想说爱你不容易——初中语文14《背影》教学设计

想说爱你不容易——《背影》教学设计
教学目标
1.借助文本，带领学生读顺课文，在此基础上有自己的理解。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.通过读书方法的指导，引领学生读懂人物，理清课文，最终理解这篇小说的主题。
教学重难点
重点：目标2
难点：目标3
课时：2课
【课前预习案】第一课时
一、基础积累
字音
差使 交卸 奔丧
狼藉 簌簌 赋闲 妥帖
踌躇 蹒跚 照看行李
颓唐 琐屑 举箸
字形
狼jí（ ） pán shān（ ） sù sù （ ）
释词：看意思说出相应的词语
1.乱七八糟的样子
2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
二、文学常识
1.作家作品简介：
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，他的作品收在《朱自清文集》里。
2.附刻画人物的方法（末尾）
三、我的疑难
仔细阅读文本，勾画出你一时没能理解的语句或文段，并提出来与大家一道讨论。
【合作探究案】第二课时
一、创设情境，情感导入
有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐藏于心的父亲，遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子情深。
二、预习成果展示：
1．作者简介。
2．扫除字词障碍。
3.提出疑点
三、自主学习、合作探究
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（一）学习活动一：走进文本，读通课文
1.默读课文，圈点勾画出自己认为的文章的重点、难点、疑点或者自己深有体会之处。
2.跳读课文，圈点出描写背影和细节的词句，标出描写背影的段落，圈点出文章对于人物描写中的细节。
3.选读课文，圈点出自己感兴趣的部分。
师生交流，走进文本。
具体交流内容根据学生们圈画出来的文本中的内容，以及学生的疑点部分。
（设计理念：学习活动一主要是引导学生先走进文本，用默读的方法通读课文并做适当的圈点勾画，目的是让学生熟悉课文。在此基础上用跳读的方法圈点出对背影和细节的描写，旨在引导学生关注特写和细节。用选读的方法圈点出自己感兴趣的部分旨在引导学生走进文本，激发读书的兴趣。）
（二）学习活动二：走近文本，研读背影
朗读圈画出来的四次背影，用四个字概括背影及相关事件，讨论通过背影体现什么感情？精选听读第六段、第七段。
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预设：背影在文章中共出现了四次
第一次：“我最不能忘记的是他的背影”；
第二次：父亲过铁道买橘子时的背影；
第三次：“他的背影混入来来往往的人里”；
第四次：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
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预设：四个字概括背影及相关事件：
惦记背影（开篇点题）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
回忆背影（别后怀念）
2.品读人物描写的特写和细节部分。
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思考：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？在这次描写中，哪些词语用得好？(提示：找动词、形容词）为什么？
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预设：父亲过铁道买橘子时的背影。
动作：“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了父亲攀爬月台的艰难。尽管艰难，却执意要为“我”买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。
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精选听读第五、七段，完成以下要求：
第五段：体会依依惜别的情感，圈点勾画表现父亲的词语（动词）
第七段：体会思念之情。
（设计理念：学习活动二通过朗读、研读、品读、听读进一步深入的了解散文“形散而神不散”，引导学生在读书中学会概括文章内容，领悟文章表达的情感，为接下来的散文主题挖掘做准备）
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（三）学习活动三：深入文本，探讨主题。
1.这篇文章以什么为线索？主要写谁？怎样写的？反映的主题是什么 （形成板书，附在后面）
预设：本文以背影为线索，描述了在家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子的经过，透过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。
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2.面对质疑，请你为朱自清代言。
通过大家不断走进文本，对细节的品读，我们概括了上面这个主题，但有很多读者对此提出了质疑，认为《背影》欺骗了全体中国人，理由是朱自清与他的父亲在现实中其实关系并不好。请大家再一次细读课文，找出依据。
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助读材料一：
朱自清与父亲的恩怨
1915年：朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。
1916年：朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。
1917年：朱鸿均不顾儿子朱自清反对，偷偷纳了一名姨太太，又因挪用公款被革职。父亲失业，祖母悲愤过度去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。
1921年：朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。
1922年：朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。
1925年：朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。此时朱自清也已为人父，在泪水中完成了《背影》。
可见，朱自清与其父亲确实存在诸多矛盾。
结合上述材料和文中内容，思考一下问题。
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1.（1）作者在文中有隐瞒与父亲有矛盾的事实吗？文章当中是否有体现作者与父亲矛盾的部分？如果有，请在文中勾画出相关语句。用思维导图来梳理“我”的情感变化。
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看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
有朋友约去游逛，勾留了一日。我再三劝他不必去；
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
我望着他走出去。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
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预设:疏离→别扭→缓和→和解
预设：可见，作者并没有回避与父亲的矛盾，但即使矛盾重重，父子之间也依旧有深厚的爱。
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2.作者与父亲冷战多年，是什么原因让他在8年后产生了写《背影》的想法？
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预设：写《背影》是因为父亲的来信。1927年，父亲来信说“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
作者看了这封信，发出感慨：“我不知何时再能与他相见！”对应的开头也写了“我与父亲不相见已二年余了”。这时的朱自清，对父亲是充满思念与愧疚的。
因此，有人曾说过，《背影》这篇文章不仅是一篇回忆性散文，更是一篇告白文，一封和解书，一封道歉信。
那么，朱自清最终与父亲和解了吗？
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助读资料二：
朱自清父亲读《背影》
1928年，我（朱国华，朱自清的三弟）家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手拣书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。
（摘自朱国华《朱自清与<背影>》）
父母与子女之间难免会有隔膜、矛盾，但随着岁月的流逝，作者与父亲彼此示弱，互相理解关怀，最终实现和解。
（设计意图：借别人之口补充本文的写作背景，同时，通过“为朱自清代言”，反驳别人的话来引导学生梳理作者对父亲感情的复杂变化过程，探究父子二人最终和解的原因）
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结束语：（想说爱你不容易，因为父子俩的深沉，因为代沟产生隔膜。有句经典的话“父母爱子女如长江水，子女爱父母如米杆长”。意思是说父母给我们的爱是绵延不断的，而我们回报父母往往是细微有限的。在不经意间父母渐渐老去，有一天父母会永远离开我们，让我们消除一切隔膜，好好地爱父母，孝敬父母吧！
四：我爱我的作业
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必做题：
1.父母是我们生命中最重要的人，回家后细致地去观察记下父母的背影。
2.反复朗读课文，体会课文抒发的感情
选做题： 从日常生活中选择一个最让你感动的场景，为你的父母拍摄一个短视频。