第六单元 综合性学习：身边的文化遗产学设计（表格式）

教学设计
课题 综合性学习：身边的文化遗产
教学内容分析《身边的文化遗产》是第六单元的综合性学习，设计这一活动的深层目的是让学生以亲身经历来思考历史和现实、文化和人之间的关系，并从这一角度去理解文化遗产，让学生在理性探求的基础上丰富感性体验，使研究更立体。
学情分析八年级学生通过一年的语文学习，大部分同学已经能够自主组织文学活动、在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论选出研究主题，制定简单的研究计划；能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。关心学校本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字，图片，图表，图画、照片等展示学习成果。
目标确定1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。2.通过参与活动，培养语文综合实践能力。3.认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
学习重点难点1、通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选。2、撰写申请报告。3、班级开展“申遗答辩会”活动。4、认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
学习活动设计环节一：导入教师活动同学们，你们知道什么是文化遗产吗 你们了解我们身边的文化遗产吗 悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。许多历史留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。今天就让我们一起走进“身边的文化遗产”综合性学习活动之中吧!学生活动听讲授活动意图说明： 导入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。环节二：了解概念教师活动什么是文化遗产 1.历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历文记忆，是宝贵的文化遗产。2．文化遗产包物质文化道产和非物质文化道产。3.国务院规定自2006年起，将每年6的,第三星期六定为我国的“文化产日”。学生活动班级召开模拟答辩会设计意图通过学生收集文化遗产的问题，对身边的文化遗产有正确的认识，检测目标1的达成。环节三：活动指导教师活动 1.全班同学分成若干小组。(班长分或自由组合)2．小组长协调组员，做好分工，避免重复。3.组内自由推荐。(根据文化遗产的定义和入选标准制作资料卡。)4．小组议论。(收集资料卡，选出推荐人数数最多，认同度最高的项目作为“申遗”项目。)学生活动文化遗产推荐与评选设计意图通过学生展示，检测目标2的达成。环节四：扬长避短学语文教师活动1.实地考察申报项目。a.考察前，了解该文化遗产的背景;准备笔记本、资料夹、相机、录音笔等工具;了解交通路线。b.考察中，详细记录观察所得；访问权威人士，深入了解文化遗产的独特价值；注意保护环境。C.考察后，整理资料，做好分类;汇总资料;讨论分析该文化遗产与评定标准的符合情况。2.如果条件不允许，也可通过阅读书籍、网络搜索、访老人等方式获取资料。3、小组分工合作，撰写申请报告。报告包括:a.该文化遗产概述。b.人文、历史价值。C.遗产保护现状及面临的同题。d.拟采取的保护措施。4.要求:图文并茂，语言高有感染力，能引起人们的关注。学生活动实地考察、收集资料、写申请报告设计意图通过学生展示交流，知道身边的文化遗产，保护身边的文化遗产，检测目标3的达成。环节五：课堂小结悠悠华夏，物华天宝，人杰地灵。许多历史留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都显了独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝费的文化遗产。
板书设计身边的文化遗产
教学反思与改进本次活动是关于身边的文化遗产。此次活动的主要任务是引导学生正确地认识和保护、传承身边的文化遗产。总之，这一次综合性学习活动很成功，学生们也收获颇丰，非常有意义。
学习评价设计认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
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