若①为胰岛素，则靶细胞可能是骨骼肌细胞
D
若靶细胞为甲状腺细胞，则①为促甲状腺激素释放激素
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“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
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老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
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特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
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最直接的方法是 完毕后，
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